润物细无声8366
这种现象确实存在的，有的老师上课幽默，引经据典，滔滔不绝，学生也爱听他的课，但是考完试，成绩出来了，却不那么理想。有的老师上课呆板了些，但是踏踏实实，知识点提问背诵默写，一个都不能少，课堂虽然枯燥了些，但是一节课下来，却是实实在在的收获！这样脚踏实地的教学方式，成绩哪里会不好呢！
我记得我曾经特别喜欢，当然现在也喜欢的一个网红老师，他叫张雪峰，以前刷头条的时候，但凡能够刷到他的内容，我都是必点击，张老师讲课幽默风趣，很是有意思，一个演讲两个小时都是滔滔不绝，我也听的是乐呵乐呵的，哈哈😄，但是你问我他讲的啥？我估计一半都想不起来，就知道他讲的好玩，有意思！光乐呵了！很多人评价他，说来听他的课是来找乐子的，有的学生说他是被老师耽误的相声演员 ，我觉得这个形容非常贴切！我举他的例子，并不是说他不好，相反我还一直梦想着成为他那样的名师，因为我就是一个太过呆板的老师，连我自己都觉得自己呆板，也不知道我的学生怎么看我，😄
说了这么多，下面来分析一下为什么会出现有的老师讲的好，学生确考的不好，一般这样的老师都有一个共同的特点，性格洒脱，连讲课都扬扬洒洒，不拘小节，当然这是优点，那缺点呢就是都不细心踏实，细节上对学生要求太低，过于宽松，自觉的孩子，什么样的老师讲课，他都能学的很好，不自觉的孩子，但凡能偷懒耍滑头的，必然是要钻空子的！所以说到最后考试，不出成绩，也就很好解释了！
我认为一个好的老师，课堂不光要精彩，课后也绝对不能放松，该背的背，该默写的默写，这些手段可能死板了些，但是有效果啊，有时候背诵都不如默写实在，因为很多人提笔忘字，能默写下来才算真的会！毕竟你会，你也得写试卷上吧，只有试卷上能写的出来，才有分！我是一个数学老师，我对我的学生要求就是，别给我说听懂了，有本事算一遍，算对了才有分，事实证明，很多小孩就是能听懂，但是你让他算一遍，他还真的不一定能完完整整的演算出来！如果这些问题你不实打实落到实处，你讲完，学生们也就听听，三天就忘完了！我前面说过自己是一个呆板的人，所以其他老师如果和我想法不一样的，我愿意接受不同意见Y(^_^)Y，也愿意向其他同行学习！
数学王老师专讲
这个我还真见过，儿子小学三年级时新分配来的语文老师，男的，刚出校门，讲课很有激情，每天上课旁征博引的，还经常跟孩子互动，有时为了讲一个成语，叫几个孩子上去表演，同学们都很喜欢他，一到他的课就很活跃。可是考试全班语文平均分在年纪垫底，学校很大，一个年级有十九个班，而且还是分校，加上总部一起排成绩有三十几个班，垫底的压力之大可想而知。而且偏偏我儿子班是数学班主任，数学老师带两个班，儿子他们班数学百分人数第一，另一个班数学平均分第一。虽然没分快慢班，但这个班一直算尖子班。学校估计又给了这个新语文老师一次机会，老师的热情被打击的不小，一个显著的变化就是作业量大了，也到了期末，全书的生词反复写，每天写语文作业占了大量的时间，期末考试成绩是上来了，但是数学成绩掉下去了。再开学这个语文老师被发配去了一年级，后来听儿子说让他教政治去了。
有些老教师，上课就是讲考点，她不会给你讲书本以外文学作品的相关知识，他会不会呢，肯定是会的，但是他觉得讲了没用，对考试一点用都没有，还耽误时间，成绩上不来他的日子又不好过，所以形成了现在这种老师教死书，学生读死书的状态。
蓝铃花般的火苗
我高中的亲身经历。数学老师是学校名师，之前一直教重点班，但是因为教师调配，教了我们一个普通班；政治老师讲课呆板、不苟言笑，从乡镇调到县城来，讲课一般。
1、数学老师是名师，但我们班的数学成绩并不好，最让人感到意外的是还不如普通教师教的时候成绩好。现在慢慢理解了，老师一直教重点班，是启发式教学，但对我们要求并不严厉，很少布置作业、很少发试卷。这就像中国男足，再好的教练，遇到中国男足都将是教练生涯的污点。不是教练教的不好，是学生基础太差。
