穿越青春的記憶897
我以前是一名浙江省某中學的理科生。故事是從高二寒假那一年開始的。
那一年，學校組織了一批優秀學生寒假補習浙江省高考3+2裡面，用來考取一本重點大學加分的額外課程，由於高三時間緊迫，於是學校領導組織高二寒假就把它給補習完，而且是免費的。的確，我那一屆，我深深的感受到了老師的無私奉獻精神。
當時這個補習自願報名的，我當時果斷沒有報名參加。我的想法是，我完全可以在家裡通過自學完成。
你要知道，從小到大，我從來不參加補課。我都是很不屑的拒絕的。高一那一年，班主任特意家訪，向我爸投訴我沒參加補課，我很鄙視那個班主任，我班訓了我一頓，我就回了一句，不補課照樣拿前5名。
而這次高二的補習，是免費的，我還是拒絕了，不喜歡補習，浪費時間。不過不到一天，年級段主任打電話到我家，請我去補課。呵呵噠，出於禮貌，我還是去了。報道的那一天，我看見隔壁班那個學霸和我一樣，背個包和我一起走進了辦公室。我們對視一笑，心有靈犀。
於是，從小學到高三，我就補過一次課，還是免費的，為我家裡節省了很多不必要的開銷，學習該好的，還是那麼好。而那些補了課的，該怎麼差，還是那麼差。
最後，我要以我學生生涯的經驗來分享給大家：
學習好，都是自學出來的。
學習差，是因為你沒有認真的對待過學習。
老師教我們的都是基礎，要提升學習成績，需要自己專研。
因此，培養學生的自學能力比補課更重要。
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現在我以大學畢業工作，再會過來看待我的學生生涯，我的感想是：
如果我還有機會回到初中重新開始，我會更加重視課外知識的積累，多看一些課外書，培養自己的興趣愛好，強化自己的特長。這樣到我大學畢業後，每一個興趣愛好和特長，都是我的金飯碗。
然而，沒有如果。而我的學生生涯，除了大學期間我學了很多，積累了很多，其它，除了學到了基礎，讓我能夠順利進入大學，其它，我浪費了我很多寶貴的時間。
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補課不補課，作用不大。不如培養孩子的獨立思考能力，和自學能力。併發掘他的興趣愛好和潛能。這回對他的人生會有很大的作用。
退而求其次，補課的時間比不上看一本課外書的時間。
補課，大腦思維進入了一個死循環。而看課外書，讓大腦開始思考。
你有麼有認真的問過你的孩子，長大後你想要成為什麼樣的人，而為了成為這樣的人，又需要做到些什麼？你瞭解你為之奮鬥的目標嗎？
不如每一年都問一問這個問題，並記錄下來。
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大蝦英語筆記
我是一名，在讀985高校，大一男孩的母親，孩子到底補不補課，我有發言權。
- 在小學階段，完全沒必要補課。小學學習內容簡單，家長也完全能夠跟得上，關鍵就是一個學習習慣的培養。家長要注意一下，培養一個好的學習習慣，事半功倍。比如有的小學生媽媽說孩子的語文不好，要去補課。我給他的建議就是不用補，帶著孩子多去書店多讀書，也可以讓孩子寫寫作文。
- 在初中階段可以進行適當的補，比如到了八九年級物理化學開了，在物理化學方面學習稍微有點不足的孩子，可以適當的補一補，僅限於寒暑假。我兒子那時候一般寒暑假就拿出幾天時間，補習物理，因為物理有些知識確實比較繞。
- 到了高中階段，要根據孩子的學習情況必須補。即使是頂尖的學生也要補，別人都在補，你不補，那麼就逆水行舟，不進則退。
- 重點說一下高中階段怎麼補？
- 首先，進行階段性的補，比如作文在學習到一段時間以後，針對新作文的寫法，可以找一名老師分個三到四次，集中把新作文的寫作方法，給孩子講一講。
- 其次，集中補，比如暑假時間比較長，可以規劃一下如何高效率的給孩子補，兒子高二暑假的時候，我重點找人給他補習了文綜，政治不用補，因為政治理解性的內容比較少，背過就行了。但是地理，歷史考試內容比較靈活，出題也比較新，必須要老師系統的給通一通。我找了歷史 地理方面的厲害的老師，給孩子補了七八次，效果非常明。
