春芽葉子
謝謝網友“春芽葉子”的邀請！
向墜樓身亡的任同學表示哀悼！一旦有學生出現問題，矛頭總是首先對著教師，教師是第一嫌疑人。因此，教師面對學生一定要謹言慎行。
關於男生任某某墜樓身亡，武漢理工官網發佈了情況通報。該通報至少提供了一下幾點信息：1，學校立刻暫停了輔導員江某的相關工作；2，初步調查沒有發現該輔導員有過激或不當言論，也未發現有針對任某某同學的批評；3，輔導員江某平常對學生管理嚴格，未發現工作中有辱罵學生的情況；4，若發現輔導員江某在工作中有違反相關規定或有不當言論的情況，學校將依規進行嚴肅處理。
依我看，這位輔導員平常“對學生管理嚴格”，算得上難得的好老師，他管理嚴格而沒有“過激或不當言論”則尤為難得！而且他恰好沒有批評任同學的，則又實屬萬幸！這個通報的最後說“若發現輔導員江某在工作中有違反相關規定或有不當言論的情況，學校將依規進行嚴肅處理”，這個說法讓人想起一則並不可笑的笑話：話說聞聽動物世界要清除所有帶尾巴的動物，青蛙嚎啕大哭。烏龜先生問青蛙，你又沒尾巴，哭什麼？青蛙說，我小的時候叫蝌蚪，我曾經是有尾巴的。
筆者曾經感慨當下的教育形勢似乎在鼓勵教師明哲保身，對待學生宜“事不關己，高高掛起；明知不對，少說為佳”。這個事件又為之提供了例證。通報中所說的“網傳該生的輔導員江某在工作中有不當言論”，據稱這是該生留下的遺書中透露的。但究竟真相是怎樣的，已經無法向任同學求證了，反正言多必失，多做難免出錯。
如果教師人人自保，不求有功但求無過，可能會出現只管教書不管育人的局面：大學裡，只要不侵害他們的權利，只要不傷害自己，管你抽菸喝酒逃課夜不歸宿，乾脆我睜一眼閉一眼。在中小學，特別是在初中和高中，我上課時只求完成教學任務，任你學生沸反盈天；課外，不聞不問不想不看不聽不說不管不顧……
去年有一段教師在前面上課，學生在教室後面聚眾喝酒的視頻網上傳播後，曾引發熱議。有人就猜測，或許是這位老教師此前曾因批評學生觸過黴頭，於是他才會對於課堂上公然違紀的學生這樣裝聾作啞。
剛才翻看朋友圈，看到有人對當下的教育環境發感慨：家長捨不得管，別人沒法管，老師不敢管。一旦家長與教師衝突，贏的一方總是家長，輸的是老師。而最終受害的是孩子，荒廢的是教育。
最近有地區在任用幹部的問題上，提出要大膽使用《亮劍》中“李雲龍式”的幹部。事實上，現實生活中這樣的幹部不多了；這種類型的教師，肯定也會越來越少。
這是一個令人遺憾的事情。
牟山花下客
又一個大學生，又一條年輕的生命突然消失，令人無比痛心。惋惜痛心之餘，本應認真思考為什麼會有這麼多的學生跳樓，現在的年輕人都怎麼了，生命對他們來說意味著什麼？他們是如何面對挫折的？他們心裡除了自己，還有親人嗎？對於頻頻發生的學生墜樓事件，社會、家庭、學校應該做些什麼？
可非常遺憾是，以上這些並沒有引起足夠的關注，人們仍然用慣性的思維，把目光聚焦在這個學生的“輔導員江某在工作中有沒有不當言論”的問題上了。
武漢理工大學通報：針對網傳該生的輔導員江某在工作中有不當言論的情況，學校高度重視，立刻暫停了江某的相關工作，並隨即成立調查組進行了調查。初步調查沒有發現輔導員江某在4月7日晚學生年級週會上有過激或不當言論，也未發現有針對任某某同學的批評。初步調查反映，輔導員江某平常對學生管理嚴格，未發現工作中有辱罵學生的情況。為什麼學生一出事，就去問責老師？學生一跳樓，就去調查老師？難道現在的學生都是隻能寵著，不能批評，難道老師教育學生時，只能說好聽的話，誇獎的話，如果說了難聽的話，就要承擔無限後果？真是難以理解和接受！老師說幾句難聽的話，可能就要變成殺人犯了。長此下去，誰還敢批評教育學生！
我們要關注的是：現在的學生到底怎麼了？就算別人說了幾句傷害的話，就尋短見，就活不下去了，這難道不值得我們沉思嗎？這個學生接受不了批評和指責，就選擇了放棄生命。這種學生，就算這一次，他活下去了，你能保證，他下一次，或者出到社會上，面臨更大的困難的時候，遭受更大的挫折的時候，他還能活的下去嗎？他遲早還得走出這一步。
