潤物細無聲8366
這種現象確實存在的，有的老師上課幽默，引經據典，滔滔不絕，學生也愛聽他的課，但是考完試，成績出來了，卻不那麼理想。有的老師上課呆板了些，但是踏踏實實，知識點提問背誦默寫，一個都不能少，課堂雖然枯燥了些，但是一節課下來，卻是實實在在的收穫！這樣腳踏實地的教學方式，成績哪裡會不好呢！
我記得我曾經特別喜歡，當然現在也喜歡的一個網紅老師，他叫張雪峰，以前刷頭條的時候，但凡能夠刷到他的內容，我都是必點擊，張老師講課幽默風趣，很是有意思，一個演講兩個小時都是滔滔不絕，我也聽的是樂呵樂呵的，哈哈😄，但是你問我他講的啥？我估計一半都想不起來，就知道他講的好玩，有意思！光樂呵了！很多人評價他，說來聽他的課是來找樂子的，有的學生說他是被老師耽誤的相聲演員 ，我覺得這個形容非常貼切！我舉他的例子，並不是說他不好，相反我還一直夢想著成為他那樣的名師，因為我就是一個太過呆板的老師，連我自己都覺得自己呆板，也不知道我的學生怎麼看我，😄
說了這麼多，下面來分析一下為什麼會出現有的老師講的好，學生確考的不好，一般這樣的老師都有一個共同的特點，性格灑脫，連講課都揚揚灑灑，不拘小節，當然這是優點，那缺點呢就是都不細心踏實，細節上對學生要求太低，過於寬鬆，自覺的孩子，什麼樣的老師講課，他都能學的很好，不自覺的孩子，但凡能偷懶耍滑頭的，必然是要鑽空子的！所以說到最後考試，不出成績，也就很好解釋了！
我認為一個好的老師，課堂不光要精彩，課後也絕對不能放鬆，該背的背，該默寫的默寫，這些手段可能死板了些，但是有效果啊，有時候背誦都不如默寫實在，因為很多人提筆忘字，能默寫下來才算真的會！畢竟你會，你也得寫試卷上吧，只有試卷上能寫的出來，才有分！我是一個數學老師，我對我的學生要求就是，別給我說聽懂了，有本事算一遍，算對了才有分，事實證明，很多小孩就是能聽懂，但是你讓他算一遍，他還真的不一定能完完整整的演算出來！如果這些問題你不實打實落到實處，你講完，學生們也就聽聽，三天就忘完了！我前面說過自己是一個呆板的人，所以其他老師如果和我想法不一樣的，我願意接受不同意見Y(^_^)Y，也願意向其他同行學習！
數學王老師專講
這個我還真見過，兒子小學三年級時新分配來的語文老師，男的，剛出校門，講課很有激情，每天上課旁徵博引的，還經常跟孩子互動，有時為了講一個成語，叫幾個孩子上去表演，同學們都很喜歡他，一到他的課就很活躍。可是考試全班語文平均分在年紀墊底，學校很大，一個年級有十九個班，而且還是分校，加上總部一起排成績有三十幾個班，墊底的壓力之大可想而知。而且偏偏我兒子班是數學班主任，數學老師帶兩個班，兒子他們班數學百分人數第一，另一個班數學平均分第一。雖然沒分快慢班，但這個班一直算尖子班。學校估計又給了這個新語文老師一次機會，老師的熱情被打擊的不小，一個顯著的變化就是作業量大了，也到了期末，全書的生詞反覆寫，每天寫語文作業佔了大量的時間，期末考試成績是上來了，但是數學成績掉下去了。再開學這個語文老師被髮配去了一年級，後來聽兒子說讓他教政治去了。
有些老教師，上課就是講考點，她不會給你講書本以外文學作品的相關知識，他會不會呢，肯定是會的，但是他覺得講了沒用，對考試一點用都沒有，還耽誤時間，成績上不來他的日子又不好過，所以形成了現在這種老師教死書，學生讀死書的狀態。
藍鈴花般的火苗
我高中的親身經歷。數學老師是學校名師，之前一直教重點班，但是因為教師調配，教了我們一個普通班；政治老師講課呆板、不苟言笑，從鄉鎮調到縣城來，講課一般。
1、數學老師是名師，但我們班的數學成績並不好，最讓人感到意外的是還不如普通教師教的時候成績好。現在慢慢理解了，老師一直教重點班，是啟發式教學，但對我們要求並不嚴厲，很少佈置作業、很少發試卷。這就像中國男足，再好的教練，遇到中國男足都將是教練生涯的汙點。不是教練教的不好，是學生基礎太差。
