教育斑馬線
在我們正確的回答這個問題之前，我認為我們要理解什麼樣的權利叫做管教權。
老師對學生的管教權體現在對學生的行為規範進行管理，對他們的學科成績負責。
但是很多人都認為老師擁有的管教權，就是可以對學生進行適當的打罵的。我們千萬不要這樣認為。只要大家不這樣認為，我們就知道現在的學生 ，只要是在學校的，絕大部分都是能夠獲得老師的關心的。關心學生，實際上就是一種很溫情的管教。
學生違反紀律，只要是班主任或者科任老師能夠解決的，一般來說，他們都能夠解決。只要不是那種非常頑劣，這些學生都會給面子的。如果學生不聽話，那就只能到政教處去請教務處的人教育他們了。一般來說，教務處的人也不會隨便動手打孩子的。只是他們可以行使處分的權利。
學生學習成績不好，或者是學習不認真，各科老師也會給他們進行適當的指導。我們不要以為老師總會開辦補習班，然沆叫他們出補習班開小灶，然後收他們的補課費。在我們這裡。一到下課，我們的教室都會有很多學生圍著老師，辦公室也會擠滿學生。問各種各樣的問題。
但是也會有一些學生根本不把學習看成一回事。十天前的一個晚自習，我發現一個學生寫作文實在不像話，我對他說你拿出你的作文本，我們到走廊那裡去講吧。你說他是怎麼說的？他說，不去可以嗎？好吧，不去就不去吧，我只好在講臺上把他的作文講了一遍。但是他根本就沒聽。
作為老師，說這些根本不想學習的學生也是沒有辦法的。我們也希望教務處像德育處那個樣子，對這學生要讓他們課後補課，哪怕是罰他們抄幾篇作文也是好的。
最後，我認為這種所謂的管教權，不是什麼新鮮的事情，我們一直在實施呢，有人想多了。
逃出許願城英漢教學群
這是一個多麼悲哀的立法，老師已經淪落到要靠法律才能管教學生了，這些都是個別垃圾家長逼的！！2000年我開始讀小學，在學校不聽話不寫作業，被老師打了，回家被爸媽知道，又是一頓打，那時候被老師打，家長認為是小孩不聽話，不爭氣，所以老師打了回家後家長還要打一頓，這種事我經歷很多。而現在，小孩在學校被老師稍微懲罰一下，家長首先想到的不是小孩犯錯，而是小孩被老師欺負了，要找老師討說法。這種事這幾年井噴式的發生，老師說不得罵不得罰不得，還記得那個上課玩手機被老師收了手機，家長到學校把老師打了嗎？這兩年因為管教學生被家長毆打的老師不下 10起！我高中的同桌，在學校屬於小流氓那種，特別不聽話，班主任實在管不住，最後只能無奈的跟他說了一句，我再也不管你了，你愛學不學，管你出事了我還沒錢賠！！現在有部分人有著狗屁的邏輯，老師收入高了，所以小孩可以不聽管，所以他的小孩不能罵不能說！！甚至有些家長在家裡當著小孩的面討論這個老師怎麼怎麼樣，小孩聽到他爸媽都這麼說老師了，他去學校還會怕這個老師嗎？
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日前，《廣東省學校安全條例》正在面向社會徵求意見，條例中提到的關於教師對於學生的管理權，是這樣說的：中小學教師對學生上課期間不專心聽課、不能完成作業或者作業不符合要求、不遵守上課紀律等行為可以採取一定的教育懲罰措施。
這裡，確實是明確了教師對於學生的管理權，這是在當今教師管理權喪失殆盡的環境下，是一個比較令人振奮的消息，這說明，教師無權管理學生，不敢管理學生這種不正常的情況，已經引起了高度關注。
但是，這並不是說，廣東省的這個學校安全條例頒佈施行了，教師就敢管學生了，因為條例賦予了教師管理學生的法定權力，但是，並沒有怎麼管理，怎麼懲罰的細則，缺少這個可操作的細則，教師不敢管理學生的情況依然會是濤聲依舊。
廣東省的學校安全條例是法規，但是，不可能很具體地提出哪些情形下，教師可以採取何種懲罰措施懲罰學生，而有了這個條例，就必須有具體的詳細的可操作性的細則出來，教師才可以真正使用這個權限來管理學生。
所以，光有這個條例還不行，還應該由教育部門和立法機關，相互配合，就教師對學生管理權這一內容，制訂細則，這樣才可以推行到學校的實際工作中。對於廣東省的這部條例我們充滿期待，我們更期待細則能早日出臺！
管理學生並不是為了管理，而是為了學生能夠真正地接受教育，成長為真正的合格公民。而如今學校的學生管理，怎一個亂字了得。教師對於違反紀律、故意搗亂的學生，束手無策，課堂喝酒嗑瓜子打鬧，教師不敢管又不能不管，相當尷尬。
