D先生說個球
我是名小學老師，我們學校實施這種政策已經至少有五年了，上級領導來檢查，經常會問學生，瞭解作業佈置情況。所以就想再此說一下對於這樣的政策我們一線的老師都是如何操作的。
剛出臺這個政策時，領導抓的很緊，當時我教五年級。語數英三科老師，平均分配作業量，每科不能超過20分鐘。對於這三科來講，有幾個孩子是課堂上一聽就會，可以考90分以上的？最後自己班學生成績差，還不是要被點名，影響績效工資，除非老師臉皮厚，又不在意那點錢，可以天天讓學生逍遙自在。事實上我們都還是減少了作業量，或者在學校儘量完成一部分，對於學習有困難的學生也會和家長溝通，讓家長想辦法幫助一下孩子。當然考試前一個月上級不來檢查了，老師們還是會適當多佈置一些作業，學生，家長都很理解。畢竟沒有量變難來質變。
再說一下低年級。上級檢查的緊，一問就知道有沒有書面作業，所以大部分老師都採用口頭作業。比如讀，說的練習。
這個政策的制定頒佈實施，出發點肯定是好的，至於執行的好壞，肯定和地區，領導檢查的寬嚴程度有關。但這個政策的出臺，我想孩子晚上10點多都完不成作業的現象應該就沒有了。
也來談天說地
小學一二年級，不佈置書面作業，我不知道哪些學校嚴格執行了，肯定是有執行的。也一定有沒有執行的。
就拿我們小區附近的小學來說吧，他們一直都在佈置作業，數學每天的口算，語文每天的寫生字，都是天天進行的。
而離我們有一段距離的某小學，聽說就不佈置作業了。嚴格執行。每天就是，讀課文讀書等的作業。最後，出現了一個什麼現象呢，有很多家長，急得了不得，就自己想辦法，把孩子轉學走了。
不佈置作業，對老師來說，真的是沒有任何傷害，不寫作業，老師還正好不用批改了呢！
可是，對學生來說，學的東西，難免流於形式，不落實在筆頭上，你知道孩子學會了沒有，掌握了沒有，掌握得怎麼樣？誰知道呢？
以前老師們討論過，如果真不留作業了，有可能就會出現兩極分化，有的有知識的家長，估計自己就會給孩子佈置任務，有的不愛操心的家長，就會放任自流。於是，孩子就會差距很大。
我們還聽說了一個例子，有個小學，從來不佈置作業，家長們急得要命，後來，家長們自己成立了一個委員會，自己佈置作業，自己收起來批改。也是很有趣。哪裡有放鬆，哪裡就有抓緊。
留不留，家長還是自己上心吧！
Longsuixinyuan
可以適當的佈置書面作業，但不能太多了，我家一個三年級一個四年級，大的下午五點到家就開始寫作業，有時飯做好了，娃都沒時間吃，吃飯最多二十分鐘解決，就這樣語數英寫完，中間不停都到九點了，小的三年級，也是吃飯完就寫，最晚九點，最快八點多。每個星期四還要跳舞，5點到家，趕緊吃飯，寫作業到六點，就去跳舞學校，跳舞8點放學，回家就八點半了，還要寫作業，有一次作業多，寫到半夜1點30了，就這還有一個改作業，沒辦法給老師發短信第二天補，哎作業多的要死。娃都不想跳舞了，這幾天家長給區長寫信打小報告了，作業佈置少了，關鍵是又太少了，只能給娃找提做
歲月靜好_我在未央
我來回答這個問題吧，我就是二年級的老師。
其實在教育部頒發“減負通知”前我們學校就已經開始給孩子們減負了。
不過那時低年級並不是沒有作業而是作業量很少，每天講了新的知識點，會留一些針對性很強的數量非常少的作業。有了“減負”規定後，就不在留一些書面作業了。
過去學校統一訂的教輔資料比國家規定的“一教一輔”多一種，也就是一本書，有兩種練習資料，學校裡上了課，就用其中一本做課堂練習，發現問題，老師再重新講解，以便達到大部分孩子都學會的程度。然後回家就去做另一本練習題，起到鞏固練習的作用。
今年學校嚴格按照“一教一輔”的規定來，只有一本練習題，大多在學校就做完了。回家也就沒有作業了！