2、政治老師幾乎不講課，領著我們畫完重點就開始背。然後下節課花半節課的時間檢查背誦，背不過將一直站著，我們背後都管他叫希特勒，因為太嚴厲了。高一、高二的政治的確只要能背過，無需多做理解就能做題，所以我們班政治成績反而很好。
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只愛曉夏天
確實有這樣的老師。我就見過一個職高教政治的老師，他跟我講，他上課時學生非常喜歡他。課堂上經常是笑聲一片。課堂氣氛非常活躍。學生們都把他當成偶像，小女孩子見到他都和他摟脖抱腰的，特別親近，但一考試，全班平均分才四十多分。
造成這種現象的原因主要有兩個，一是老師在教學時跑偏了。老師只是沉浸在和學生其樂融融的氣氛中。上課就跟說相聲一樣。包袱不斷，笑點頻出。老師哄著孩子高高興興，卻忘了自己的講課內容。學生又沒有多大判斷能力。只要讓自己高興，上課覺得好玩就行。
這種情況尤其容易出現在比較博學的老師身上。他知道的很多，天南海北的，扯起來沒完。學生本來就比較閉塞，對外面的世界瞭解很少。除了自己喜歡的明星，其它一無所知。記得我在上學時，最願意聽體育老師給我們講各種籃球比賽的事情，因為他是籃球裁判，經歷過好多比賽。我們寧可不做戶外運動也願意在教室內聽他瞎掰烀。
第二種就是老師同樣風趣幽默，也能把知識傳授正確，但卻被課堂上的氣氛所欺騙，認為孩子們在課堂上都會啊，都積極舉手發言，回答問題都挺好的，怎麼考試就砸了呢。
這樣的老師只做了“教”和讓學生“學”的工作，忘了學習最重要的環節，“習”。《論語》裡講，學而時習之不亦樂乎。俄羅斯的烏申斯基也講過，“複習是學習之母。” 課堂上學生表現的再好，過後還是會遺忘的。要想讓學生掌握的紮實，就得經常領學生複習。只有把“習”做到了，學生的成績才能提高。沒有習的過程，學生的學習就像黑瞎子掰苞米，掰一穗，丟一穗。這麼學習，成績能好嗎。
散木17
我很想說一點，我是小學數學老師，當然，我是第一次當老師，能力肯定是不足的，需要慢慢總結經驗！上課學生也比較喜歡我，因為上我的課比較輕鬆！班上有的學生成績真的差得要死，有一次考出來，我甚至懷疑我自己，但是同樣的教法，為什麼另外一個班成績好那麼多？答案就是，另一個班班主任管理比較好，上課開小差的學生很少，但是成績差的這個班，上課吃東西，講話，我甚至離開一分鐘馬上吵得翻天！有時候真的是有心無力！而且這個班的班主任是一個老古板，叫學生跪著背書，來他們那一代的老方法，學生根本不吃這一套，很怕他，但是語文成績卻一塌糊塗！再說一個另外一個老教師吧，天天的真的留學生背書，管理很嚴格，當然成績也好很多！有時候看她放學留學生背書，我都覺得忍不下心來，因為冬天黑太早，又冷！可能是因為我還是年輕了一點吧！但是，嚴師出高徒這句話真不假！我平時就是對他們太好了，很多要背的東西都沒有背，導致我這學期成績不太理想！總之，我這段話想表達的意思就是，對待學生一定要嚴格，但是也要嚴之有度！畢竟，現在是應試教育！
lisaff
這個問題也是我長期疑惑不解的問題。我有一個老鄉，跟我是同事，她非常能幹，工作勤勤懇懇，競競業業，誰都知道她能幹，但每次考試，她們班的成績在同年級墊底！她不從自身找原因，總是背後說我長了短了……！為什麼呢？因為我們年級組看她們年級的卷子，朋友們，我說說，你們評論一下，看我能做手腳嗎😊？每場考試結束，老師們把卷子收上來，用一張白紙把上面一封(就是寫年級，姓名那一行)，送教務處保存，要批閱時兩個老師去教務處取回來，四位任課老師把題一分，(如：十六個題，每個人按題目難易分開)四個人都看完了，再把每個學生得分算出來，然後拆卷算這個班的平均分。每次我這個老鄉都考倒第一，不用她自己不滿意，就是老師們也覺得她在瞎忙了一學期！
這個問題，我分析，她表面上工作很賣力，但成績不好，就是她講課時重點難點沒有給學生講明白，她沒有教給學生好的學習方法，她抓了芝麻丟了西瓜，不要怨天憂人，從自身找問題！就跟學生學習一樣，有的學生學習很用功，但他的學習方法不對，成績不好，是一個道理。
