高中的学生，在经过了多年的学习之后，学生之间的成绩差距已经十分巨大。学习成绩最拔尖的学生，每科都将近满分；而学习成绩差的学生，每科也就二三十分，甚至个位数。根据统计大量的高中学生成绩数据，我们发现学生的成绩大致呈正态分布，如下图所示：
从正态分布的图像我们了解到，横坐标表示成绩，越向右成绩越好，人数越少；越向左成绩越差，人数也越少。越向中间，成绩越接近平均值，人数越多。根据统计，共有A、B、C、D四种类型。其中A类是优等生，大概占5%；B类是中上等，大概占45%；C类是中下等，大概占45%；D类是差等生，大概占5%。
优等生在在学习方面出类拔萃，其主要特点是：积极主动，知识面广，思维能力强，勤奋刻苦，喜欢思考。
差等生在学习方面是最落后的群体，几乎是优等生的反面，其主要特点是：消极被动，知识面窄，或懒惰，或思维能力弱，不爱思考。
中上等和中下等学生，比上不足，比下有余。
造成这种巨大差距的原因，主要有两个：一是学习效率，二是勤奋程度。提高成绩可以看作是做功的过程，W=Pt。其中学习效率用功率P来表示，勤奋程度可以用有效学习时间t来表示。学习效率主要是由思维能力、知识面和精力状况决定。思维能力主要是指逻辑思维能力，具体训练方法可参考我的文章 。
有效学习时间并不是指的一般意义上的学习时间，比如做作业花的时间就不能完全等价于有效学习时间。有效学习时间指的是研究某一个问题所花的时间，而在写作业的时候，有些题已经很熟悉了，那么做重复熟悉题型的这些时间，由于没有收获，所以就是无效时间。具体的原因是：做熟悉的题型并不能涨分，即收益太低。
我通过研究，做了一个学习效率——有效学习时间图像，把A、B、C、D四类学生放在一个数学模型中，如下图所示：
通过这个图像，并且进一步分析我们了解到：
学习效率最高，最勤奋的学生是优等生；
学习效率最低，最懒惰的学生是差等生；
学习效率高，勤奋的学生是上等；
学习效率低，懒惰的学生是下等；
学习效率比较低，比较勤奋的学生是中等。
根据学生的不同类型，我们可以对不同类型的学生制定不同的学习方案。
如果属于优等，学习已经十分优秀，只需注意要保持学习的动力。比如树立一个比较崇高的目标，脱离物质享受意识的束缚，这样就有持久的学习动力。
如果属于上等，需要注意进一步提高学习效率，系统化地学习逻辑思维能力，扩大知识面，培养勤于思考的习惯。
如果属于中等，需要同时提高学习效率和勤奋程度，培养学生的斗志，鼓励学生向优等生学习。
如果属于下等，那么这个学生还可能伴随有心理问题，比如没有信心，甚至是自卑。由于学习效率低，他花费了大量的时间去学习，结果还不如那些经常玩儿的同学考的好。经历过这样几次的打击之后，他就没有学习的动力了。他觉得学和不学都是一个样，学也是考不好，不学也差不到哪里去，索性就这样吧。必须引导他如何提高学习效率，掌握正确的学习方法，不要死记硬背，不要熬夜刷题。
如果属于差等，那么这个孩子呢，不仅学习效率低，而且还比较懒惰，同时可能还有厌学情绪，自卑心理。即使他自己想学习的话，努力了几天发现毫无用处，因为阻力太大了，上课听不懂，课下作业也不会写，更不会自主学习。所以对差等生来说，要想提高学习成绩，必须借助外力，一定要有老师的辅导和家长的鼓励。多做心理上的疏通，让学生对未来树立信心，老师要耐心辅导，要注意提高学习效率和勤奋程度。
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