2、政治老师几乎不讲课，领着我们画完重点就开始背。然后下节课花半节课的时间检查背诵，背不过将一直站着，我们背后都管他叫希特勒，因为太严厉了。高一、高二的政治的确只要能背过，无需多做理解就能做题，所以我们班政治成绩反而很好。
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只爱晓夏天
确实有这样的老师。我就见过一个职高教政治的老师，他跟我讲，他上课时学生非常喜欢他。课堂上经常是笑声一片。课堂气氛非常活跃。学生们都把他当成偶像，小女孩子见到他都和他搂脖抱腰的，特别亲近，但一考试，全班平均分才四十多分。
造成这种现象的原因主要有两个，一是老师在教学时跑偏了。老师只是沉浸在和学生其乐融融的气氛中。上课就跟说相声一样。包袱不断，笑点频出。老师哄着孩子高高兴兴，却忘了自己的讲课内容。学生又没有多大判断能力。只要让自己高兴，上课觉得好玩就行。
这种情况尤其容易出现在比较博学的老师身上。他知道的很多，天南海北的，扯起来没完。学生本来就比较闭塞，对外面的世界了解很少。除了自己喜欢的明星，其它一无所知。记得我在上学时，最愿意听体育老师给我们讲各种篮球比赛的事情，因为他是篮球裁判，经历过好多比赛。我们宁可不做户外运动也愿意在教室内听他瞎掰烀。
第二种就是老师同样风趣幽默，也能把知识传授正确，但却被课堂上的气氛所欺骗，认为孩子们在课堂上都会啊，都积极举手发言，回答问题都挺好的，怎么考试就砸了呢。
这样的老师只做了“教”和让学生“学”的工作，忘了学习最重要的环节，“习”。《论语》里讲，学而时习之不亦乐乎。俄罗斯的乌申斯基也讲过，“复习是学习之母。” 课堂上学生表现的再好，过后还是会遗忘的。要想让学生掌握的扎实，就得经常领学生复习。只有把“习”做到了，学生的成绩才能提高。没有习的过程，学生的学习就像黑瞎子掰苞米，掰一穗，丢一穗。这么学习，成绩能好吗。
散木17
我很想说一点，我是小学数学老师，当然，我是第一次当老师，能力肯定是不足的，需要慢慢总结经验！上课学生也比较喜欢我，因为上我的课比较轻松！班上有的学生成绩真的差得要死，有一次考出来，我甚至怀疑我自己，但是同样的教法，为什么另外一个班成绩好那么多？答案就是，另一个班班主任管理比较好，上课开小差的学生很少，但是成绩差的这个班，上课吃东西，讲话，我甚至离开一分钟马上吵得翻天！有时候真的是有心无力！而且这个班的班主任是一个老古板，叫学生跪着背书，来他们那一代的老方法，学生根本不吃这一套，很怕他，但是语文成绩却一塌糊涂！再说一个另外一个老教师吧，天天的真的留学生背书，管理很严格，当然成绩也好很多！有时候看她放学留学生背书，我都觉得忍不下心来，因为冬天黑太早，又冷！可能是因为我还是年轻了一点吧！但是，严师出高徒这句话真不假！我平时就是对他们太好了，很多要背的东西都没有背，导致我这学期成绩不太理想！总之，我这段话想表达的意思就是，对待学生一定要严格，但是也要严之有度！毕竟，现在是应试教育！
lisaff
这个问题也是我长期疑惑不解的问题。我有一个老乡，跟我是同事，她非常能干，工作勤勤恳恳，竞竞业业，谁都知道她能干，但每次考试，她们班的成绩在同年级垫底！她不从自身找原因，总是背后说我长了短了……！为什么呢？因为我们年级组看她们年级的卷子，朋友们，我说说，你们评论一下，看我能做手脚吗😊？每场考试结束，老师们把卷子收上来，用一张白纸把上面一封(就是写年级，姓名那一行)，送教务处保存，要批阅时两个老师去教务处取回来，四位任课老师把题一分，(如：十六个题，每个人按题目难易分开)四个人都看完了，再把每个学生得分算出来，然后拆卷算这个班的平均分。每次我这个老乡都考倒第一，不用她自己不满意，就是老师们也觉得她在瞎忙了一学期！
这个问题，我分析，她表面上工作很卖力，但成绩不好，就是她讲课时重点难点没有给学生讲明白，她没有教给学生好的学习方法，她抓了芝麻丢了西瓜，不要怨天忧人，从自身找问题！就跟学生学习一样，有的学生学习很用功，但他的学习方法不对，成绩不好，是一个道理。
