2019-04-15 16:35:20 佚名

鍾勇180607335

現在很多地方都取消了學前班，並且教育部也出臺有關規定，不允許幼兒園提前教授小學知識。但是現在新問題來了，很多一年級小學生因為在幼兒階段學習能力沒有得到培養，認知能力有限，理解能力相對較弱，反而出現聽不懂老師所講內容的現象，這可急壞了家長。

學前班並不是危害源頭，而是不重視學前教育才危害性極大。

與題主所提上學前班危害有多大，正好相反，由於不重視學前教育，反而會相當一部分孩子進入小學學習產生負面影響。但是這裡必須要重點強調的是，我所講的不是沒上學前班而有危害性影響，而是不重視學習教育所帶來的負面影響。學前教育並不是讓孩子們學會多少課本知識，而是重在培養幼兒基本生活認知和分辨，重在培養孩子口語發展、視覺和聽覺專注力、主動思考能力、識字興趣和閱讀興趣、手眼耳腦協調性等。

動態專注與靜態專注，是學前教育最為缺乏的培養內容。

很多小學老師反映，有相當一部分孩子課堂上坐不住，聽不進，聽課效率非常差。為什麼孩子們課堂上坐不住呢？這主要源於孩子在幼兒期，不管是在家裡，還是在幼兒園裡，家長和老師都極容易忽略對孩子進行動態專注與靜態專注力的培養。該靜下來認真做靜態的遊戲（下棋，擺玩具，閱讀）靜不下來，孩子總是處於動態且目標隨時轉移的注意力活動，這才是最影響孩子學習的關鍵因素。

不重視口語發展，會讓孩子進入小學後學習能力受到影響。

不要以為孩子張嘴就會說話，如果你認真觀察一些幼兒園大班的孩子，有的孩子口語表達能力就很好，能夠清楚地描述自己的想法，或者準確地表達要回答的問題。但有一部分孩子口語發展就相對較差，這主要源於家長忽略了幼兒有一個口語發展的敏感期，即母語口語最佳學習期，一般都在2－4歲。想讓孩子口語發展良好，家長必須要經常陪伴孩子，和孩子多說話，鼓勵孩子多說，並且有條理地說完整話，才會有助於孩子口語發展達到一個較高的水平，進入小學後口語發展好的孩子聽力和理解能力都較強。

忽視引導孩子理解為什麼要學習，常常讓幼兒進入小學後對學習意義不理解。

我多年來一直研究學習有困難或有障礙兒童成因，發現有相當一部分一二年級小學生，心智發展仍然停留在幼兒中期或末期，根本沒有進入兒童期（7歲為起點）。對於心智發展跟不上生理發展進程的兒童，實際上他們仍然在學習活動方面處於幼兒階段（2－6歲），這對孩子們的理解能力非常不利，常常連為什麼要去學校上學，為什麼要寫課外作業都不理解，結果就出現課堂上根本不聽課，隨意破壞課堂紀律，甚至有大鬧課堂現象。還有相當一部分孩子拒絕寫課外作業，或者在家長的逼迫或打罵情況下才傷心難過地勉強完成作業。而這一切，都是家長忽視學前教育的糟糕結果。

結束語：通過上面的分析，我相信幼兒家長對學前教育有了初步的瞭解，千萬別再把想著取消學前班可能對孩子學習有多大危害，而應把你的錯誤觀念或誤區及時改掉。把育兒目標重點放在幼兒基本綜合能力培養上，你可以抓住幾個關鍵字：聽、說、讀、寫、辯去下功夫，再輔助於培養孩子遵守秩序或紀律，遵守家庭規則，學習講文明講禮貌，樂於與人分享並友好相處著手，才能讓孩子心智發展達到或超過同齡兒童水平。

寒石冷月

現在大多家長都害怕孩子輸在人生的起跑線上，在幼兒時期就開始讓孩子學習英語，學習奧數，學習一年級課程，豈不知這是在揠苗助長。

教育部門三令五申給孩子們減負，幼兒園杜絕小學化，可有的家長總認為孩子不上學前班，上一年級後，跟不上學習進度怎麼辦？但家長們想過沒有，孩子上學前班無非就是先學習漢語拼音及數學加減法。雖然孩子在入學之初，因為在學前班已經有了一定的知識準備顯得較為輕鬆，有一些優勢，但是，孩子會以為教師在課堂上講的內容他已經掌握，就會表現為注意力不集中，甚至驕傲自滿，自以為了不起，不學習都可以取得好成績，這種不良的學習習慣會為孩子以後學習新知識帶來許多消極的影響。到第二學期，隨著知識的難度增大，孩子由於沒有養成良好的學習習慣，這時會感到力不從心，學習上沒有優勢，就會影響正常學習，從而制約孩子智力的發展。

兒童的天性是玩耍，在孩子本應該玩耍、做遊戲的年齡，卻讓孩子每天聽老師講課，寫作業，使得兒童整天只能忙於完成教師佈置的學習任務，沒有充足的遊戲時間和自由活動時間。兒童完全處於被支配的被動地位，這就會壓制兒童良好個性的形成。