連蓮4276
套用一下最近在人民教育出版社看到的一句話：小學的成績有很大的欺騙性。在孩子幼年階段，知識簡單易學，孩子的天性貪玩，他們的學習成績基本上多依賴於老師和家長的督促，管緊一點，成績就好，放任一段時間就會掉下來。（排除個別自覺性特好的孩子）
到了高年級，脫離了家長的管束，學習大部分靠自發自覺，這時候差距就出來了。習慣好的孩子依然能保持良好的勢頭，學習習慣過於依賴外力的孩子慢慢就拉下來了。有很多低年級學習一般般甚至不咋地的孩子到了高年級突然內心覺醒，收心學習用起功來會實現快速超越，並且越學越有勁兒，而那些平時循規蹈矩按部就班學習的孩子有可能出現後勁兒不足。
在孩子幼年，不以成績好壞論英雄，不以小小失誤定終生，孩子成長是一個慢長而蛻變的過程，他們身上蘊含著無限的可能性，教育者和養育者只管施肥除草，給足陽光雨露，靜待奇蹟發生
種豆得福
這是因為他在低年級的時候學習力培養得好！學習力不僅關乎成績，而且，更是關乎進入社會之後的學習能力和適應能力。
也有這樣一類情況，為什麼有些孩子低年級成績很好，越到高年級卻越來越差？仔細觀察就會發現，這類孩子有一個通病就是學習得有人管著。
沒錯，問題就出在“管”的那個人，他管的方向方法不對。
低年級成績是次要的，學習力才是重要的。過多地關注孩子學習成績，他的學習力就會受到影響。
那什麼是學習力呢？
學習力＝學習動力+學習能力+學習態度
要想讓孩子高年級不用管，還能成績好，就必須在低年級的時候培養孩子的學習力。
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專注高效學習養成教育
碼小易
一、智力開發。6歲的智力開發佔整體教育的90％左右。5歲時智力已經發展到50%左右。8歲時會在發展30%左右。剩下的20%左右會在17歲時發展。早期智力如果開發不好那後期會有明顯的不同。
二、知識積累。學習不好並不代表孩子智力不行。在長時間的發展中會積累到一定知識。這會有助於後期發展。學習的好壞不能作為評判一個孩子的標準，教育的目的是學習如何生活，而不是學習具體的文化知識。
三、家庭教育。有一些家庭無論孩子多麼努力、成績多好家長都不滿足，不斷給孩子壓力總認為有壓力才有動力。這樣的想法是不正確的，壓力太大孩子能承受得了嗎？有時會事得其反。
零基礎哦
有的孩子學前很機靈，很聰明。有的孩子看著很一般，到了後來後者居上，前者一般，為什麼呢？前者因為小時候很機靈受到了家長的誇獎，以後就侷限在那個氛圍裡。後者因為思維比較慢，很多事都要經過多次學習才能有提高，所以在孩子的腦子裡就有了一個概念，我不聰明，要努力學習，上課要認真聽老師講課，我才能和其他的同學一樣。就這樣她一直努力著，形成了習慣這樣三年級以後，他的成績會一直穩穩的向前。因為知識的積累紮實，所以成績就明顯的突出了。因此我們對孩子小機靈不要當回事，不要顯擺，那就是小孩子接受事物比較快一點，並不代表將來的學習成績會好的。
手機用戶吳錦霞
學習是一個不斷積累的過程，之所以有的孩子越到高年級學習越好，是和這些孩子在低年級階段打下很好的基礎和培養了很好的學習習慣有關。這和蓋房子是一個道理，想要房子結實又漂亮，必須打好地基。
這些孩子越到高年級學習越好，也是因為這些孩子們都有極好的學習習慣，學習習慣很重要，學習習慣包括好的聽課習慣、好的課前預習習慣、好的課後反思複習習慣、好的閱讀習慣、等等。我是自己就是老師，教書二十年我看到很多學習好的優秀的孩子，他們並不是很聰明的孩子，但是這些孩子都有一個共性，就是都有特別好的學習習慣。
小城
不是他越學越好，而是別人越學越差。就像你所擁有的食物和錢比幾十年前多得多還是覺得越來越窮，其實不是你越來越窮，而是別人越來越富，富得太快。你到非洲難民營就覺得自己是富翁了。
古今880
學習是不斷積累的，他們學習好是因為他愛學習，從小就已經打下了良好的基礎！
用戶8033189891388
懂事了，開竅了。
