鍾勇180607335
在我看來，表揚孩子和鼓勵孩子都是很正確的，激發孩子潛能的正面行為，但代表的意義完全不同。
表揚孩子，是為了讓孩子樹立是非觀，知道ta做件事是對的，能給別人帶來正面意義。
表揚，可以讓孩子獲得成就感。喜歡誇獎和讚美是人性的本能，孩子也不例外。
鼓勵，則是為了培養孩子的挫傷。在成長路上，孩子需要學習的地方還很多，有的孩子自尊心很強，一旦遇到了一點小失敗，就不願意再進行新的嘗試，可是這樣怎麼能夠進步呢？於是家長就需要給予小孩更多的鼓勵，讓ta從一次次的嘗試中找回自信，變得更加樂觀，不懼困難。
其實不僅是孩子，我們大人同樣也需要得到別人的表揚和鼓勵，不是嗎？
反套路育兒
格格巫育兒
如果你到美國“表揚孩子”常要因表揚不當而賠禮道歉的。
我一個朋友去美國，看著金髮碧眼、皮膚白皙、言笑嫣嫣長得像磁娃娃一樣可愛的美國小女孩子，像在國內一樣，伸手撫摸了小女孩子的臉，然後，情不自禁地表揚說：
“你長得真漂亮，笑得真可愛！”
等小女孩子離開後，孩子的母親鄭重的對我那位朋友說：
“您要為剛才的話向孩子道歉！”
我的朋友丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地望著那位年輕的美國媽媽。
她說：“你誇孩子漂亮，她就會以此為資本，瞧不起那些長得不漂亮的孩子；一個人長相來自父母，與她努力無關，這樣也會給她造成一種錯覺！同時，您伸手撫摸她，這也會讓她形成誤會，認為她的身體別人也可以觸碰！這是絕對不允許的。”我的朋友非常尷尬，那位女士為了緩和氣氛，又說道：“當然，您也不是不可以表揚孩子，你表揚她‘笑得真可愛’就非常棒！——因為那是需要她自己努力才能完成的！”
其實，外國人也不是不表揚孩子，他們只是肯定孩子通過努力而給予表揚和肯定，對於先天性的比如相貌卻是表揚的禁區。
美國斯坦福大學所做的實驗，旨在證明調動孩子的非智力因素，發掘孩子內在潛力，給孩子積極的心理暗示，從而讓他們形成自我期待效應。這種效應又叫“皮革馬林效應”。我們通俗地把它稱之為“鼓勵”。
“鼓勵”和“表揚”都是對孩子施加的一種積極影響，只不過“表揚”關注的是過去，是對孩子過去表現的一種肯定和讚許；“鼓勵”則是對孩子未來的期望，這種“期待”會喚醒孩子努力的願望，以期符合他人或者自己的期望，解決的是學習動力問題。所以說“棒極了”和“你可以做得更好”這是我去國外時與同行交流聽到的最多的兩句話，你借鑑一下，用到孩子的身上，一定會產生神奇的功效。
亂語三千
表揚孩子與鼓勵孩子，帶給孩子的影響是截然不同的！
表揚孩子，短期效果挺好，孩子會因為得到表揚而開心，但長期使用表揚的話，會將孩子的內在動力轉化為“求表揚、求獎勵”的外在動力。頻繁的使用表揚和獎勵，會損害孩子對一件事情本來的興趣，而迷失在表揚和獎勵當中。讓孩子的幸福感急劇降低！
而鼓勵，則會提升孩子的內在動力，會培養出內心有力量的孩子！
表揚，大多是針對結果的，比如考了第一名、比賽獲得了勝利；
鼓勵，大多是針對過程和態度的，比如：你考試前努力學習了、你認真的對待了這場比賽。
表揚，會讓孩子特別關注結果，如果失敗了孩子會特別有挫敗感，很沮喪，覺得自己不夠聰明；經常得到表揚的孩子，還會因為害怕失敗而不敢去嘗試新的東西，因為他們擔心得到批評或者“不夠聰明”的評價；
鼓勵，會讓孩子關注過程，如果失敗了，孩子會認為是自己不夠努力，然後積極尋找原因和解決辦法，爭取改善情況；經常得到鼓勵的孩子，很願意接受新的挑戰，因為在新的挑戰中他們能得到更好的提高，而不是過度關注最終的結局是勝是負。
斯坦福大學做的這個實驗，就非常典型的說明了鼓勵與表揚的差異。
實驗的名稱就叫做“表揚毀掉孩子，鼓勵成就孩子”，非常一陣見血，非常言簡意賅！足夠引起大家的警醒！
