麤驫猋
如果這位校長確實存在主觀惡意，我敢說，在這樣的學校裡，校長和老師們其實是互相鄙視的。校長鄙視普通教師只會教書別無所長，教師肯定要鄙視校長領導能力欠缺而只會鑽營。結果是校長和教師“雙輸”。
假如我不幸就在這所學校任教，儘管早已過了一言不合就拍桌子的年紀，但也保不住會有忍無可忍的時候。忍無可忍無需再忍，我就要與他理論一番，試問教師除了教書育人還需要別的什麼技能。
當然，一般情況下現在我是不會與之直接衝突的。而是會想一想，他“經常貶老師”究竟是何原因：是性格直爽、口無遮攔？是玩笑的話而無意冒犯？是另有所指，比如正話反說，用激將法促使教師學習以補齊短板？
言者無罪聞者足戒，有則改之無則加勉。
當然，我也很懷疑這個提問的真實性。因為，我相信但凡有一定的素質，當校長的決不會故意嘲笑、諷刺教師。因為儘管目前多數校長都由上級任命而非教師選舉產生，但如果總是自我感覺良好而鄙視教師，他必然成為被孤立的孤家寡人。果真如此，教師的工作積極性會很高嗎？學校的各項工作還能順利開展嗎？一旦教師人心離散，學校管理一盤散沙，這位校長的位子還能坐得安穩嗎？
我們縣自近兩年開始實施縣城初中幫扶薄弱鄉鎮初中、“一長執兩校”制度，“空降”到我鄉初中的校長，就是由於略顯傲慢，在開展工作時常常受挫。一年來，學校各項工作不僅沒有起色，反倒退步了不少。上一個學期，鄉初中在全縣的綜合考評中得了個倒數第一，這位校長喝到了自釀的苦酒。
與他相反，我們學校的校長總是自貶自嘲，頗能“籠絡”人心。
舉個例子：看到老師們上課辛苦，他在辦公室備了茶葉、苦丁、胖大海等，供老師們沏茶泡水；擔心老師們來不及吃早點，最近每天早上親手煮一鍋紅薯送到教師身邊。諸如此類，雖全是小事，但細微之處見精神。
人心換人心。
牟山花下客
這是一個不稱職的校長。教書匠是對教師的貶稱、亦用作謔稱，是對教師不尊重的體現。(1)、校長也是教師中的一員，也不是空降下來的，基本上是從一線教師一步步升上來的。今天當上了校長，就看不起一線教師了，這是典型的小人得志，忘記自己的身份(認為自己是個“官”)。這樣的“小人”一旦當上官，只認“錢途”不認賢，表面上抓的是工作，實際上是為錢財。只要有人給他受賄，會不考慮工作而“錢能使鬼推磨”在他身上真正體表現。這樣的人當了校長，是真正的獨裁者，凡是“順者得以用，逆者得以打、壓、擠”。教師不會擁戴、學生也不會喜歡，工作一定會一踏糊塗，官運不會長久。(2)、這樣的校長所領導的中層校幹，沒有向心力、凝聚力、沒有正能量。在工作上有榮譽就爭，各人顧自己，從不會考慮一線教師。正如“說你不行就是不行，行也不行”。教師沒有幹勁，意見紛紛，人浮於事，在上級的各校考核中，一定會弄虛作假，一定不會風平浪靜。(3)、教師是教書育人的人，先育人再傳授知識，這是每位教師的天職。一定會充分利用各種條件開展豐富多彩的活動，有實踐活動、各種競賽、愛家鄉感恩父母，入學和成長儀式，教師的基本功大賽，學科帶頭人。而教書匠，是傳授知識的人，是傳授“死”知識的人，不去融會貫通，完成教學任務為目的。教書匠所掌握的知識是有限的、呆板的，永遠不會被人認可和學生喜愛的人。校長把他手下的教師看作成教書匠，是“戴著有色眼鏡”瞧人，其心裡是不平衡的校長。是一名“不走人步而走鬼步”的校長。校長應該負責學校的全面工作，工作上獎罰分明，優秀的教師重獎。把那些平庸的教師通過學校的各種活動，利用各種手段引領到教壇新秀上來，把學校辦成教師成長的階梯，學生成長的搖籃。這樣的學校和校長一定會深受群眾誇獎和上級滿意。
周文生WS
現在許多校長都是上級直接空降任命的，這些人中有真才實學者，也有金質其外敗絮其中者，還不乏酒鬼賭徒市井無賴式人物，尤其是廣大農村地區校長素質是良莠不齊。
高素質校長，將本校教師當成寶，抓業務，抓文化，抓教研，抓教師素質提升，所以此類校長一般都學問淵博，師德高尚，會知人善任，更會尊重教師，所以一般不會說那樣的話。