沐清风明月
现在的学生，不是你有心，你做了事就会有成绩的，我记得我们以前有一个新会一中的老师调到我们学校，省级重点了吧，到了我们学校是很用心的，教一个单词，象耍功夫一样满黑板的写，这些情况只有大学老师才会做得到，其实相比起我们这些农村中学的老师，她是做多很多事的。不过她这种方法用不了多久就抛弃了。或者她正是证明了一点，以前可以这样做是因为她教的都是优生，但到了农村中学，这些功夫就很多余，还不如考哪个说哪个，这就是为什么要有教学大纲的原因，初中生没必要把大学知识教给他们。后来呢，后来她教慢班的时候因为太多差生，说不听，也开始对学生动起手来。有个熟悉的学生说有一回她动手去打一个不听话的学生，那学生还手了，她以后就再也不敢打了。
23年前我刚刚当老师，怀着初心踌躇满志，当时教学很认真，对学生很好，劳动课也请学生喝饮料，可惜我两个班的成绩倒数级的一二。后来没办法了，向班主任学习。班主任的做法很辣，天天要学生背书，背不过就罚，罚抄书罚跑步，还在学生中安插了眼线，经常对不听话的学生打小报告。
我没有全学她的方法，学了一部分，背书，罚抄书，罚跑步。学生也开始把我当仇人了。可是，我的班成绩是全级第一第二。现在的学生没有自觉性的，你要是对他们很好，很用心教学，考出来的成绩一般是不理想的，特别是所谓的高级老师和特级老师，用自己的理论到下面农村去教，想死的心都有。所以不要太想信实力这东西。
教你孩子学英语
分享一下个人想法
老师课讲的和学生考的好不好是两码事
第一
一个老师课讲的好，但他不一定管的严。
一个老师课讲得再好他管的不严，课堂纪律可能就没有那么好，那么学生不见得可以学的很好。老师管的严的班级一定会好一些，因为我体验过。初中三年，我们班是全年级唯一一个坚持实行早、晚自习，晨读迟到记名的班级。迟到三次打电话叫家长，其他班不是这样的。
最后中考时，我们班考中市重点中学的人比其他班多出五个。
第二
老师课讲的好，但不代表他有布置一定量的课后作业。出成绩主要靠的是学生，只有学生愿意学习努力刷题，成绩才能出来。学生只听课不写题想要成绩好，那是不可能的。
第三
老师课讲的好，但没有教学生好的学习习惯。学习习惯不好，成绩提升难度加大，成绩怎么出来。
总结一下，老师要想出成绩，第一要教给学生好的学习习惯，第二管的要严，第三要布置一定量的作业。还有最总要的一点，老师自己也要努力。喜欢的就点个赞吧！
WW阡陌
还记得初中的生物老师
每天上课不带书，不用PPT，不用教具，一把椅子，一根粉笔，一张嘴就是一堂课
感觉他上课就是满嘴跑火车，讲段子，但是，全年级30个班，他带的3个班生物成绩永远前三名，而且是不可撼动的前三名。
我到现在都想不通为啥这么牛逼
我还记得他是江苏省运河中学的张涛
贰拾伍划的篮球世界
我有切身体会。第一年当老师，一板一眼，从物理原理出发，讲课逻辑性强，有说服力，举很多学生身边的物理现象佐证，口音标准，教态亲切。学生爱听，理解很深刻。现在退了休，很多学生还念念不忘我的物理课。来听我课的老师，教导处领导，都非常欣赏我。我也把授课当做一种享受。
可是到了期末考试，学生成绩却不理想。教导主任看到我学生的考试成绩，默然不语。给我留下深刻印象，形成很大精神压力。后来不得已，慢慢调整。上课、布置作业的时候，总是想着“我讲的学生能考出来吗？”围绕着这个中心。
尽管在应试教育压力下，不得已作了调整，但是我时时刻刻告诫自己，这不是教育的本心。除了授予学生知识，教师应该每时每刻注重培养学生热爱科学的精神，训练他们科学的探索方法和思维方式。不能为了考试成绩，抛弃教师职业道德和初心。
事实证明，在应试教育环境下，会有背离教学规律的情况发生，但两者兼顾，还是能做到的，尽管有一些损失。
我反对哗众取宠，在课堂上卖嘴皮，以搏一笑的教师，也痛恨那种为了考试成绩，不顾一切压榨学生的冷血教师。