教師管了，這樣的學生是肯定不讓管的，這樣衝突所在難免，只要發生衝突，不管是什麼具體情況，教師都是死定了。如果教師受到傷害，基本無人顧及，學生受到一點點傷害，那就是地動山搖，哪裡還有教師敢於出頭管理學生呢？君不見那位女老師，罰站三分鐘，關押七小時！
於是，教師的佛性正在擴散和成長，不得已的擴散和成長，可怕的擴散和成長！如今，廣東的學校安全條例來了，給了學校學生管理的希望。廣東的條例來了，全國各地的條例一定也不會太久！
當代師說
我有如下思考；
我個人覺得有的問題與家長有一定的關係！對哪些無理取鬧的家長是否也應有個懲罰制度來配套制定！對於家長不積極配合教育的，家庭教育不到位的是否也應參加組織培訓，培訓不合格的是否也有個懲罰制度。
學生嘛！
畢竟我們的目的是為了教育好學生，培養他們，而不是為了讓他們變得像羔羊一樣！懲戒也必須分情況，要有個度！目的是轉變學生。而不能變成一部分教師偏見的洩憤或者是成為教師不思長進的、不掌握教育方法的藉口！
那種情況是要懲戒的、哪些是不能懲戒的、哪些情況是進行心理輔導的、各方面的情況必須想周到，規定明確！不能讓老師隨意處罰學生！必須有個健全的制度！
另一個是我們只能做到哪些處罰，只能處罰到那種程度！要有明確的規定！決不能出現教育暴徒分子！而是有思想、有方法、有學問的教育者！
教育不光抓老師，還要抓家長，抓學生，抓社會，抓地方教育管理者，抓破壞教育生態的因素！
大家有什麼建議！為了下一代！請提出寶貴意見！謝謝！
百姓杏壇匯
作為一個參加工作十餘年的一線教師（含班主任），現在的學校學生管理，怎一個亂字了得？
一、高層領導施壓，底層學生不講理胡作非為，老師兩頭受氣不討好。
高層平要紀律、衛生、表現、成績。底層學生不管你，管管學生惡習說你吃多了撐著，安排衛生打掃說在家都是小皇帝小公主，要表現成績？真可笑，那是我的，和你老師有關係嗎？你學習再好，學霸，現在怎麼還這麼窮？我爸是農民都比你強上四五倍了……
二、學生搗亂，老師和學校不敢管。
學生打架了，鬧事了，家長配合，但老師說服教育不起作用了，問你，怎麼辦？這時學校讓老師出頭管教，家長則是坐收漁利，而老師……唉，能怎麼辦？你說的重了或動手了，家長告你，你不說吧，又於心不忍，自己以教書育人是為天職，但他也有家，聰明人不可能為了你的孩子而丟了自己的飯碗，所以，只好把一隻眼閉起來，任由上頭和家長說自己如何如何的無能了……
三、從教這麼多年了，已經認識清楚了這是一個高危職業。
學生是未成年人，而教師是成年人，不管以什麼理由有一點事兒，我們每個人都認為會是教師的錯，這毫無疑問！因為老師是成年人……
四、隨著社會科技和經濟的發展，學校學習成績已經不再是走上社會後的後盾。學習也在改變一個人命運和境遇時也往往顯得蒼白無力。
幾乎很多學生都知道將來唸不下書，打工也比村裡那誰誰當老師強多了，更何況那誰大學畢業了連工作都沒有，連個老婆都娶不下，所以，在社會科技經濟發展了的現在，腦力勞動者收入也出現了嚴重的兩極分化。有些家長甚至不認為老師是腦力勞動者，稱老師是帶孩子的。
五、有些家長隨著孩子的成長，對教師行業產生敵對感。據我平時的觀察瞭解，這些家長把孩子在成長過程中，孩子們漸漸拉開差距（學習好壞）的責任，歸結為是老師的錯，他們認為老師沒教好，沒有對他的孩子盡力等等，但從不從尋找自身原因對孩子的失職。
六、每個教師在孩子、家長、和學校面前，選擇沉默。最近奔馳事件鬧得沸沸揚揚，其中碩士女被逼得無路可退，只要選擇撒潑，我想這也是作為一個有知識有教養的女人為維權最後的掙扎了。和老師相比，老師有過之而無不及，唯一不同的是老師選擇了沉默，沒有像她一樣在孩子們面前撒潑。
七、教育下一代是國之大事，家之大事，作為老師，我希望大家能理性認識孩子的教育，讓學校教育的亂現象怪現象漸漸消失，這樣才能讓孩子將來成為一個合格的公民，有能力的社會主義接班人。我想到那時，才是國之幸事，家之幸事！
中考學堂
老師管孩子，還需要有法律來幫助老師，這其實應該更多是來這老師的無奈，也說出了老師現在的難處。
大概看了一下這個管教權的內容，大概意思就是在學生上課不認真聽講，作業不按時完成的情況下，老師可以採取一定的教育懲罰措施。