- 最後，隨時補。在孩子的平時學習過程中，有的知識點不是很通暢的話，要鼓勵孩子利用課間，特別是大課間的時間去找任課老師，及時補救。這一點我兒子做的也比較好，常常纏著老師不放，老師有問題也經常找他交流。
- 總之，孩子補課不補課，效果肯定是不一樣的。要根據孩子的學齡階段，有針對性的進行選擇，合適的就是最好的。
我是睿媽教育在線，專注教育，歡迎大家點贊，關注我，謝謝。
睿媽教育在線
我是一個初二孩子的母親，對於要不要給孩子補課，我是堅決不補的。
女兒上初中那會，學校很流行補課，女兒成績中上水平，在個別老師的建議下，參加了她的英語培訓班和她推薦的物理、化學衝刺班，搞得孩子又累又緊張，結果中考連杭州的優高都沒考上。想想女兒的基礎不錯，就咬牙讓她讀了私立高中，三年高中，從未上過培訓班，女兒也很努力，順利考上大學，畢業後考了公務員，現在法浣上班。
再來說我兒子，兒子小學五年級前，成績中下水平，我也很擔心，糾結要不要給他補課，女兒不同意，讓我不要擔心，會好起來的，後來女兒畢業了，用了一個暑假的時間，給他糾正學習方法，帶他出去旅遊，慢慢的學習好了起來，期中考試年級笫八名，期末他的目標是年級前五。
最後我想說，補課只能加重孩子的思想負擔，讓他們處於高速運轉狀態，身心俱疲，得不償失。
鷹182614624
我認為補課與不補課因人而易，我的體會如下，，我的兒子從小沒有一天補課，小學成績中上等，平常讓他自學，到初中後他自覺學習，沒有管他，後考武大，現武大讀博。他有一句話我記在心中，一箇中學生只上課堂上那點知識很難考取名牌大學。我第二個兒子，由幹現在社會鳳氣不同，從初中開始上培訓班，今年考取華科。我二兒子說了一句話，不補習考不取大學。一家兩兒子，就有兩種關點，大兒子堅決反對補習，二兒子要補習。大兒子還有休會，小學畢業沒有補習，成績比較優秀，但上初中第一學習英語成績不好，一問別人利用假期補習了英語，到第二學期才趕上，到初二又變成了尖子生。通過我的體會，補習不補習因孩子而定，自覺學習好孩子不補習一樣優秀，自覺性差一定要補習。
農業服務中心
我是一位老師，也是一位家長。對於學生，在課堂上、課下、放學後，我經常無償的在對學生進行補課，都是在無任何私心的情況下進行的，目的就是為了使學生在課堂上沒有掌握的知識得到鞏固和延伸。可是對於自己的孩子在小學的時候總覺得他腦子夠用，沒有必要去補課。多年的親身經歷和所見所聞，讓我認識到不補課的孩子和補課的孩子還是有差距的，成績好的孩子所補的是思維能力，成績差的孩子補的是知識的缺陷，無論哪一種對孩子都是有幫助的。但是前提是家長和孩子要靜下心來，是真正想要讓孩子得到提高，而不是一種急功近利的思維。也許有人會說你這最後不還是為了利益嗎？對，最後的結果還是為了孩子得到提升，但是我們現在的教育體制就是這樣的，最後決定孩子命運的還是高考的成績，所以我們不得不圍著這一目標去努力。
林間的小河
二年多年前就 流行補課，我的孩子不補，補習班掙不著我的錢，我是這樣帶孩子的，看電視，動畫片兒不超過半小時，看《新聞聯播》，不超過八點鐘就上床睡覺，睡眠充足，第二天課堂上精力充足。說說寫作業，孩子寫作業，我看書和報紙，我白天掙錢養家，實在太累，一次不小心，把燈關了，這邊關燈，就像學校打鈴一樣，兒子立刻跑床上睡覺去了，我知道了，家長給孩子創造的氛圍，薰陶，磁場相當重要。以後我再累也堅持，直到考上大學。現在的小孩， 小小年紀就補課，再加上週六週天兒玩的遊戲花樣多，精力分散，睡覺睡得晚，大腦休息不夠好，家長玩手機，孩子學習跟不上，拿錢交給補習班。
張素華7731
孩子成績的好壞關鍵真的不在於補課。
我帶的這一屆孩子班級第一名是個男生，同時也是年級的第一名，不是一次兩次，而是每一次都能考第一，但是這孩子，從來不補課。還有一個女同學，組織能力很強，是班裡的班長，學習也一直保持在全校前十名，但是也從來不補課。相反也有一些學生，家長把他們送到補習班，全科都補，但是越補越差。
