2019-04-14 14:55:51 佚名

用戶3465627192865

合作學習不過是舊瓶裝新酒。過去教學就有讓學優生給學差生講解問題的方式，只不過當時是小範圍的實施，老師複習的時候時不時使用一次，調用學差生的學習積極性。合作學習也是如此，小組之中學優生和學差生搭檔，大家一起學習，學差生也樂學。

從教學角度來看，合作學習的目的是為了調動學差生的學習積極性，讓學優生給學差生補課補知識，最大限度的彌補了學生間的知識差距，明處看學差生獲益最大，從態度上看學差生端正了學習態度，從知識上看學差生學習了知識，學差生更獲益。

總結髮言：合作學習從明處看學優生和學差生雙贏，學差生收益最多，但實則是學優生獲益更大更多。學習不僅要求把知識學會還要求學透，不能茶壺裡煮餃子肚子裡有數嘴上說不出來。學優生在講解分析問題的過程中，更加深了對問題的認知，更好地掌握了知識結構，做到了不僅會做而且會講。

五畝閒田

教學中我用小組合作學習，小組共有四個成員，一個好學生，一個差學生，兩個中等學生。同學們先在小組中合作交流，老師巡視各小組，及時蒐集發現學生不能解決的問題，集中起來老師在課堂統一講解。

1.好學生受益。好學生要給差生講解，不但要自己學會理解，還要講得清楚，讓差生理解。對知識必須融匯貫通，舉一反三。當遇到自己也不會的或自己的講解差生不能理解的。老師的講授能讓好學生更加專心，所以優等生受益。

2.差生和中等生受益。特別是差生不會的知識，通過優等生的講解，一般能理解掌握，好學生的講解與老師相比知識層次更接近，語言表達更符合差生的口味，因而差生理解更容易。

小組合作學習極大地那學生的學習積極性，好中差學生都受益，小組合作學習讓好學生不僅學得會還能學得精，中等生差等生能學的會，受益沒有大小。

lucky134624

小組合作是一種特別好的學習模式，我們從小就培養學生學會合作，在合作中互學互助，小組各成員都有提高。一小組一般四個學生，小組長和兩個中等生加一個學困生。通過小組合作首先鍛鍊了組長的組織能力，組長在指導本組成員時也鍛鍊了自己的語言表達能力，對知識進一步鞏固。組長負責檢查中等生，差缺補漏，這樣中等生也能跟上。對於學困生可以三人一起幫他，這樣逐步提升，每個成員在小組合作的學習模式中取長補短，既學會了合作又學會了分享，對學生的學習品質和行為有很大幫助。所以我在組織教學中經常採用合作的學習方式，並逐步培養學生合作意識和能力，形成常態化的小組合作學習模式。組員有分工有合作，共同努力，不斷進步。

自信小美麗

在合作學習中，誰受益最大？

大家都知道，在合作學習過程中，我們常常把學優生和學差生混編成幾個整體實力差不多的學習小組，這樣讓他們在組內互相幫助，在組外互相競爭，以達到班風正學風濃、先進帶後進後進趕先進的良好學習氛圍。

在合作學習中，學差生的學習積極性被調動起來，想睡覺的少了，想學習的多了。學差生在老師和學優生的幫助下，學習態度明顯端正，學習成績也突飛猛進。自然，學差生明顯從中受益。同時，學優生要想有效地幫助學差生，他們除了自己學會新知識之外，還要學會講授新知識的能力，不僅要知道其然，還要知道其所以然。這樣一來，學優生也是受益者。因此，合作學習從過程上是合作，從結果上是雙贏。

如果要問在合作學習中，誰受益最大？我個人認為，學差生儘管進步明顯，但不是受益最大的，因為他們的底子薄，得到的東西大多是簡單易懂的，所進行的思考也可能只侷限於知識方面。相比之下，學優生受益較大，其中受益最大的，應該是那些善於思考善於總結的學優生。這些人不僅自己懂，還要讓別人懂；這些人不光要思考問題總結知識，還要注意選取合適的方法甚至進行心智方面的鍛鍊，所以說，他們想的最多、學的最快、練的最廣，收益也最大。