前段時間"王晶晶事件"持續在微博發酵，事情源自騰訊視頻的一檔叫做《與陌生人說話》的節目，這檔節目的採訪對象王晶晶曾經遭受過長達十年之久的校園霸凌，被同學取各種外號，在網絡論壇上人身攻擊，誹謗她整容，愛虛榮，男友成群，甚至還有人煽動她去死。
面對這些無解的壓力，王晶晶曾經吞下40片阿立哌唑片尋死，沒想到換來的不是同學的反省，反而變本加厲展開嘲諷，說她這招（自殺）實在太老套。
無法想象王晶晶是如何從校園霸凌中走出來的，更無法想象的是，即使在經歷瞭如此大的身心創傷後，她還能有勇氣去直面她：2017年王晶晶訴諸法律手段，把曾經誹謗她的校友蔣某送進監獄。
她沒有成為沉默的大多數。
一個王晶晶站出來了，卻仍有千千萬萬個王晶晶蜷縮在陰影處，遭受校園霸凌的折磨。他們有的帶著裂痕過一生，學業、生活被局部摧毀或者全部摧毀，有的終日活在自我懷疑的死循環裡，極度缺乏安全感，被黑暗深深籠罩，有的則走上報復社會的不歸路，把這當作終極發洩的管道。
蘇打綠主唱青峰也曾因為"跟別的男生不一樣"在學生時代備受排擠，一些男生覺得他聲線太"女性化"或者外形"瘦小"常會對他進行語言暴力：
後來青峰找到了生命中的熱愛—音樂，這是他對抗悲傷的武器，也能忘掉現實生活的殘酷。
可並不是每個"被霸凌者"都有青峰的運氣和勇氣啊！
《大象》
在加斯範桑特那部拿到戛納金棕櫚的電影《大象》中，就用令人窒息扼腕的長鏡頭描繪了Alex和Eric的毀滅之路：他們在校園內受到大大小小的暴力/冷暴力，最終選擇以暴制暴，企圖以"施暴者"的姿態擺脫暴力。
《大象》中的一鏡到底
他們都是校園中"被流放""被驅逐"的人，得不到關心和溫暖，諷刺的是，霸凌他們的人並未覺得舉止有何不妥，似乎大家都已經接受了這樣一種弱肉強食的局面。
《大象》揭露了這樣一個事實，即人性惡之花，往往不是憑空"綻放"，也不是"一枝獨秀"，這也是它的複雜之處，你無法用單一因素直接去定罪，即使定罪，都未必就是事實真相。
校園暴力是人性惡之花的產物，作為監護人的家長、管理人的老師、校方都有不可推卸的責任，但往往，校園暴力如此猖獗的原因之一便是，它某種程度上處在監管的盲點。校園霸凌多數時候並不構成法律意義上的犯罪，其次由於施暴者為未成年人，無論是監管者還是管理者都容易對其掉以輕心，並低估來自未成年人暴力的嚴重性。
校園霸凌為何會出現？在童真本該出現的地方，為何邪惡會頻頻流連？
想起電影《聲之形》中的少女硝子，因為患有聽覺障礙，成了班上怪異的存在，無論是朗誦課文，還是參加歌唱比賽，都會淪為笑柄。硝子的與眾不同，受到了以將也為首的小群體的惡意排擠，他們一手"導演"了硝子的消失。
與眾不同=怪胎，這是霸凌者屢試不爽的恆等式。人善於在群體中尋找一種和諧性，所謂的"抱團取暖"，很大程度上是人類安全感的來源。而對於群體中的不和諧音符，總是傾向於恐懼，而非認同。
所以將也無所不用其極捉弄硝子，只因她的出現破壞了某種平衡，她的殘疾造成了她在將也眼中是弱小、可以欺負的，這種"懦弱"，會發展成一些人的保護欲，也會發展成另一些人的佔有慾。
將也對硝子的所作所為，說白了就是強行佔有，任意處置。因為他甚至，自己膨脹的佔有慾不會受到懲罰，硝子對此是無能為力的，加上他在同學中的好人緣，"欺負硝子行動"竟產生了難以描述的模仿和追隨。