沒有這個規定前這些事情老師就可以不管了嗎？沒有這個規定前學生上課搗亂，老師就不能管一下嗎？事實證明是老師不是不想管，更多的是不敢管。
媒體經常會有這樣的報道：某個學生，因為老師批評幾句就跳樓自殺了；學生上課玩手機，被老師沒收，學生大鬧課堂；老師因為某個小事批評了孩子，最終家長大鬧學校，老師降級處理；更有不少老師，因為管孩子的不良行為，弄得連工作就沒有了。每每看到這樣的報道，我就心理難受。
我們仔細想想，在孩子上學這幾年中，除了父母給孩子提供衣食住行，是誰在教育孩子，有多少家長會把沒有教育好孩子的責任完全推到老師身上，如果孩子學習好，有個好的將來，又有哪個老師會跟著沾光。
我們常說“一日為師終身為父”，如果因為孩子犯錯，家長批評幾句還需要法律保護，那就有點荒唐了。
所以說，老師有了這個管教權，也不一定會去管，前提是要得到家長的支持，學校的支持，和社會的支持。
換個角度想想，如果老師不管我們的孩子，就是對孩子好嗎？孩子上課不聽課，作業不完成，老師不管不問，就是對孩子好嗎？我看未必。
快樂兒童ing
早該這樣了！
一邊抱怨老師教不好學生，一邊又不讓老師管教孩子。沒有壓力就沒有動力，一個無所畏懼的孩子能成才？小孩子自控能力差，老師又不好管，深了淺了，家長情緒左右學校教育。
沒有老師閒著沒事無緣無故去指責學生，超出了老師的忍耐極限老師才會管教，老師愛每一個孩子，不會有什麼歧視偏見的。
家庭教育中家長可以責罰孩子，學校教育也得賦予老師責罰權，為廣東的做法點贊！
步上雲霄620041067
首先有這條律法的出現本身就是一種悲哀，老師管教學生還需要法律去解決其後顧之憂，這本身就比較可笑。其次，有了這條法律之後老師就真的敢去管學生嗎？我想不盡然，總不可能一出現什麼問題就上法庭打官司吧，那老師還能全身心的教學嘛？退一步講即使老師依靠法律打贏官司，在當今中國還有家長願意把孩子送到這位老師班裡嗎？
所以我認為這是治標不治本的形式主義，要從根本上去解決這個問題可以從以下幾點出發：
1、國家應該加大對於家長教育意識的培養，這種意識不僅僅是拿錢把孩子送到更好的學校，而且陪伴。
2、學校應該對所有家長都要進行面試，面試合格的家長孩子才能蘇學。（在網上發佈一套試題，把學校對於家長的要求和需要家長配合的都寫進去，然後再製定統一的標準）
3、教育本就不僅僅是學校的事情，有很多家長甚至都不知道孩子任課老師的名字，孩子的考試分數，學習情況，更有甚者連孩子上幾年級都不知道，這樣的情況下單憑學校單方面的努力能教好孩子嗎？
所以每學期結束還應該對家長進行考試，就考孩子的考試次數、分數、排名、獲得的容榮譽、接受的處罰等。如果家長考試不達標就要進入“孩子入學考察期”，在期限內家長考試依然不合格孩子就要強制退學、轉學。
只有這樣才能讓家長真正的孩子的教育重視起來，而不是單純的認為給錢就好，把孩子丟到學校就是老師的事情了。
教育從來就不是那一個人，或者那一個群體的事，而是全社會的責任。
喬迪胖悟空
廣東省立法明確中小教師對學生擁有管教權，這雖然是已經立法了，在法律上講，這叫做🈶️法可依，這對教師來講，管教學生，🈶️了法律保障，這一點值得肯定。但是在現實實際操作中，具體的細節問題，一般情況下，老師是很難把握的！例如：什麼情況下可以管？什麼情況下可以不管？什麼情況下一定要管？這個管字在實踐運用中十分靈活！舉一個例子：🈶️幾位坐在後排的學生，上課打瞌睡，這時老師可以管，也可以不管。從嚴格意義上上來講，這應該管，應該提醒學生，上課時間，不能打瞌睡！但是作為反方，這些學生可能提出為自己辯護的理由：我睡覺，沒有打擾其他同學的學習，管你什麼了事？！再說，學生違反校規和課程紀律，怎麼體罰學生？這又是一個值得探討的問題！怎麼罰？罰什麼？這裡有一個界定：就是在體罰學生時，應該要有一個度，要掌握好學生的自尊心和尊嚴，從人性化的角度來考慮，老師應該以教育學生為主，以理服人，以禮待人，以德育人，罰不是目的，關鍵在於學生知道認識自己的錯誤，及時改正，這才是老師管教學生的焦點和難點！
總之，老師在管教學生中，應該掌握好責和權的具體內容，在現實情況中，要會靈活運用，做到具體問題具體分析，要一分為二，發展的觀點和辯證的觀點來看待問題，分析問題和解決問題！
淨清情靜
教師管教學生終於有法可依，值得儘快推廣全國。
