逆襲二零一九
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老穆解析
穆老師很喜歡看中國足球比賽，但能代表穆老師足球技術很高超嗎？當然不能！
孩子喜歡閱讀，往往是因為孩子喜歡所讀作品中的故事情節或美好體驗等，至於能不能寫好作文，就是另外一回事了。
很多家長都會想當然的把“閱讀”和“寫作”劃上等號，這是不科學的。為什麼呢？穆老師給出如下建議：
💟一、閱讀以口為主，心、腦為輔；而寫作則以手為媒介，心、腦為主，還需要有一定的語言組織和表達能力。
💟二、讀書訓練孩子語感與語速，而寫作文則不需要語感和語速。
💟三、讀書能鍛鍊孩子的想象力，提高孩子的形象思維和邏輯思維，但是，孩子往往不懂如何將想象力付諸於筆端，缺乏手法和技巧。
💟四、讀書可以讓孩子明白許多人生大道理，對孩子的成長有一定的指導意義，這對寫作文有很大幫助，但是，倘若孩子所讀作品沒有營養，亦或是沒有大人指導，孩子是難有深刻體會和感悟的。
💟五、你讓孩子詳細複述一遍就知道原因了。
你會發現，孩子巧妙地躲過了好詞佳句，就剩下乾巴巴的自己的沒有營養的詞語。這樣的讀書狀態，怎能寫好作文？
各位家長朋友們，若想您的孩子作文寫的出彩，光靠閱讀是不夠的，穆老師給大家一些建議，感興趣的家長可以認真看一下，如下：
✨一、做好讀書筆記工作（具體方法，參考穆老師之前回答）
✨二、每次讀完書後，讓孩子複述一遍，家長檢查。規定孩子必須要用至少10個好詞佳句。
✨三、規定孩子每次的作文，必須要有最近讀書筆記中的好詞佳句。否則，就失去了讀書意義。（意義僅針對考場作文）
✨四、在日常生活中，家長可以無意中考查孩子最近所讀作品，看看孩子能否在生活中運用。
比如今天媽媽心情特別好，如何用一句話或幾個詞語來形容。
方法還有很多，穆老師就不再一一列舉啦！
親愛的家長朋友們，你們清楚了嗎？加油哦！
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老穆說語文
有些孩子十分愛閱讀，但作文確實寫不出來。其原因有以下幾點。
笫一，孩子十分愛閱讀，只表明孩子已具備寫作文的條件。因為閱讀是寫作的基礎，只有大量閱讀，才能為寫作儲備大量的素材，例如，好詞好句好段等等，在寫作文時立意中心等定會新穎。但孩子愛閱讀僅僅是已具備寫作文的條件，是寫作的基礎。就像建造樓房，首先要打好地基，大量閱讀相當於建造樓房時打好的地基，但地基打好了不等於已經建好了樓房，關鍵還要一層層地去建造。
第二，要想寫好作文，還要堅持練筆。只有勤動筆去練習寫，才能不斷地把你閱讀中已儲備的好詞好句好段轉化為自己的語言，寫成自己的文章。為達到這個目標，就要堅持練筆，堅持去寫。就像建造樓房，先要打好基礎，然後要一層層去建，而這一層層建房的過程相當於為寫好作文不斷練筆的過程。
所以，大量閱讀是孩子寫好作文的基礎，但要真正想寫好作文，還要勤練筆。
逆襲二零一九
寫作是一個閱讀、理解、想象、表達的綜合過程，而閱讀只是其中的一個部分，那種奢望靠閱讀就能提高寫水平的想法是不切實際的。
要真正寫好作文，我認為需要三個條件:一是注意日常積累；二是懂得寫作文的方法；三就是多看有思想意義、有審美功能、品位較高的書。
另外，我介紹一個方法，就是讓孩子先說，先學會說，然後再動筆寫。比如，你的孩子看過《西遊記》後，你就可以讓他先說說，在這部電視劇裡，他最喜歡誰？為什麼喜歡他？當孩子回答這些問題時，他的思維開始活躍，而且正在用他的感情去描述一個人，一件事。你就這樣慢慢地訓練，然後鼓勵他寫下來。
