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課堂氣氛如何是體現一節課是否成功的關鍵。那麼，又如何營造一種輕鬆、愉快的課堂氛圍呢？我覺得應該從以下幾個方面做起：
1.導課具有親和力，能活躍課堂氣氛
"興趣是最好的老師"，一個人如果對某件事有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。譬如說：上課開始，教師可以帶動學生唱唱歌、，背背詩、猜猜謎。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓學生從課間熱鬧的活動中很快進入學習狀態，並且能集中學生的注意力，為新課的學習做好鋪墊。如果老師是借班上課，還可以和學生課前談話，如問學生"你叫什麼名字？""老師想和你做朋友。"
"你願意嗎？"等一些輕鬆活潑的話題，這樣便能在極短的時間內拉近師生之間的距離，為後邊新授課做出情感鋪墊。人常說："有興趣才有發展，才有創造"。這樣學生首先對老師產生了好感，既而對所要學的知識也產生了好奇心，求知慾。
2.語言風趣幽默，能調動課堂氣氛
學生比較喜歡幽默風趣的老師，課堂中如果教師適當的幽默能夠吸引學生的注意力，能活躍課堂氣氛，緩和緊張氣氛，增進師生的感情，使學生能主動參與到課堂活動中來。所以作為一名教師除了具有較強的專業知識、良好的教育技能同時還要具有一定的幽默感，但幽默必須是善意的。在一次語文課上，在教學認識課文詞語時，老師漏寫一個生詞，學生馬上說："老師，你漏了個詞語，"哦，是嗎？"老師邊補充邊說："它倒成漏網之魚了"，學生一聽來勁了，笑著答道"老師我們要把這條魚抓回來。"那幾個詞他們也記得特牢固。
3.注重學生動手操作，能調節課堂氣氛
兒童的智慧在他的手指尖上。意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。激發了學生對操作活動的興趣。動手操作把書本內容生動化，抽象概念形象化，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。增加了記憶，將學習變成了一種充滿情趣的活動課。
4.遊戲活動進入課堂教學，能活躍課堂氣氛
興趣是最好的老師，要想讓學生學好語文，首先必須喚起孩子的興趣。只有當孩子有了興趣時，才能取得事半功倍的良好效果。而喚起孩子興趣的最好辦法是用遊戲的方式進行教學。如：低年級的語文課在教學生認識詞語時，可做"找朋友"等遊戲。你想讓學生背書，你可以把背誦轉變成接龍的遊戲――教師背上句，學生背下句，這樣學生的積極性一下子就給調動起來了，孩子爭強好勝，他會非常的想取得勝利，就會主動的去背，而不是覺得你在逼他背書。當學生在課堂中感到疲倦時我們適當的插入幾分鐘的遊戲，可以讓學生先玩一玩，在玩中感受到課堂的快樂，同時讓學生的大腦活躍起來，通過玩遊戲讓他們對課堂產生興趣。
5.創設課堂教學藝術，能引發良好的課堂氣氛
教學藝術是老師達到最佳教學效果的方法
、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。人常說：" 好學生是誇出來的
"。特別是差生，更需要教師的表揚和鼓勵。他們因為常遭到大家的批評和指責，往往對自己沒信心，認為自己一無是處，更不會去發現自己的閃光點。所以我們要善於抓住差生的每一個亮點且給予表揚、鼓勵。記得我班曾有個叫楊昌盛的學生，學習成績非常差，開始接這班時，上課他從不聽課，無論做什麼他都不參與，課堂反正就像與他無關，老師們都說，他就那樣，沒必要去理會他。通過觀察我發現，他雖然不學習，但他每天都能堅持到校來上課，而且時間觀念也比較強，從不遲到。於是在語文課上我就抓住他這一優點表揚他，聽了我的表揚他顯得有些害羞。在一次分組競賽上黑板聽寫字詞的時候，我故意還點了他的名，一聽到他的名字，他那組的學生都在嘆氣："