相反校長素質低，德行也不咋的，在他心底，學校就是他的小王國，凡事自己說了算，在抓教學業務，學校文化建設上沒建樹，訓教師倒是一套套。在他眼裡教師就是教書匠，就是 一群打工者。
在農村幾十年， 曾遇見過各種校長，有喜歡有屁大點事就開會，每晚會議多如牛毛，一開就三四個小時，甚至更長時間會議的校長；也遇見過愛打麻將久賭十幾萬最終坐牢的校長；也遇到過喜歡喝灑，醉心於農村紅白喜事的校長；也遇到過動不動罵班主任是光領“護臉費”不管學生的校長。
校長不是競選而來，也有些不是以德以學識提拔而來，所以素質當然不能高要求。作為教師幹好自己事，幹好自己的工作就行。生這些氣完全沒必要，校長批評幾句，說幾句過頭話，你總不能回敬過去吧。他說教師是教書匠你就是了嗎？話說回來，能稱得上“匠”的人，都不是一般人，都是有所建樹，取得了顯著成果的人。比如科學巨匠愛因斯坦，文學巨匠魯訊，他們都是匠。
自己不輕賤自己，不輕視自己，努力做一個優秀的教師就行。遇到這樣的校長，對於他那些“攻擊性”言論，你完全可以無視，畢竟坐在校長那把交椅上的就是你不喜的校長，你再不喜也無法改變現狀，何不採取隨遇而安的態度呢。
冬日暖陽mhp
我認為校長的本意是想貶低矮化老師，但仔細想想卻是對老師最大的讚美和表揚！
把老師稱為教書匠，從歷史上看，中國對匠人是持輕視態度的。但現代社會能夠被稱為匠卻是一種榮耀。以日本的工匠精神為例，他們一輩子只專注一件事情，卻把這件事情精益求精做到極致。這是日本的工業產品享譽世界的原因。如果老師一切為孩子著想，努力研究教書育人的道理，把這件事情做到極致。相信我們國家的教育素質會達到最高水平。
說老師其他什麼都不會，本意是矮化老師，是罵不懂其他謀生手段因而沒有大富大貴命，不懂變通溜鬚拍馬奉承鑽營，不懂世故人情太堅持原則容易得罪人，不懂得取悅校長和上級領導。在我看來，這其實是對作為知識分子的老師最大的讚美。
這樣的老師想來應該不多了吧！
深隱者
這樣口無遮攔的人怎麼能當了校長。可悲啊。確實有些校長不是靠民主推薦，靠競爭當選，靠真才實學當上校長的，而是上級指派當校長的，有些校長是靠關係，靠溜鬚拍馬當上的。‘他上臺後不是尊重關心愛護教師，全心全意為教師服務，而是頤指氣使，看見哪個老師也不順眼，想辦法整一些不聽話的老師。試問，這樣的校長能把學校搞好嗎？這樣的學校有發展前景嗎？你看不起一個個教書匠，對不起，在他們心裡，你這個校長同樣是不值得一提。我不知道這個校長懂不懂水能覆舟的道理，到時候恐怕哭也來不及了。
二牛144548898
校長經常貶老師們，你就是個教書匠，言外之意，除了教書，別的啥也不會，你怎麼看？
把老師說成，教書匝，這是在矮化老師 貶低老師，老師歷來是受人們尊重的，可以說，一個國家如果沒有老師，沒有教育這個國家就沒文化，這個國家就不可發展，一個國家必須抓好兩杆子，一個是槍桿子，一個是筆扦子，槍桿子保衛國家，筆扦子研究科學，支持著掄杆子，發展先進武器，讓掄扦子，更強大。這些離不開老師，其實老師些就足夠了 。
老師不是有些人說，除了教書別的啥也不會，老師中能人多的是，很多領導幹部都是從教師中提撥的，老師當縣委書記的，組織部長的有的是，老師可以幹很多事，但讓其他行業的人，來當老師，他連一節課都不一定上好。這些都是老師的驕傲。現在社會上總有一些人，想方設法貶低老師 ，什麼手段都使得出來，具然說校長貶老師 ，說老師教書匝 除了教書，啥也不會，真好笑，校長本身就不老師 ，校長是老師的頭頭，自己就是老師，說老師啥也不會，實際上就說自己啥也不會，這可能嗎，我當了一輩子校長，從來沒有認為，教師除了教書，其他啥也不會，老師中能人多的是。老師總體上社會上流人物，是社會精英，到是那些千方百計，貶低老師的人，很可能大多數是些人渣。老師萬歲！氣死噴子。
馬萬富