可是沒過幾天，家長就紛紛反映，這不留作業不行，自己家裡買的試卷，孩子不給做，說不是老師留的，叫孩子閱讀，也不好好閱讀，就看手機，玩遊戲！這樣下去孩子不就廢了，連個好的學習習慣都養不成了……![]()
家長委員會里的家長建議，集中買份試題，全班買一樣的，老師就留那上面的作業。我說我不敢推薦買資料，被學校知道了，是有處罰的。
後來一個家長找來了各種資料，叫我挑挑那個好，人家去書店給全班孩子都買了，家長們把錢發給給了那家長，不過那家長居然在學生放學時，給班裡每個孩子發書，我當時就被領導找去談話了。我說我真的不知道具體情況，領導說就連推薦教輔資料都不行，沒有利益存在，但是給學生和家長增加了負擔就不行！
後來我在群裡說了此事，那家長表示自己做事魯莽了，沒考慮周全給老師惹麻煩了。我說沒關係，大家都是為了孩子好！
由此可見，我們學校是嚴格執行了，但是孩子們的家長不認可，學校學的知識會不會，不全靠做練習才反饋信息嗎？不練習怎麼知道學會沒有！孩子家長自己家裡買的練習題，孩子不給做，因為他們的理由是這不是老師留的作業，拒絕跟家長合作。
很多家長就拜託我一定放學時告訴自家孩子做家長買的試卷，並且必須說第二天上交，老師給打分，不然孩子都不給好好寫。
現在家長們買了統一的試卷，每天留一點適量的作業，我看家長們比不留作業時淡定很多！
其實做什麼事情過猶不及，留的作業太多有弊端，但是為了減負而一點也不給孩子留書面作業。我看也不是很合理吧！
這是我班裡家長的一些想法，手機前的朋友們，你對於這個問題有啥意見或者建議，留言分享一下唄，期待友友們踴躍留言！
心中百合靜靜開
去年底，教育部印發《關於中小學生減負措施的通知》，其中在“嚴控書面作業總量中”明確規定：
1、小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘等。
2、作業難度適中，不得佈置重複或懲罰性作業，不得給家長佈置作業等。
部分原文件如下圖所示：
可以說此措施實施的主要目的是為了，減輕中小學生負擔，保證中小學生充足的睡眠，減少學生和家長的教育負擔。但是開學幾個月來，各地落實的怎麼樣了呢?
小徐就近做了一下調查，山東德州市多舉措推進中小學生減負工作，明確要求一二年級不留書面作業，其它年級各半作業總量不得超過一小時的規定。如下圖所示：
自《通知》下達以來，德州在各學校堅決推行，力保減輕中小學生負擔。教育部門為了檢查各學校落實執行的效果，近幾個月一直暗暗的走訪調查，而家長和學生們也明顯感到了家庭作業數量的減少。特別是一二年級，也確實做到了老師不留作業的要求。
但是個別學校家長自建家長私人群，推選有能力的家長幫忙給學生們留一點家庭作業，讓學生學得更加紮實一些。
目前，一二年級不留作業的地方有很多，多是一些教學理念比較先進的市區，比如長沙、合肥、惠州、北京、長沙等地都在積極響應。
就小徐老師所在地，雖然經濟落後，但也在積極響應減輕中小學生負擔的工作要求，今年春天一開學，我地各校就下達了給中小學生減負的一系列措施要求，我們老師們也開了家長會，就學生作業量和作業內容，結合國家“給中小學生減負的措施”給學生家長做了一次溝通，羸得了家長的廣泛支持。
減負措施如下：
一、一二年級不留書面作業，但不意味不留口頭作業，要求學生每天讀書，背誦。
既然學校不留作業，那麼學生和家長有更大的自由發展的空間，可以自行計劃自己的學習內容和學習數量。
二、小學3－6年級作業不得越過一小時，如果孩子做了一小時還沒做完，學生有權選擇休息。
3－6年級的學習作業，家長和學生有爭議的，可以自行選擇自己的作業量和作業內容。
經過這一番協調後，家長也接受了學校的這一減負措施，學校也執行了上級給中小學生減負的措施通知。