這個實驗的具體內容，在我的文章裡有詳細介紹，感興趣的朋友可以到文末看一看。
在此之前，我先來舉個例子，說一說“表揚是如何讓孩子的興趣徹底消失的？”
國外的一個街道，有幾個孩子特別喜歡踢一個老太太門口的垃圾桶，他們覺得特別好玩，每次踢都笑得前仰後合。
老太太對聲音很敏感， 這些踢垃圾桶的噪音讓她非常不舒服，老太太提醒這幾個孩子不要踢了，結果說了幾次也不管用！
後來，老太太就用了表揚加獎勵的方法。
她對幾個男孩子說：“我見你們踢垃圾桶真開心，越踢這聲音越好聽。這樣，每次你們踢，我都給你們2元錢，作為獎勵，好不好？”
男孩子們自然非常開心， 既能如願的踢，而且還有錢拿，太好了！於是，毫不猶豫地同意了。
就這樣踢了幾天，老太太很守承諾的給他們付錢。
這一天，老太太說：“我的錢不多了，從今天起我只能給出1元錢了。”孩子們有些失落，但是1元也挺好，也能買些零食，於是繼續踢，老太太繼續付錢。
又過了幾天，老太太說：“我的錢沒有多少了，從今天起我無法支付你們這個費用了，否則我就無法生活了。”
孩子們一聽，沒錢了？沒錢誰還給你踢垃圾桶呢？
於是，再也沒有孩子去踢這個垃圾桶了！
踢垃圾桶這個事情，給孩子帶來的樂趣，應該再老太太獎勵前後，都是一樣的，是沒有變的！
可是，為什麼在老太太獎勵之前，孩子們那麼快樂；再得到獎勵之後再取消獎勵，孩子們就不再踢了呢？
因為表揚和獎勵把孩子對踢垃圾桶這件事的內在動力和內在興趣，成功地轉化成了外在動力！
因為有金錢獎勵的這個外在動力，孩子們才在繼續踢垃圾桶的行為！
因為金錢的獎勵，已經讓孩子們失去了踢垃圾桶的興趣，轉為了對金錢的興趣。
而當金錢這個外因一旦消失，那麼孩子踢垃圾桶的外在動力就消失了，所以就不會再做這個行為了。
同理，我們對待孩子的學習也是如此。
- 考一個100分，獎勵一個玩具；
- 考一個第一名，獎勵一次遊樂場；
- 考上某個中學，獎勵一部手機；……
如果，你們一直這樣通過獎勵來推動孩子學習的話，後面可能會失效！因為：
- 孩子一旦對你的獎勵無動於衷的話，他就沒有動力再去努力學習！
- 當孩子對你的獎勵無動於衷的話，你還有什麼方法可以再推動孩子努力呢？
獎勵和表揚，是本質相同的方式。
而鼓勵，則是在激發孩子的內在力量！是在增強孩子的自信心！
“媽媽看到你這學期很努力的學習，而且形成了檢查的好習慣。你值得擁有這個第一名！”
表揚，只能用在孩子取得好成績或者比賽贏了這種成功的時刻。當孩子遇到挫折時，表揚就無法說出口，也無法起到作用。
但是鼓勵，卻可以用在任何場合。
關於鼓勵與表揚的詳細區別與用法，歡迎關注我並閱讀我的爆款原創文章：《你會鼓勵孩子嗎？鼓勵絕不是表揚，兩者對孩子的影響有天壤之別！》，這篇文章詳細了介紹了斯坦福大學的這個實驗，以及如何正確使用鼓勵的語言。
內容很詳細，實操性也很強，希望能給大家一些啟發。
我是兩個孩子的媽媽，美國正面管教認證講師，“非暴力溝通”的踐行者。我不是專家，我的原創文章是基於我的學習和實踐而寫，是個人感悟，希望朋友們建設性的參考。如果能給到大家一些啟發，我很開心。若您喜歡我的文章，歡迎關注我。希望我們都能成為更好的自己，都能擁有良好的親子關係！
皓月長歌正面管教
現在都提倡鼓勵孩子，多讚美孩子，多表揚孩子，正面管教孩子。這個方向是沒有錯的，就像人們健康需要陽光一樣，但是如果站在太陽下面暴曬，會出現什麼結果呢？那就是皮膚曬破發炎。所以無論是所謂的表揚還是鼓勵，我們不需要弄明白他們什麼區別，因為誰也無法區別這些本來就模糊的教育理念。最重要的我們要明白如何正確表揚孩子，如何正確地讚美孩子，如何給孩子說話。
有一本書，淘寶上買的，我一直在看，推薦給大家，《慧做父母》，給大家拍幾頁，希望對這個問題有幫助。
育兒好粑粑