校長經常貶老師，有！
我們有一任校長大會小會經常貶低老師，自己不上課，成天吃喝打牌搞校園建設。有一回期末閱卷，幾所學校統一考試統一分校閱卷，我們學校分的是批閱語文試卷，幾所學校的語文老師集中到我們學校，他大搖大擺地走向講臺進行閱卷前訓話：啊，語文呢又叫國語，國語誰都會，哪個都能教，哪個也都能改卷，很容易……全場哈哈😄大笑。他面露尷尬，接著說：你們這些吃冤枉飲食的，一天就只曉得教學生、上課……😂😂😂眼淚都笑出來了。丟人啊！做了八年校長，醉眼朦朧，醜態百出，千人所指，校風一落千丈。學校像個被打趴下的巨人多少年都爬不起來。
一個好的、正常的校長應該維護老師尊嚴，樹立老師的威信，學生才會敬佩老師，崇拜老師，從而快樂主動地接受老師的教育，努力學習老師所授的科目。整個校風才能沿著正確的方向發展。這一點，現在大多數校長還是想得到，做得比較到位。好的正常的校長才是一方教育之幸！百姓之福！
牧遙
文字/禪小巖
作為一個校長，他也不過是一個教書匠們的領導，僅此而已，有什麼了不起的。當他說出這種話的時候，滿滿的嘲諷意味，看似居高臨下，說的又狠又過癮，把別人批的一無是處，其實他把自己也給貶低了。
試問，教書匠不會只教書，還需要會什麼？像他一樣，一步步走上領導崗位，如若那樣，他真的確保他的烏紗帽能戴的更加牢固嗎？大部分人都是不想去當那個校長，因為他們都心懷仁德，願意在三尺講臺上奉獻自己光和熱，這並不代表他們胸無大志，成為被他抨擊的理由。
另外，教書匠咋了？芸芸眾生，誰不是經過教師的手才成長起來的，沒有教師就沒有一個家族的門楣和興替，社會文明的傳遞和延續，更沒有現代經濟的發展和繁榮。
一個國家，若輕視教育，把教師置於最低端，人人都可以妄議，那麼這個國家將會停滯不前，人民將會陷入水深火熱，一夜間倒退數百年，重新迴歸到莽荒和無知。
而且，教師的職責不就是“只會教書”嗎？何況。有些教師，連書都不會教，這絕對不是危言聳聽，而是真實存在的。比如，你的校長，我甚至可以篤定，他就是因為不擅教書，才學會了人際逢迎，進而踏上了領導的崗位。
不要以為當了校長就可以為所欲為，胡言亂語，要內心時刻有桿秤，知道自己幾斤幾兩，更要拎清楚自己還有上級，小心駛得萬年船，否則只能是搬起石頭砸自己的腳，到時，切莫悔恨。
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禪小巖
我建議你們聯和起來把你們的校長罷免了（忘了，這樣的校長肯定不是你們推上去的），還好我不會遇到這樣的校長！嘴上無德！
校長也好，老師也好，也只是分工不同，各人做好各人的工作，誰說老師不能幹校長的工作（有些確實不能，我就不會有些喝酒的能耐等），老師都把你校長的工作幹了，要你校長幹嘛？你就只負責坐那兒收錢啊？這樣的校長我就不信他是靠正經途徑上來的！
還是我們老校長說的好，校長和你們一樣，只是運氣不同，把我推到這個位置上了！ 一個老是貶低自己職工的校長，絕對不是一個好校長，這種校長最好是早點下課，守大門都抬舉他了！
有什麼觀點請在留言區留言交流。
楊鍋來了
機制問題，以下辦法：
以精品課題數量為依據，推行佔比30%的浮動工資。精品課題由區內同科目教師互聽課程錄像同行評議確定(只取同一課題相對最佳)，校長50%的收入從優秀教師精品課題中提成，教導主任，班主任等管理支撐人員也從優秀教師的精品課題中少量提成，這樣他們自然會為優秀教師服務。而教育局則關注區內各學校間的教育資源平衡，為各校精品課題數量均衡負責，並提供公共服務。
同行評議指區內教同一門課的老師互相聽課，大家討論匿名投票決定。這是相對最公平的方案，沒有權力，沒有權威，同票同權。另外評的不是一門課而是一個課題，所以大家都有機會。通過聽課就能發現和學到很多東西，這也是一個不斷提升不斷超越的過程。
*區內同一個課題沒有找到比你更好的，那麼你的就是精品！