再就是敦促孩子做日記，每一篇曰記必須是真實發生的事情，最好寫當天發生的事情。哪怕是一句話，一個眼神，或一條彎曲的小路，都要讓孩子用心體會，然後描寫出來，關鍵是引導小孩去思考和想象。
程勝軍3
要讓孩子動手寫 你孩子讀了很多作文書，為什麼還是不會寫作文呢？ 一個主要原因是動手少。
作文有一個特點，就是實踐性強。所以必須讓孩子動手去寫，否則，你讀的書再多，也仍然不會寫作文。讀書和寫作既有聯繫也有區別，兩者可不是一回事。
據說，有一個外國人，買了一屋子書，讀了一輩子的書，知識非常的豐富。可他就是不愛動手寫文章，一輩子一篇文章都沒寫過。
這說明，看的書多了，不是自然就會寫作文了。所以，要讓孩子一邊讀，一邊動手去寫。時而讀別人的作文，時而寫自己的作文。讀別人的作文，是為了模仿別人，學習別人的寫作方法，提高自己的寫作能力。
第二個原因是沒有掌握一定的寫作方法。
寫作是有一套方法的。比如選材的方法、立意的方法、構思的方法、描寫的方法等。如果這些基本的方法，孩子都一無所知，當然也不會寫。所以，寫作時還要讓孩子掌握必要的寫作方法。這樣，孩子才能逐步學會寫作文。“
“只要讀書了,自然就會寫了！”這種想法，太簡單，太片面，太不現實了！
第三個原因，缺乏明白人指導。
學什麼，都得有人指點。孩子寫作文，也得有人給指路。這個明白人無非是家長或老師，所以家長和老師指導不力，也是孩子不會寫的一個原因。
讀和寫是並行的，學會寫作文需要長期的閱讀，長期的練筆。所以，家長一定要讓孩子一邊讀一邊寫，讀寫結合，這樣通過一兩年的努力，孩子的作文能力一定會提高的。
閆老師簡介
我是一名普通老師，業餘時間愛好寫作，發表短文300餘篇，著有《新聞漫話》《閆老師教作文》等書。有喜歡作文、寫作的朋友請關注我。
閆老師教作文
古語說:
“讀書破萬卷，下筆如有神。”
卻並沒有說:
聰明人讀書萬卷，下筆如有神;笨人讀書破萬卷，下筆就沒神了。
所以孩子喜歡閱讀，但卻寫不出作文來，還是沒找到閱讀的方法，閱讀必須結合寫作，才能凸顯出閱讀的效果來。
也就是說，閱讀一定要做閱讀筆記，剛開始時，只摘抄所閱讀文章的優美詞句，當養成邊讀邊寫的習慣後，就著手分析文章結構，讀完練習著寫讀後感。
這樣邊讀邊寫，即使是資質不高的孩子，在經過一段時間的讀寫之後，也會寫出優美嚴慬的作文來。
王金海170657262追求
我的孩子就是一個看書，聽我讀書，但是語言表述能力真的比較弱的一個孩子。
前一段給他做看圖說話的練習，發現最大的一個問題是他很多情緒化的表達，或者描述一件東西的時候，他完全不知道該怎麼說。
簡單的說就是他的用詞太過平淡，很多形容詞不會用，唯一的優點就是他的邏輯思維非常的清晰，故事的脈絡會分析的非常的合理，可是缺點就在於他很多的時候用詞是非常重複和單薄。
我覺得這裡頭有兩個可能，第一是他沒有試過要按自己的話去複述過某種事物，或者把自己的經驗描述出來。
第2個，就是他雖然看過很多的書，但是從來沒有專注的理解過裡頭的這些，用詞和用法。
因為孩子現在只是大班，我想做的是先保持住他對作文的一個興趣，不要用太多的要求，來讓它磨滅他對作文的樂趣。
針對他這些形容詞用的比較少，不知道怎麼描述事物的過程的缺點。
我想了一個小方法，用一個關鍵詞讓他不斷的加入新的細節，把它擴充起來。
我把這種方法叫做寫彩虹句子。
比如孩子在紙上無意中畫了一條魚，我讓他用這個來造句，每家多一個細節就把這個句子加長。
①這是一條魚。
②這是一條紅色的魚。
③這是一條紅色圓圓的魚。
④這是一條身上全是白色，紅紅圓圓的魚。
⑤這是一條，只有它的魚鰭是粉色，身上全是白色紅色圓圓的魚。
⑥這是一條，只有它的魚尾巴是彎的，魚鰭是粉色，頭是紅色身體是白色圓圓的魚。