從這些現實生活中的例子可以看出補課並不一定就好，就能取得比不補課好的成績。什麼才是取得成績的關鍵呢，從那兩個孩子的身上我總結一下幾點
（1）抓住課堂，這兩個孩子上課從不走神，總是專心致志的盯著老師，認真思考，積極回答問題，把問題搞明白，課堂效率非常高。
（2）做好計劃，學生要學會做計劃，要知道自己的目標，知道自己每天都要學多少。凡事預則立，不預則廢。一些學生總是學不好，很大原因在於沒有計劃性，三天打魚兩天曬網，不知道合理的規劃時間。而相反，優秀的同學，一定是計劃性很強，明白自己什麼時候要幹什麼的。
（3）要積極與別人交流，既包括與老師交流，也包括和自己的同學交流，不能太自私，不願和別人分享，不願與別人交流，這樣只能越來越落後。
（4）不能應付作業，很多同學成績上不來就是因為作業存在應付，不好好寫，沒有起到很好的鞏固效果。
家長要明白，學生的思想不轉變，在課堂都不願意學，送去補課班也不起作用，想學了，認真跟老師學，去不去補課班都能學好
海島教育人
我的孩子，英語課外班從幼兒園一直學到小學畢業，他的同學幾乎都在學英語，所以初一其中考試，全班英語評論成績104分（滿分120），數學，語文，小學的時候沒有補過，基本語文90+（滿分100），數學95+（滿分100），到了初中，心想數學，語文學的不錯，怕孩子壓力大，就沒有補，結果開學一個月，數學成績97（滿分120），語文（84），果斷補了數學，一個月後數學107，期末117，初中上學期，語文沒補，成績還是80多一點點，於是，寒假的時候又開始加補語文，分數如此，區別自己對比
太后吉祥97904581
我兒子上七年級開始我要他去上了數學和語文的補習班。因為他數學六年級雖然拔尖卻怕中學下降，未雨綢繆吧！而語文的閱讀理解一直都是拉分部分，英語一直非常棒，所以就補了數學語文。半年後維持原分數。但每週六還用去半天學習時間，我和兒子商量下半年就不補習了，由我每天做完老師的作業再複習當天的知識點，爭取做到日清、周結，月考就留給學校。還不錯升八年級全年級27名。八年級開學我考慮自己的水平就換了補課班。是教過我的很好的英語老師和數學老師。沒找到語文老師。但期中考試兒子全校110名，英語58分，這是我兒子從未考過的分數。我和兒子分析：這個英語老師已經不像教我時那樣嚴厲了，改背的必須背會，該寫的必須多寫十遍。因為是補課班太嚴厲孩子受不了就不去了。我現在很糾結：八下補課吧，效果不大；不補課吧，我教著還費勁，而且兒子班裡十來個都在那補，兒子嫌補課班佔他學習時間。
陽光燦爛11152
首先不是太明白這個補課指的是學校老師的補習還是校外培訓機構的報班？我孩子今年初一，沒聽說過校內老師補課的事情，倒是校外機構的培訓還知道不少。姑且就把這個補課當成機構報班理解作答吧。
我覺得這個補課不補課的差別多半還是在於孩子自身。 俗話說，你永遠也叫不醒一個裝睡的人。補課不補課是家長對於孩子的託舉心理。孩子成績不好，作為家長盡心竭力給找老師補課，開小灶，希望能幫助孩子把成績提上來。但是孩子呢？自身如果不想學，再補也差別不大。除了出個人在那上課，靈魂不在，補的東西也是左耳進右耳出，能留下來的很少。
我的孩子今年初一，從小學四年級開始在培訓機構上課，數學和英語，語文從未報班。之前數學成績一直在班級前二，報班之後差不多，校內學的數學，校外上的奧數。有點改變的是孩子對數學題的解題方法有了更多的思考和理解。英語是她比較薄弱的科目，報班之後成績大概提升五分左右吧[捂臉]陪她上課的時候發現，明顯的出人不出心，學習內動力沒有調動起來，只是跟著被動學，機械記憶，忘的很快。而語文是她毫不費力的學科，沒報過班，拿過全國作文賽事二等獎，小升初考試語文全校唯一一個滿分。思考之後覺得這緣於她對語文學習的內地力，她從小喜歡看書，對文章作品有她自己的理解和看法。
所以我覺得補不補課的差別多數因素在孩子，只要調動了他們主動學習的能力，在學習這場馬拉松中他們會跑得更輕鬆也更好更快。