《聲之形》無疑是浪漫的，它讓將也後來承受了和硝子一樣的命運：被排斥，被壓迫，以此認識到自己曾經犯下的錯誤，電影安排兩人相遇，並設定了愛情元素去沖淡霸凌後遺症。而我深知，現實中，霸凌者能意識到錯誤的少之又少，而遭受霸凌者很可能從此要和心魔打交道，遑論擁有這麼圓滿的結局了。
如果說《聲之形》對人性尚存溫柔，那《告白》大概就是赤裸裸的人性剖析書了。
《告白》
有人曾這樣形容孩童的惡：
"如果說黑幫有秩序的作惡，是惡之道，小孩子的惡就更本真和純粹，可能缺少創意，但幾乎沒有理由夾雜其中，所以惡得更透徹。"
在《告白》中，少年A和少年B殺死了女老師的四歲女兒，並大言不慚地說，並不認為自己是在犯罪，而且有少年法的保護，他們不會受到法律的制裁。
這種無力感如過電般點燃了女老師復仇的意志，她宣稱在少年A和少年B的牛奶中灌注了HIV病毒，使得兩人被孤立。隨著劇情的展開，我們發現在霸凌的背後，都有著令人心酸的動機：缺愛的人渴望關愛、膽小的人期盼被認可。
少年A和少年B選擇用暴力來填滿人生的空洞，殊不知，暴力手段只會讓他們越陷越深，永遠得不到滿足。
對復仇的女老師來說，以暴制暴讓她完成了從受害者到施暴者身份的轉變，她奪別人所愛，毀掉"壞人"的幸福，以此終結這個無解的死循環。
雖然暴力只會讓情況越來越糟糕，但我們不禁要問，如果正義能夠得到伸張，女老師是否還會選擇用暴力解決問題？
就像另一部日劇《三年A班：從現在起全員人質》中菅田將暉飾演的柊老師，他製造爆炸將一屋的學生扣押為人質，為他們上課，上一堂堂不斷有人付出慘痛代價的課。
沒有人是無辜的：從景山澪奈自殺事件引出一整個共犯結構：欺凌的人，嫉妒的人，說謊的人，自我感覺良好的人，從眾的人...如果沒有被扣押為人質，如果沒有被以生命之名威脅，這些少年少女大概根本不會從心底產生哪怕是一絲的憐憫，以及對生命的畏敬。
他們理直氣壯地為自己辯解，動不動就在網絡上散佈謠言，隨意使用語言暴力，因為知道，這麼做的成本小之又小。
除了施暴者，旁觀者的冷眼相待也令人不寒而慄，抱著看好戲或者事不關己的態度，無形中也讓你成為共謀。
暴力是一種傳染病，極易在人群中傳播開來，更不要說在意志不堅定的未成年人中。它的情緒化、煽動性、極端化和群體的非理性、無意識性一拍即合，暴力帶來的快感，讓群體迅速失去判斷力和分辨是非的能力，所以校園霸凌是一種需要長期抗爭的痼疾，需要被社會重視，也需要法律跟進。
這些年，校園暴力層出不窮，媒體往往欲蓋彌彰，對問題的本質避而不談，只是淺層地停留在受害者自身的缺陷，譬如家庭不幸福等原因造成的孤僻，使得成為被針對的靶子；
再者，校方的態度在這類報道中往往是失語的，學校恨不得事件能以最快速度平息下去，甚至還會對信息採取封鎖。沒有人願意去直面這樣的校園惡現象，隨著霸凌一次次發生，開始對其產生免疫反應。
最可悲的不是霸凌本身，也不是當事人的無力，是整個社會的冷漠態度和不作為。這比"惡"還要可怕。
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