良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行！作為一個輔導員，在學生有不當行為或者不良的表現的時候，對他進行批評，教育，甚至有時候，是說出一些傷害的話，這本身都是可以理解的。
生命教育的缺失，挫折意識的薄弱，責任感的缺乏已經到了非常現在的學生，缺少的是責任心，缺少的是對生命，對死亡的認識，這才是應該引起我們重視的問題。對學生的生命教育，死亡教育和責任意識教育，是整個社會，學校，家庭都應該去做的事情。每一個人都有責任去引導，去教育下一代，要熱愛生命。生命，只有一次！生命，不只是你一個人的！
師雲風馬牛
驚恐，惋惜！大學生心理素質這麼差，腦子裡只知道如何去學習了嗎，承受不了一點打擊，一點壓力嗎！與學校無關的話，那就是自己厭倦了社會，想一了百了，也忘記了父母親人。可以說他的情緒消沉不止一天兩天，也許是失戀給他帶來的創傷，也許是同學關係處理不好，或許是成績不理想，一系列的事不如意讓他很絕望。也許在他小的時候，內心就沒有得到一定的安全感。12歲前就要對孩子心理素質的培養，要讓孩子知道，摔倒了不可怕，站起來才最重要，無論是什麼人，什麼樣的事都沒有自己的生命重要。
絕代雙驕168
你好。很願意回答你的問題。
你提到的新聞我看到了。綜合目前網傳信息和學校官方表態，做如下回答。
一、學校聲明輔導員未辱罵學生，是對學校責任的明晰。
先看一下法條。
1.《學生傷害事故處理辦法》（教育部12號令）第九條
因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任。
第九款：學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或者其他有關規定的；
2.12號令第十二條
因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應職責，行為並無不當的，無法律責任：
第四款：學生自殺、自傷的；
分析：
按第九條：如果調查證實輔導員確實辱罵了學生，那老師就屬於變相體罰學生，違反職業道德，如此間接導致學生心理波動，發生自殺的，學校依法應該承擔相應責任。
按第十二條：
如果學校行為不當，導致自殺，學校也需負責。
但經查實，輔導員沒有辱罵學生，且只是強調管理嚴格，就是說明輔導員沒有違規；且行為也無不當。就說明學校不用承擔法律責任。
二、處理
從媒體披露來看，該校反映迅速，並啟動應急預案，相關流程也無不當。
目前尚不知曉家長與學校接洽情況，所以尚不知道學校是否會出於人道主義給予家長補償。
三、關於輔導員
最近關於輔導員的話題有點多。因為輔導員是學生思想政治教育需管理的第一責任人。學生出了問題，輔導員都要去處理，出現事故的還要問責。其實這個工作很難做。
不過建議同行多開展對學生的“生命教育”。
四、關於媒體
希望媒體迴歸理性，不要學校一出問題就試圖深究學校的責任、老師的責任。
五、關於家長
對離去的學生表示痛心和哀悼。
希望家長能與學校一道，妥善處理好學生的後事。願逝者安息。為逝者祈禱。
願生著安康。
新時代奮鬥的小兵
1、現在研究生導師壓迫研究生的現象很多，頻頻被爆出，爆出的都是出人命的還有女研究生被侵擾的，為什麼高級知識分子的學識和人品不相配？我覺得人渣不代表披著個有知識的外衣就可以成為君子，本性裡就是醜惡的。武漢理工大學生墜亡跟其導師王攀有著不可推卸的責任，最後王攀以賠償65萬元並道歉而和解。一個年輕鮮活的生命就這樣戛然而止，想想你到是有師德嗎！
2、學生本身還要有一個強大的內心，要經風經雨，所以壓迫面前才能挺立。還有在考研究生之前最好還要向所選專業的過來人打聽一下，導師對學生怎麼樣，人品怎麼樣。對學生來說，導師擁有正直的品格，遠比擁有種種閃亮的學術頭銜光環更有意義。如果你已經在讀研究生，已經受到不正當侵害，請勇敢投訴，並訴諸公共媒體；現實雖然寒冷，仍會有許多人與你站在一起。可以不揚善，但一定要懲惡。懲惡就是揚善！