沐清風明月
現在的學生，不是你有心，你做了事就會有成績的，我記得我們以前有一個新會一中的老師調到我們學校，省級重點了吧，到了我們學校是很用心的，教一個單詞，象耍功夫一樣滿黑板的寫，這些情況只有大學老師才會做得到，其實相比起我們這些農村中學的老師，她是做多很多事的。不過她這種方法用不了多久就拋棄了。或者她正是證明了一點，以前可以這樣做是因為她教的都是優生，但到了農村中學，這些功夫就很多餘，還不如考哪個說哪個，這就是為什麼要有教學大綱的原因，初中生沒必要把大學知識教給他們。後來呢，後來她教慢班的時候因為太多差生，說不聽，也開始對學生動起手來。有個熟悉的學生說有一回她動手去打一個不聽話的學生，那學生還手了，她以後就再也不敢打了。
23年前我剛剛當老師，懷著初心躊躇滿志，當時教學很認真，對學生很好，勞動課也請學生喝飲料，可惜我兩個班的成績倒數級的一二。後來沒辦法了，向班主任學習。班主任的做法很辣，天天要學生背書，背不過就罰，罰抄書罰跑步，還在學生中安插了眼線，經常對不聽話的學生打小報告。
我沒有全學她的方法，學了一部分，背書，罰抄書，罰跑步。學生也開始把我當仇人了。可是，我的班成績是全級第一第二。現在的學生沒有自覺性的，你要是對他們很好，很用心教學，考出來的成績一般是不理想的，特別是所謂的高級老師和特級老師，用自己的理論到下面農村去教，想死的心都有。所以不要太想信實力這東西。
教你孩子學英語
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老師課講的和學生考的好不好是兩碼事
第一
一個老師課講的好，但他不一定管的嚴。
一個老師課講得再好他管的不嚴，課堂紀律可能就沒有那麼好，那麼學生不見得可以學的很好。老師管的嚴的班級一定會好一些，因為我體驗過。初中三年，我們班是全年級唯一一個堅持實行早、晚自習，晨讀遲到記名的班級。遲到三次打電話叫家長，其他班不是這樣的。
最後中考時，我們班考中市重點中學的人比其他班多出五個。
第二
老師課講的好，但不代表他有佈置一定量的課後作業。出成績主要靠的是學生，只有學生願意學習努力刷題，成績才能出來。學生只聽課不寫題想要成績好，那是不可能的。
第三
老師課講的好，但沒有教學生好的學習習慣。學習習慣不好，成績提升難度加大，成績怎麼出來。
總結一下，老師要想出成績，第一要教給學生好的學習習慣，第二管的要嚴，第三要佈置一定量的作業。還有最總要的一點，老師自己也要努力。喜歡的就點個贊吧！
WW阡陌
還記得初中的生物老師
每天上課不帶書，不用PPT，不用教具，一把椅子，一根粉筆，一張嘴就是一堂課
感覺他上課就是滿嘴跑火車，講段子，但是，全年級30個班，他帶的3個班生物成績永遠前三名，而且是不可撼動的前三名。
我到現在都想不通為啥這麼牛逼
我還記得他是江蘇省運河中學的張濤
貳拾伍劃的籃球世界
我有切身體會。第一年當老師，一板一眼，從物理原理出發，講課邏輯性強，有說服力，舉很多學生身邊的物理現象佐證，口音標準，教態親切。學生愛聽，理解很深刻。現在退了休，很多學生還念念不忘我的物理課。來聽我課的老師，教導處領導，都非常欣賞我。我也把授課當做一種享受。
可是到了期末考試，學生成績卻不理想。教導主任看到我學生的考試成績，默然不語。給我留下深刻印象，形成很大精神壓力。後來不得已，慢慢調整。上課、佈置作業的時候，總是想著“我講的學生能考出來嗎？”圍繞著這個中心。
儘管在應試教育壓力下，不得已作了調整，但是我時時刻刻告誡自己，這不是教育的本心。除了授予學生知識，教師應該每時每刻注重培養學生熱愛科學的精神，訓練他們科學的探索方法和思維方式。不能為了考試成績，拋棄教師職業道德和初心。
事實證明，在應試教育環境下，會有背離教學規律的情況發生，但兩者兼顧，還是能做到的，儘管有一些損失。
我反對譁眾取寵，在課堂上賣嘴皮，以搏一笑的教師，也痛恨那種為了考試成績，不顧一切壓榨學生的冷血教師。