⑦這是一條，它只有在早上才往前遊，一直到中午才會往後遊，因為眼睛會看到很後面的東西。魚尾巴是彎的，魚鰭是粉紅色，頭是紅色，身體是白色圓圓的魚。
這個辦法，一下子解決了孩子不知道該如何造句和描述細節的問題。
而且平時可以作為一種打發時間的小遊戲，無論何時何地都可以玩起來。
安家媽媽的小世界
人的任何一個突出的地方，都是先天性天賦和後天性努力，孩子作文寫不好，我們看是從哪個方面分析，如果是單方面從分數來說，老師的判定代表不了什麼，我們的從內容，思想，題材，還有語言各方面判斷，孩子喜歡看書不一定作就好，但是不看書我敢肯定是更寫不好，就像孩子喜歡音樂，不一定就得是貝多芬，這個看書得讓孩子慢慢積累，慢慢滲透，慢慢開拓，讀書積累的不僅僅是知識，還有思想，文筆，還有書中的看到的不一樣的世界觀，價值觀和人生觀。不是一天兩天，一年兩年的事，也許突然有一天，他的作文就突破了，只要喜歡讀書，給孩子時間，我相信他的文章會有一天突然的，還有建議多帶孩子去了解下新鮮的事物，和接觸下外面的世界。
娛樂影視雜談社
閱讀寫作就像蓄水池，裝滿了自然會溢出來。如果要等裝滿了自動溢出來可能是一個漫長的過程，也許中途沒有水注入，自然一輩子都不會溢出來。要想沒有裝滿的水提前溢出來，只有刻意在蓄水池的水面以下開導流孔。這樣一來，即使水沒有裝滿，也可以有進有出，形成自然而然的活水。作文也是一樣，只有刻意讓孩子不斷地寫，作文水平才能有所提高。也只有不斷地寫，才會不斷的閱讀，沒有東西可寫的時候，他自然會多閱讀。
有了這個比喻，我們再來看“孩子十分愛閱讀，但每次作文都寫不出來”的原因及對策。
一、孩子閱讀的東西多，接收的東西少。就像蓄水池進水一樣，源頭看起來水很大，真正流入水池的很少，大部分都在過程中損失掉了。孩子閱讀也是，看起來讀了一大堆書，還喜歡閱讀，可真正進入他腦袋的東西少得可憐。這個時候，家長或老師就要適當地引導孩子，在閱讀的過程中接收更多東西。可以和孩子一起討論閱讀之後的主要內容，說說閱讀之後的感受。也可以讓孩子讀得慢一點，讓孩子在書中畫出一些自己覺得有趣的情景或描述。這個前提是不影響孩子閱讀興趣和習慣。如果為此讓孩子失去了閱讀的興趣，連書也不願意讀，那就得不賞失了。養成閱讀習慣比養成寫作習慣，要有意義的多。
二、引導孩子寫作時，要逐漸進行，不能一次就要求孩子寫出一大篇，還要寫好，這是不可能的。在孩子閱讀完一本書，或是和孩子討論一個寫作主題時，可以用手機把討論的話錄下來，再讓孩子按照錄音寫下來，就是不錯的作文。這樣做的目的，是要告訴孩子，寫作文就像說話一樣簡單。同樣的話，用嘴就是說話，用筆就是寫作。就像葉聖陶老先生說的：“作文就是用筆來說話。”多引導孩子把說的話用筆記下來，這都是一些不錯的片段訓練。
三、孩子的經歷不多，生活實踐和見識少，也是寫不出作文的重要原因。這也是大部分孩子都喜歡寫想象類作文，而不喜歡寫敘事類作文的原因。想象可以沒有邊際，胡編亂造，幾百字很容易完成。敘事的時候，如果沒有經歷和觀察，那是編不出來的，即使勉強編出來，也不可能編好。要想孩子寫好作文，首先得讓孩子學會實實在在、真真實實地學寫敘事。把生活和學習中看到的、聽到的、聞到的及感受到的真實地寫出來。時間一長，孩子不可能寫不出東西。如果我們讓孩子寫一個春天的畫面，肯定都寫得大同小異，什麼百花盛開，什麼綠草如茵。可到底這幾個記詞的畫面是怎麼樣的呢？可能沒有孩子說得清楚，因為他們都沒有真正去觀察過春天裡的花和草，他們所寫的來源都是書上抄來。如果我們把孩子帶到公園裡面去，讓孩子一朵一朵地觀察花，一棵一棵地觀察草，他們自然會寫出各自己不同的春天畫面。