自將作業權交給學生自己後，學生家長再沒有因為老師留的作業的多少而起過紛爭，家庭作業真正做到了老師“要我做”變為“我要為自己做”。思想理念的轉變既尊重了學生的個體差異，也減少因作業對個人的不適合造成的不滿。
但是，據小徐老師調查，多校一二年級不留作業以來，有的家長並不甘心讓自己孩子遠離作業，都暗暗地私自給孩子買試卷做，或者放學後直接進補習班，由補習班老師給孩子留作業。
從這一點上來看，課下作業真正剛需的並不是老師也不是學生，而是為孩子將來憂心忡忡的“親媽”們啊。
不知道，如果你自己的孩子，學校不給留作業的話，你能不能任由學生不做作業呢？
指尖教育帝國
我反對！一二年級正式孩子在學校學習的啟蒙階段，是樹立孩子良好學習習慣的時段，不在這兩年樹立好習慣到了三四年級再樹立嗎？孩子小可塑性強，等大了厭學了不管學校家長怎麼努力都沒有用！在上學期間，尤其是一二年級肯定要有家庭作業，一方面家長可以輔導孩子，知道孩子的薄弱環節，慢慢教導孩子樹立正確的觀念！比如放學回家後寫作業的時間，各們課程今天都學習了什麼，和孩子一起安排規劃，有利於形成一個良好的習慣！同時在陪孩子做作業的時候可以瞭解到孩子在課程上的不足和疑惑的地方！當孩子沒有家庭作業的時候，家長要了解孩子學習情況恐怕要花費更多時間和精力！我做為一名家長，說實話沒有太多時間和精力去了解孩子學習情況，家庭作業是唯一方便和省時的方式。取消後我們怎麼了解孩子掌握了課堂上的知識嗎？怎麼去培養孩子良好學習習慣呢？可能有些人會說晚上可以和孩子一起復習啊什麼的！因為學校佈置作業，所以父母才能要求孩子做作業，學校不佈置作業了，那麼家長和孩子之間的戰鬥就升級了！家長能累死！呼籲教育部門考慮考慮家庭和學校的整體情況，不要輕易去做一些決定！
坐看南山風起雲湧
先上觀點：我反對給孩子佈置過多的書面作業，但是，我認為必要的書面作業是一定要佈置的。
我孩子現在上一年級，每天回家的作業大體如下：
訂正錯題：聽寫本上錯的字詞句，每個寫三遍；小測的錯題。
背誦：給父母背誦當天需要記憶的課文。
複習：一般準備小測前有一些資料需要孩子集中回憶一下。
練字，這沒有特定的任務，但是要求家長要監督孩子把字練好。
語文的課後作業和以前幾乎是一樣的。
2、數學：
數學作業明顯少了很多，老師只是交代家長自己給孩子練習計算，自己找一些習題練習。數學老師年齡偏大，馬上要退休了。
3、英語：
英語每天有口頭練習，從來沒有書面作業。但是口頭練習都是在app上完成，一般耗時15分鐘左右。
總體上來說，老師們都是按照上面的文件精神來做了，不會有書面作業下發給孩子做。即便是需要孩子動筆的部分，也只是一些訂正，不會安排額外的習題。
但是這樣做的後果是什麼？班級成績差距挺大。有考100分的，也有考60分的。有些同學，光靠課堂上聽課和練習，無法有效掌握知識，如果課後沒有足夠的練習鞏固，知識結構就會有很多的缺陷。
這些孩子的家長，本身也不是很重視孩子的學習，或者說也沒有太多的辦法。長期下去，孩子的學習肯定會越來越困難。
我的觀點：老師最好佈置一些課後作業，如果實在是沒有，家長也得給孩子做必要的練習來鞏固。如果平時忙，沒有時間關注到孩子，那麼週末也是要集中複習一下當週的學習。
翼翔老師的兒童教育
小學一二年級不佈置書面家庭作業，這個減負規定被吐槽無數，說真的，不接地氣，老師、家長都持反對意見。一二年級正是學習習慣養成的關鍵時期，也是起始階段，不佈置作業，何以養成良好學習習慣，就靠上課那點時間？純粹痴人說夢！
我是老師，對於這個規定當然只能執行，但是，不是完全執行，我是聽取學生家長的意見適當突破一點，雖然違反了規定，但是受到家長一致贊同！
這個規定出來後，我就在家長群裡發佈了這個規定，告知家長，以後不佈置書面家庭作業了。說實話，當時有些家長是歡呼的，覺得終於可以解放了，不用檢查孩子作業了，也不用再確認簽字了。