搖曳盛開
如果我們在這一起起悲劇之後依然只在追究責任，卻不反思孩子的問題；如果我們的孩子依然不能正確面對批評和懲罰，不能客觀接納自己的不完美，不能及時化解負面情緒，不能承受任何失敗和不如意，悲劇永遠不會停止。
被辱罵，可以跳樓！
被批評可以跳樓！
失戀，可以輕生！
考不好，可以自殺！
被歧視，可以自殺！
工作不順利，也可以自殺！ 
我們來看幾組數據：
第一組數據： 在中國，每年約有10萬青少年死於自殺。每分鐘就有2個人死於自殺，還有8個自殺未遂。
第二組數據： 一項在上海展開的調查顯示： 上海地區有24.39%的中小學生曾有一閃而過的結束自己生命的想法，認真考慮過該想法的也佔到15.23%，更有5.85%的孩子曾計劃自殺，並有1.71%的中小學生自殺未遂。
第三組數據：中國官方公開報道的一組數據表明，多年來，中國是世界上兒童自殺第一大國。
第四組數據：在自殺者的年齡排列中，12歲佔第一位(40.3%)，其次為14歲(22.7%)，11歲和13歲(13.6%)。在自殺者的性別對比中，女孩子遠遠高於男孩子：女孩佔(72.7%)，男孩僅佔(23.7%)。
第五組數據：全國中、小學生精神障礙患病率為2.6-32.0%。高校約有20％的大學生有心理問題，其中15％屬於一般心理問題，需要學校、親友進行疏導；3.5％有心理障礙，出現失眠、消瘦等症狀；1.5％有精神病，失去自制能力，分不清現實與幻覺。
自殺孩子大多存在這些問題：
1、普遍缺乏解決問題的技巧，不能有效解決問題，又不對未來抱樂觀態度，不相信通過努力可以改善現狀。
2、與家人之間的關係比較差，他們很少有關於父母的美好回憶，對父母持有消極的認知。
3、普遍不善於與人交往，與人溝通，不會宣洩情緒。
4、普遍害怕承受失敗或者面對壓力，喜歡用逃避的方式迴避問題。
他們的家庭大多有這些問題：
1、家庭矛盾是主要因素。成長在家庭成員之間矛盾衝突較多家庭中的孩子，容易有自殺情緒。
2、忽視孩子的心理需求。有自殺傾向的孩子較少感受到家庭溫暖和理解，更多的記憶是打罵、訓斥、拒絕、否認、干涉、保護等等。
有個高中女孩打電話給母親傾訴，表露出死亡的念頭，母親冷冰冰地回答：想死就死吧！孩子心灰意冷，高樓墜落……
有的父母竭盡全力滿足孩子的一切需求，這樣的孩子內心會極端虛弱，凡事自我為中心，無法扛住任何的打擊。
3、教養方式的不恰當。教養方式直接影響孩子的心理素質，影響孩子的情緒控制能力、交往能力、抗壓能力、自控能力。情緒控制能力差、交往能力弱、和人關係緊張、行為衝動、不顧後果這些行為都可能引發問題。
4、不能理性解決問題。現在為了達到目的用自殺要挾父母的孩子也不少。
學校教育存在的問題：
1、生命教育不到位。如果孩子懂得珍惜生命，也許就可以減少悲劇的發生。
2、教師教育方式不妥當。有的教師行使教育權利的時候完全忽視孩子感受，不考慮孩子的性格特點，甚至有羞辱性的言行。
我們應該怎樣減少甚至避免悲劇發生呢？
1、要營造和諧幸福的家庭氛圍，讓孩子感受到家的溫暖，讓家庭成為孩子渴望停歇的溫馨港灣。
2、要加強心理疏導，提高適應能力，維護身心健康，樹立正確的人生觀。
3、要幫助孩子學習調節情緒和心態，正確面對壓力和失敗。
4、要引導孩子學會與同伴相處、交往，恰當宣洩負面情緒。
5、實施生命教育和死亡教育，幫助孩子建立對死亡的正確認知。
媽咪老師
現在的學生缺少挫折教育。吃不得大苦，受不得打擊。平時過順水順風的日子慣了，遇到點小波折就如同天塌了一樣。將來何以擔當大任？
師範小王子
武理工風水不好
醉道爺
此地無銀三百兩，不過奇怪的是為什麼非得拿“輔導員”說事？
初高中出事是老師背鍋，難道高校孩子死了就是輔導員的鍋？
那些拿著高薪、佔著位置、該負責的人連臉都“沒了”？
kidult811
武漢理工大學連續有學生自殺，學校管理有重大問題！