四、閱讀是一種感觀體驗，就像看電視一樣。寫作是一種腦力勞動，需要思考和創造。而人是趨利避害的，是喜易厭難的。很多孩子可以看很多書，卻不願意動筆，原因是不願意思考。這需要針對不同的孩子，採取不同的引導方式。不願意動筆的，家長或老師可以和孩子一起寫作，“一兩身體力行，勝過一噸說教”，寫的好與壞不重要的，重要的是要開始寫。願意動筆卻不知道寫什麼的，可以讓孩子就寫作的事情進行實地觀察和實際體驗。
五、大部分孩子寫不出作文，一個重要的原因是閱讀的少。任何情況下，閱讀是寫作的基礎。閱讀多的人不一定都會寫，閱讀少的人一定不會寫。語文學習，“得法於課堂，利益於課外”。課外閱讀是讀真正的課外書，就像現在全國統一的部編語文教材上面的推薦的那些書，只要孩子們都讀完就很不錯了。至於那些作文訓練和範文，那不是真正的課外書，那只是讓孩子學會模仿和抄寫的書，不能真正讓孩子寫好作文。因此，養成閱讀習慣對提高寫作能力至關重要。現實中，大部分孩子都不願意看書，那是我們看書的環境不好，看書的時間太小。孩子大部分時間都在學習，等有時間的時候，也不想真正地看書，因為周圍的環境就沒有看書的人和沒有看書的地方。我們大人都不看書，甚至好多老師都不喜歡看書，怎麼可能讓孩子喜歡看書呢？要想讓孩子養成閱讀的習慣，除了創造“有書”的環境，大人不要過多幹預也很重要。如果一個喜歡看電視的人，在看什麼電視上總是要聽別人的，看過之後還要說主要內容，還要寫感受，我相信，喜歡看電視的人也會越來越少，甚至都不喜歡看電視了。
六、作文是要有感而發，有事而寫。如果不能寫自己想寫的，不敢寫自己的真實感受和心裡話，就只能胡編亂造。胡編亂造多了，也就沒什麼可寫的，而且大部分的孩子都造的一樣，就導致更沒有什麼可寫的。如此一來，大家都只能寫一些言不由衷的話，寫一些無用的套話，寫一些沒有真情實感的假話。
七、每個孩子不一樣，喜歡閱讀的，可以成為一個很好的閱讀者和學習者，但不一定能成為一個不錯的寫作者。要求每個孩子都會寫作，還要寫得不錯，這是不可能的。如果幾億人都會寫作，都喜歡寫作，那也是一個可怕的社會。但是，如果幾億人都會閱讀，都喜歡閱讀，那可能是一個有創造活力的社會，更是一個真正美好的社會。
閱讀越寫or與森
孩子養成愛閱讀的習慣是好事，每次作文時卻寫不出來，說明孩子寫作思維和習慣沒有養成，還有文字的運用沒能把握好。十分愛閱讀，並不代表可以用文字把意思表達出來。
其實，這很容易理解，就像一個沒怎麼練過自行車的人，經常經常地看過很多人騎自行車，但自己沒怎麼練過就是騎不來。
知道原因之後，開始訓練寫作，經過寫作訓練，加上有愛閱讀的習慣，相信孩子寫作文就可以輕鬆地完成了。
至於怎麼訓練寫作，孩子的語文老師都有教。你還可以讓孩子寫日記，寫週記等。也可以讓孩子在閱讀時，把經典優美的句子摘寫下來並背熟，作為寫作儲備。
如果孩子是高中生，可以看看我的文章，最近有寫到寫作文的介紹。
也歡迎大家在評論區交流學習。
嶺南書生是教師
原因很簡單，因為寫作和閱讀是兩碼事，寫作能力和閱讀能力對應的腦區也不一樣，需要分別進行訓練。
再打個比方，你很容易品評美食，但你會做菜嗎？
閱讀能力絕無可能自動地轉化成寫作能力。
愛閱讀，和會閱讀，也是有很大區別的。這區別不亞於吃貨和美食家之間的距離。
孩子寫不出作文太正常了，因為我們的寫作訓練有很大的問題。
最有效的學習是模仿，如果你家孩子作文寫不出來，彆著急，先別讓他絞盡腦汁地胡寫了，給他找一些短文，先讀懂，然後依葫蘆畫瓢，就跟臨貼一樣的仿著寫。這是最典型的觀察學習。
仿得多了，就會熟悉各種模式，在這個基礎之上才會有創造。