首先我們先來說一下總受批評孩子，總受批評的孩子他只會看見自己的不足，而看不到自己的優點，久而久之，這種孩子會有自卑，信心不足，膽小怕事，甚至年齡大一點的話會很叛逆，相反，如果是長期被鼓勵的孩子，他們的性格就會很活潑，很陽光，很自信，但是，並不是說被鼓勵的孩子就只有優點沒有缺點，孩子在成長的過程中都是在不斷的犯錯並改正的過程中長大，如果只是一味地鼓勵表揚，而不指出孩子不足之處的話，那麼孩子將成為一個驕傲自大，目中無人的人。所以我們教育孩子要恩威並施，不能溺愛，也不能過於嚴厲！
五彩幻想
其實不管是“表揚孩子”還是“鼓勵孩子”，最重要的是方法，是否遵從了孩子內向的感受和本性。父母常常是按照自己的想法去行動的，因為這個社會讓更多的人傾向於外向的性格特性，因此父母們在表揚或者鼓勵孩子的時候，常常使用的外向孩子喜歡的方式，內向的孩子會覺得無關痛癢，因為兩者的需求不一樣。
外向的孩子，本身就活潑，好動，性格開朗，喜歡錶達，表揚其實對外向的孩子作用不大。表揚和鼓勵對內向性格的孩子有積極作用，膽小，怕生，害羞的性格，在父母正確引導的方式下，可以很好的改善，並變得自信，開朗。
如何正確引導，要基於父母日常對內向孩子的觀察，父母要放慢速度，調整視角，細心觀察，明確表達對孩子的欣賞和感謝。
內向的孩子，內心比較敏感，對周圍事物觀察敏銳，他們常常留意每個人的喜好，並在不經意間給予照顧，他們做的事情往往都是身邊微乎其微的小事，這樣的小事常常帶給我們方便，卻又容易讓我們忽略。我們需要用心去感受這類的事情，並真實的告訴你的孩子你的感受。我朋友的孩子，小姑娘很內向，不善表達，但是當她發現她母親出門總愛忘帶鑰匙，也總愛丟三落四，小姑娘每次陪媽媽出門，都會細心的在自己的小包內放好鑰匙，零錢等母親可能會用到的東西。
假如父母沒能感受到孩子的用心，總是忽略孩子在細微處的表現，對孩子的表揚讚美完全都來自於孩子為了父母的期許而做出的改變的話，孩子會否定自己，感到自己的行為是錯的，自己做的不好，因為孩子做的這些從沒得到過父母的認可。長此以往，孩子會更加內向，膽怯，所以請讚美孩子內心的東西。
學會用正確的方式去表達愛，用心感受，真心的讚美，鼓勵，表揚，欣賞孩子，才能讓孩子產生正向的價值判斷。
寶媽茶會
一、我先介紹一下斯坦福實驗。以此好讓大家知道這個實驗在什麼背景下完成，到達要達到什麼樣的實驗目的。
第一輪智商測試：
測試題目是非常簡單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當出色地完成任務。每個孩子完成測試後，研究人員會把分數告訴他，並附一句鼓勵或表揚的話。
研究人員隨機地把孩子們分成兩組，一組得到的是一句關於智商的誇獎，即表揚，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明。”
另外一組孩子得到是一句關於努力的誇獎，即鼓勵，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現得很出色。”
為什麼只給一句誇獎的話呢?德韋克解釋說：“我們想看看孩子對錶揚或鼓勵有多敏感。我當時有一種直覺：一句誇獎的話足以看到效果。”
第二輪拼圖測試：
有兩種不同難度的測試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測試。一種較難，但會在測試過程中學到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試。結果發現，那些在第一輪中被誇獎努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務。而那些被表揚聰明的孩子，則大部分選擇了簡單的任務。由此可見，自以為聰明的孩子，不喜歡面對挑戰。為什麼會這樣呢?
