如果你的孩子學習差，你覺得原因究竟是什麼？
“我家孩子就沒有學習的天賦……”
“我家孩子就是貪玩，不愛學習……”
“沒有時間陪孩子學習，是我們家長的問題……”
“我家孩子很聰明，就是粗心所以老是考不好……”
很多家長有各種的反饋，覺得似乎這些才是孩子學習不好，成績提高不了的原因所在。儘管每個孩子都有自己的獨特性，學習成績不好也有可能是多種多樣的綜合因素造成的。但事實上，大家往往忽略了一個影響孩子成績的真正因素，那就是——學習自信心。
一、什麼是自信心？
自信心就是一個人認為一個事情相對可控。比如有的孩子對考試就非常有自信心，因為他覺得考試對於自身而言是可控的，並且結果也是可預期的。自信心對孩子的成績影響會怎樣？
從下圖看，假設我們以信心為起點，
如果孩子有信心——願意學——有好的習慣——獲得知識——好的成績
那麼反之，孩子沒有信心——不想學——壞習慣——學不會——差的成績
事實上，這張圖也說明了孩子學習的老大難問題——偏科的原因所在。家長可以想想，孩子對學習數學沒信心，是不是就覺得自己肯定學不會，然後就不想學了，不想學之後就更不會想辦法培養好習慣，比如總結錯題，整理錯題本。
那麼沒有好的學習習慣，知識點又總是學不會，考試成績又怎麼會好的起來呢？所以，歸根結底是一樣的道理。
二、孩子的學習自信心該如何提高？
提升能力：天然優勢+後天能力
1、天然優勢
孩子的自信心當然有一部分是來自與生俱來的硬件條件，比如容貌好，身材好，家境好等等，但是這方面影響的因素比例不高，所以不過多闡述。
2、後天能力
後天能力，主要指的是孩子通過努力獲得成果，從而獲取到自信心。
比如說有的孩子，很擅長學英語，每次都考的特別好，那就會給孩子非常大的自信心。不過這裡的自信心獲取，需要家長幫助孩子抓住學習的第一次機會。
比如第一次學物理，化學，第一次學鋼琴，舞蹈，如果孩子在第一次學習的時候，得到了很大的自信心，那麼就有非常大的可能性學好並且堅持下去。
那麼怎麼抓住第一次學習的機會培養自信心呢？
① 節奏-規劃
要想在第一次學習時就獲得成果和自信心，肯定不是臨陣磨槍就能解決的，那麼我們家長就需要幫助孩子做好學習規劃。
比如每個學期開始之前的寒暑假，就可以提前預習功課，把握好學習的節奏，那麼等正式學習的時候，老師說的很多知識你早知道了，學習起來遊刃有餘，自然就更有信心學好了。
②習慣-陪伴
這裡說的學習習慣，有很多我們早就提過的，比如預習、複習、反思、筆記、錯題本等等。
在這裡要提醒下家長們，不要只是嘴上要求孩子做，應該陪孩子一起做。比如期中考試完，就可以帶著孩子一起進行試卷分析，整理錯題本。
③興趣-激發
比如在學物理化學之前，家長帶著孩子去看一些物理化學實驗，當孩子產生濃厚的興趣後，發現原來很多生活中的現象都是課本上的知識，他就會融會貫通了。
獲取認同：自我成就+他人認同
1、自我成就
在馬斯洛的需要層次理論裡，人的最高需要就是自我實現的需要。
當孩子做一件事的時候，不管是不是真的有價值，家長先不要急於否定。比如孩子提出說想學一門新樂器，讓自己多一樣才藝，家長立馬就說：
“ 你能學會嗎？”
“學習都學不好，還能學樂器？”
可能對於家長而言只是簡單一句話，但是對孩子而言，這樣的價值否定卻徹底地扼殺了自己的自信心。
2、他人認同
孩子的內心都是極其敏感的，他們的自信很大一部分都來自於別人的認同。那麼這裡的認同就包括尊重、關注和平等。
①尊重
有這樣一個段子，小明有一次考了90分，回來告訴媽媽，媽媽一聽隔壁家的小亮考了92分，就說：“你看看人家，你怎麼就考了90分呢？”