這下我們組可墊底嘍！"我故意念了個最簡單的詞語讓他寫，而讓其他幾個學生聽寫的字詞都比較難寫。沒想到一檢查下來只有他和另外一個學生寫對了。那節課他不但為他們組增了光，而且還得到我的表揚以及贏得全班同學的喝彩。從那以後他慢慢有所轉變。在語文課上開始聽見他低沉的讀書聲，雖然聲音不是很好聽，但他還是肯開口讀了。更讓我意外的是，從來不動筆寫字的他現在開始動筆寫作文了，雖然只寫了幾句，但對於他來說這真是多大的進步呀！
6.滿懷激情，能保持良好的教學氣氛
愛是教育的基礎和動力。在教學活動中，教師要充滿激情，用自己歡悅的情緒去感染學生。給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。營造一種輕鬆、愉快的課堂氛圍、使學生在快樂中去學、在玩中去學。及時努力的充實自我，提高自身素質，從而達到更好的教育效果。
總而言之，作為老師，我們時刻要以師德鞭策自己，善於用自己的態度，語言和技巧創設一種寬鬆，和諧和進取的課堂氣氛，使學生的思維處於活躍狀態。從"要我學"變成"我要學"，此時的教學效果如何，一定是事半功倍。如果廣大的同仁在教學工作中能做的以上幾點，我們何愁上不好一節語文課？何愁教學效果不顯著？何愁達不到教學的相長的目的。
明明老師教育智庫
課堂氛圍通常取決於三個方面的因素：
1. 教室佈置，不同教室的佈置風格會對課堂氣氛產生一定的影響。這點國外的學校會做的比較好，他們的教室佈置的看起來隨意，卻是“別有用心”，比如常常能在教室看到孩子們的一些作品、喜歡的物品、有趣的擺設等等，這都是在為教室營造一種輕鬆的氛圍，讓孩子們能夠在更輕鬆的環境中更好的學習。
之前也有過一些調查，發現幼兒園的小朋友對教室的評價是“很有趣”，因為教室裡有玩具、能遊戲、能學習、能唱歌跳舞.......
高中生對教室的評價是“很壓抑”，因為教室裡只有桌子、椅子、書本，除了學習，他們實在想不出還有什麼有意思的事情可以做。
2. 老師本人的性格，性格在很大程度上決定了他的教學態度，有些會非常嚴謹，甚至苛刻，這種性格的老師，讓學生很自然的會對他產生一種敬畏感，在課堂上因為生怕犯一點小錯被責罰而變得很拘謹，這種課堂氣氛就會相對比較緊張。
有些老師的性格屬於開朗型的，本身自己就很活躍，學生在遇見這樣的老師會覺得更有親近感，在他們的面前也會更放鬆，加上老師在課堂上時不時“玩笑一下”，氣氛瞬間就活躍了，對這種老師我們通常會說“是個有趣的老師”，那麼這種課堂上的氣氛就也是有趣的、活躍的。
3. 教學方法，有互動的課堂肯定比沒有互動的課堂氣氛更融洽。有些老師喜歡“唱獨角戲”，一個人在講臺上滔滔不絕的講，下面學生聽得覺得乏味無趣，完全沒有參與感，這樣的課堂氣氛就會顯得比較沉悶，最終效果好不好也不好說。
謝宏程
教師必須具備春的朝氣，夏的熱情，秋的豐碩，冬的內藏。
不管曾經發生過多麼傷心的事，教師在學生面前，要顯得開心，用樂觀的心態影響學生。
教師必須是一個小型圖書館，需要有淵博的知識，要給學生一碗水，自己必須要有太多的水。
巧用類比，語言生動，活躍氣氛，真正做到幽默風趣的同時讓學生無意接受了知識。正所謂‘潤物細無聲’。
夏老師191589489
記得在視頻裡看到一個老師用當下時尚的橋段把講課的內容套用進去，學生非常開心。視頻的點擊率也非常高，我看後非常受啟發。傳統的教學模式相對來說比較單一，現在新一代的年輕老師在不影響教學內容的前提下做一些創新，比如說說些笑話，或者學生喜歡的電視劇小品等內容的橋段，也可以用一種表演或和學生一起互動的形式來授課。可以大大的提高學生的趣味性和喜歡學習的態度。也可以避免學生容易走神打瞌睡等現象！
東方神術
讓學生“動”起來 在數學課堂中，教師要充分調動學生學習積極性，而不是老師講得津津有味，學生聽得索然無味。多點互動總是好的。比如用上101教育PPT的互動習題：連連看、魔方盒遊戲、字謎遊戲……讓學生動起來，增加師生、生生互動。還有101教育PPT裡的互動工具，“隨機點名”裡有個巴啦啦小魔仙，一下子就能吸引學生注意力；“鼓勵”可以在學生表現好是，給出點贊、氣球、鼓掌等效果……這些都能營造良好的課堂氣氛，操作起來也一點也不難，可以試試看。