德韋克在研究報告中寫道：“當我們誇孩子聰明時，等於是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。” 這也就是實驗中“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來聰明，而躲避出醜的風險。
第三輪測試：
這一次，所有孩子參加同一種測試，沒有選擇。這次測試很難，是初一水平的考題。可想而知，孩子們都失敗了。先前得到不同誇獎的孩子們，對失敗產生了差異巨大的反，他們在測試中一直很緊張，抓耳撓腮，做不出題就覺得沮喪。
那些先前被誇獎努力的孩子，認為失敗是因為他們不夠努力。
德韋克回憶說：“這些孩子在測試中非常投入，並努力用各種方法來解決難題，好幾個孩子都告訴我：‘這是我最喜歡的測驗。’”而那些被表揚聰明的孩子認為，失敗是因為他們不夠聰明。
第四輪測試：
這次的題目和第一輪一樣簡單，那些被誇獎努力的孩子，在這次測試中的分數比第一次提高了30%左右。而那些被誇獎聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。
德韋克一直懷疑，表揚對孩子不一定有好作用，但這個實驗的結果，還是大大出乎她的意料。她解釋說：鼓勵，即誇獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚，即誇獎孩子聰明，就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。
在後面對孩子們的追蹤訪談中，德韋克發現，那些認為天賦是成功關鍵的孩子，不自覺地看輕努力的重要性。
這些孩子會這樣推理：我很聰明，所以，我不用那麼用功。他們甚至認為，努力很愚蠢，等於向大家承認自己不夠聰明。
德韋克的實驗重複了很多次。她發現，無論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被誇獎聰明後遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣，尤其是好成績的女孩，遭受的打擊程度最大。甚至學齡前兒童也一樣，這樣的表揚都會害了他們。
二、斯坦福實驗結果。
即無論孩子們有怎樣的家庭背景，都受不了被誇獎聰明後遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣，尤其是好成績的女孩，遭受人打擊程度最大，甚至學齡前的幼兒也一樣，針對孩子聰明的表揚都會有害而無益。
如果把斯坦福實驗放在中國的家庭環境之中去做，是否結論也一樣呢？從兒童發展心理學來說，大同小異，甚至實驗結果可能比在美國效果更好。因為中國的父母對錶揚與鼓勵孩子更加濫用，甚至有些家長乾脆就沒有表揚和鼓勵，更多責罰和不滿。
因此，假如把斯坦福實驗放在中國進行，還要考慮到樣本採集的多樣性。否則，很可能得出截然相反的結論。
三、表揚與鼓勵區別到底在哪？
１、中國式的表揚，往往是泛泛而表揚，經常是誇獎人，而不是針對孩子做好的事去表揚孩子。
這種泛泛而誇，危害性更大。就如斯坦福實驗中誇張哪個孩子聰明一樣，當這些孩子從小被貼上非常聰明的標籤時，哪一天突然受到挫折與打擊，他們會走一個極端，那就是認為自己並不聰明，自己很笨。
所以說，表揚孩子要針對具體的事，要把孩子做的好的事和孩子一起回憶出來，讓孩子知道我哪塊做的非常好，我是因此而受到表揚或讚美。但是很多家長常常忽略這些細節，更何況他們壓根就沒有仔細觀察孩子的意識，不觀察孩子又缺乏正確表揚的方法，自然不知道如何正確表揚與激勵孩子努力了。
２、中國式的鼓勵，往往缺失嚴重，批評和責罰倒是常用，這需要中國家長格外注意。
斯坦福實驗中的鼓勵，是誇獎孩子努力，這在中國家長的育兒觀念中最大的缺失。鼓勵原本是肯定孩子的付出，表揚孩子努力的過程，激發孩子不斷用心去挑戰自我的過程。這需要家長格外有耐心，認真去觀察孩子做事的過程，發現孩子存在的問題。
一般來說，鼓勵孩子往往是家長帶著自信，才會有信心去不斷肯定孩子。因為家長相信孩子在鼓勵之下，一定能做好某件事。先教學演示而後讓孩子去嘗試，一次不行，兩次。兩次不行，再來第三次。就這樣反覆去鼓勵孩子嘗試，直到成功為止。舉一個最簡單的例子，就拿鼓勵孩子學系鞋帶來說，有些家長反覆教，也讓孩子練，但是三五次後孩子仍不會，家長乾脆就不鼓勵孩子，反而是家長先放棄了。
３、鼓勵遠比泛泛表揚更科學。
因為這是對孩子不斷努力付出的肯定，你的每一次鼓勵的話語，都會讓孩子感受到你的欣賞和信任，這種信任是激發孩子不斷堅持和嘗試的過程。當孩子通過自己的努力，最終學會做好一件事時，內心的成就感或喜悅感是非常強的。孩子的自信心恰源於此。
綜上所述，相信家長對於怎樣表揚孩子，怎樣鼓勵孩子能夠區別開了吧？希望你能用正確的觀念和方法去育兒，這樣才會體現出效率，更能讓孩子得到良好的家庭教育，既而保持身心的健康成長和發展。
寒石冷月
表揚孩子的長期結果是，孩子將來會變成討好型人格，活在別人的表揚下！
激勵的話會讓孩子從自身出發，可以達到更高的高度，將來活的更好
我是你的熊熊哦
表揚是為了鼓勵，鼓勵的方式卻不一定只是通過表揚。