第二次考試，小明考了65分，隔壁家小亮考了58分，小明回來告訴媽媽，媽媽就說：“你別跟小亮比，人家不行你難道也不行嗎？你應該跟自己比，上次考90分，這次怎麼才考了65分”。
當然，這是玩笑。但是也說明，在家庭中，對待孩子的學習，父母不要老拿孩子和別人比，你的孩子是獨一無二的，你應該尊重他的個性化。這樣比來比去，只會打擊孩子的自信，還會失掉自己做家長的威信。
②關注
不論孩子做了任何事，都要肯定孩子，比如拿這次的期中考試來說，小慧的爸爸和她交談時，用的是以下的交談思路：
肯定情緒-我知道這次你成績下滑很難過，爸爸也很難過
肯定動機-我知道你不是故意考不好的，也付出努力了
肯定成果- 你看這次考試咱們語文考的挺好的，就是數學稍稍薄弱了些
肯定預期-現在咱們就一起來看看這幾道錯題，爭取下次打個漂亮的翻身仗
這樣跟孩子交談後，小慧不僅對學數學的自信心提升上來了，還感謝爸爸沒有責罵自己，而是幫自己想辦法怎麼解決數學考不好的問題。
③平等
很多家長為了謙虛，每當有人誇孩子，父母都要貶低一下。這樣的當眾嘲笑，實際上非常打擊孩子，還會讓他覺得連自己的父母都看不起自己，還有誰能對自己認可，越想就越否定自己，從而產生自卑心理。
三、有關自信心理解的誤區
以上是給家長們提出的如何提高孩子學習自信心的辦法，另外再給大家說明一些有關自信心理解的誤區。
誤區一：外向的孩子自信，內向的孩子不自信
內向是不是不自信？
正確說法：自信與能力和認同有關，和性格沒有關係。
內向的孩子往往懂得深度思考，記憶力好。而外向的孩子說話快，思維敏捷。但是和自信沒有什麼太大的聯繫。
誤區二：我不能過多鼓勵孩子，否則孩子盲目自信，過於驕傲
驕傲和盲目自信是否真的來自鼓勵？
正確說法：這本身就是個偽命題，鼓勵本身是具體行為。而驕傲是自我認知的偏差，不是鼓勵的問題。
誤區三：我應該多“幫助”孩子解決問題
為什麼家長不應該給孩子講題？
正確說法：事實上我是不反對講題的，但是有的家長，尤其是本身學霸型的，那講題簡直是完全碾壓孩子智商。
“這道題不就是這樣做嗎？”
一道題講下來，家長自己的成就感自信心滿足了，但是孩子幾乎被打擊的體無完膚。
所以，如果真的要講解，應該一步步引導孩子，讓孩子最終得出正確答案，這樣他才有信心做好。家長千萬不要喧賓奪主，要懂得把成就感讓給孩子。
誤區四：施加壓力可以讓孩子更好地學習
你是女生，就應該學文科，理科你是學不好的！
正確說法： 有這樣一個實驗數據，如果在給女生暗示“理科就是學不好”後，往往女生的理科成績就會和男生相差特別大。
但是如果沒有給任何暗示的話，女生和男生理科成績一樣好。
這個結果告訴我們，在學習中不要給孩子負面的心理暗示，比如女生不適合學理科，男生不適合學文科。
因為他們有這個心理暗示後，就會沒什麼信心，一直覺得自己學不好。如果成績再稍微不理想一點，他們就會把原因歸咎於自己就不是這塊料，花時間也沒用，那麼就會導致成績越來越差。
最後，要告訴家長的就是，在引導孩子的整個過程中，出現反覆是必然的，我們家長需要更多的保持一份耐心。每個孩子都是一朵花，只是開放的時間不同。當人家的花在春天開放，你不要著急，也許你的花在夏天開。如果到了秋天還沒開，也不要著急，說不定這是棵臘梅，到時候開得更動人。
每天一小時，讓我們做更棒的家長！
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