但是，沒過多久，就有家長在群裡要求，還是佈置點作業，孩子回家都不寫字，讓寫字時，寫的真不能看。當然我不會這麼快答應家長的要求，直到好多家長天天提要求，我才正式開始徵求意見，凡是要求佈置作業的，私聊申請。
結果，全部無一例外，全部申請，於是，我又恢復了佈置書面家庭作業。年級是二年級，學校一年級好幾個班級都是這樣的情況。有個一年級老師堅決執行規定，好幾撥家長到學校找校長，最後協調還是開始佈置了。
減負是理所應當的，但是一刀切地不佈置書面家庭作業，我以為不是個好的辦法。家庭作業還是應該佈置，但必須適量，現在學生早早就放學了，不佈置家庭作業，學生就只有玩了，早把學習拋掉腦後了。留在學校接受課後服務的學生，天天組織活動，家長很有意見，佈置作業，就看在那裡嗎？很不接地氣。
其實，作為老師，巴不得不佈置家庭作業，佈置了，學生做沒做，做的好不好，都要檢查才能知道。要求家長籤個字有的還不樂意，有時候弄個一肚子不愉快。說句不負責任的話，不佈置書面家庭作業，最多成績差一點，又能怎麼樣呢？
但是，做了老師，都受不了這個，都希望學生成績好，雖然現在成績作為考核的分量降低了很多，但是還是放不下，這是一名教師的良心所在。要不，怎麼說教師的工作是一份良心活呢？
我不知道其他地方的情況，請知道的朋友給我留言，讓我瞭解更多一些情況，參考一下別的老師的好的做法，希望朋友們不要吝嗇哦！
當代師說
針對嚴格執行教育部規定小學一二年級不佈置書面家庭作業的規定，我得唱唱反調，我不贊同過量佈置書面作業，但也不能不佈置書面作業，因為現在已經出現諸多問題，我在下文會有介紹。
不佈置書面家庭作業，不知道有沒有認真調研過，如此一刀切的規定，現在看是真的非常失敗，因為設計這個規定的人壓根就沒有想到，一二年級孩子如果不留課外書面作業，哪能及時複習和鞏固啊，反而是學著後面的，忘記前面的，現在呈現出老師難教，不知道如何教的不利局面。
我平時從事家庭教育諮詢工作，接觸過全國很多一二年級孩子家長，絕大多數諮詢都集中在孩子課堂上坐不住，小動作較多，書寫能力弱，理解能力弱等問題上面。這種情形和教育部出臺不允許佈置書面家庭作業有較大的關係，看似在為小學生減負，實則又帶來了更大的傷害，只不過這傷害讓家長們啞巴吃黃蓮——有苦說不出。
而細分析這裡的主要原因，大都集中在兩個方面：一是家長不知道在一二年級重點對孩子進行生活與學習習慣的培養，而是放開讓孩子玩兒，因為沒有作業啊，結果處於兒童期的孩子們，該靜下來學習時靜不下來，很難進入專注學習或聽課狀態。二是沒有課外作業，讓孩子們得不到書寫的有效練習，結果在書寫方面就會遇有困難，產生不願意書寫的現象，或者書寫質量非常差。
如果真正本著對一二年級孩子學業負責的態度，家長們即使在學校不佈置作業的情況下，也要適量給孩子在家裡做一些學習活動，讓孩子在養成良好的學習習慣和生活習慣方面建立起意識。否則，待孩子們進入三年級之後，沒有好習慣做為基礎，恐怕在學習效率和自控力方面會更差，那時可對成績有很大的影響，並且有不可逆轉的風險性。
所以，針對題主所調查的這個問題，我看還是帶有針對性更好一些。千萬別隻為了減負而減負，如果真不看減負的實際效果，那根本就不是對教育負責的態度。
寒石冷月
作業肯定是佈置滴，家長也是默許滴，學生也是明白的，統一買好輔材，每天說做哪一頁，孩子在家做，家長批改，不帶去學校，防止校長抽查書包。話又說回來，一點作業不留吧孩子天天覺得跟放假似的，也不是個事，起碼保持個上學的狀態比較好，不然一二年級孩子年齡小，自控力差，更不要說自覺複習自覺預習了，基本不可能，除了玩具就是玩耍，所以，適當給點作業也好，讓孩子有點事做，省得在家作妖啊！
