2018年4月7日，教育部召開新聞發佈會，發佈了《中國高等教育質量報告》，據悉，截至2018年，中國大學生在校人數達3700萬人。然而，在2018年的大學生英語等級考試中，數據結果顯示，四六級的整體通過率為28.1%。
這個結果，簡直令人咂舌又難以置信——在千軍萬馬的高考橋上拼殺出來的大學生，英語真的有這麼差勁嗎？——也許大多數人都會懷疑這個“通過率”的真實性，但是，我們不得不承認的一個事實是：從小學到大學，在16年的英語教育中，中國大學生的英語應用能力，真的不是一般的差。
在《11輩子》裡面，漫畫師David Saracion提到：“精通某項技能大約要7年時間，假設你能活到88歲，11歲之後你還有11個成為某領域大師的機會。這，就是你一生的許多輩子。”然而，現實中的真實情況是，很多人在英語上花費了16年，卻連一個簡單到如同讓小孩子背26個字母的英語等級考試都應付不來——這樣的結果讓多少人深感失望呢？
北外的英語教授曾感慨到：“英語本是一門應用性的學科，本來很多人是可以做到無師自通，但是，這些人卻在方法論的道路上越走越歪了。”《新概念英語》叢書的編著者L.G Alexander如是強調：“TOEFL is just a text,you need to improve your actual English skill(託福只是一門考試，而你需要提高的是英語實用能力)。”
縱觀國內英語教育的全過程，我們不難總結出，大學生在英語學習中所陷入的誤區有：
·誤區1：以單詞為核心，只管背背背，反覆背，往死裡背；·誤區2：語法無用論或語感重要論，嚴重輕視對語法的學習；·誤區3：口語萬能至上論，只管說卻不糾正錯誤；·誤區4：口音純正標準論，過度矯正；·誤區5：聽力應當只聽標準音；·誤區6：學英文背誦短文很有用，只會機械性背誦；·誤區7：考試考證至上論，不知靈活變通應用。另一方面，英語教育中所暴露出來的種種問題，恰恰也成為了英語市場的火熱賣點，捧紅了一波又一波的培訓機構，其中，最有代表性的莫過於俞敏洪的新東方公司。
在當下，學習英語的教材和方法可謂是應有盡有，層出不窮，比如《賴世雄英語學習法》、《follow me》、《港版朗文》。此外，2014年來，在《最強大腦》的影響下，甚至還有機構將快速記憶力與英語學習結合在一起開培訓班。
從根本上來說，不管市場上英語培訓機構推出什麼樣的學習方法，其基本的立足點仍舊是南加州大學Dr.Krashe教授的二語習得論。在《把你的英語用起來》一書中，透析英語的創始人伍君怡、奶爸英語教室的創建人劉曉光，根據這個二語習得理論，闡述了快速提高英語水平必須要遵循的4大原則：
原則1：input輸入假說
在二語習得論中，Dr.Krashe教授指出，英語學習的根本之道在於input(輸入)，也就是說，不管是聽力上還是閱讀上，你都要大量涉獵，把自己暴露在一個大範圍的英語學習環境中，儘管這個氛圍只是你刻意去創造而已，但依然可以讓你沉浸其中並漸漸熟悉英語的表達習慣。
回顧中學、大學裡面所謂的英語角，還有一些機構要求學生在某個固定時間裡只能說英語的規定，這些方法實際上就是在應用“主動輸入”和“被動曝光”的學習原則，讓學生通過氛圍的薰陶強化對英語表達和語法應用的習慣，從而培養起英語的思維和語感。
原則2：i+1理論
“i+1理論”，又稱為“可理解性輸入假說”，它與上面的input假說，是二語習得理論中最核心的兩條原則。具體說來就是，在你認同input假說的基礎上，進行輸入練習時，一定要 遵守這個i+1的原則——“i”指代的是你現在的水平，“1”代表的是比你現在的水平高一點點的難度。
也就是說，英語學習的過程，就像是走樓梯一樣，是一步一個臺階提高上來的。經過一段時間的學習，你的英語水平提高了，過去的i+1其實就已經是你現在的i水平了。這個時候，你需要提醒自己的是，要挑戰更高難度的學習，需求進一步的提升，主動給你的學習任務升級，時刻保證自己的輸入材料完全符合i+1的原則，既不要好高騖遠，一下子跨越高難度的學習。也不要原地踏步，作無效的努力。
原則3：narrow input假說
Narrow input，指的是要限制輸入的範圍和水平，即輸入的材料類型和難度級別在一定時間內要相對狹窄，比如說你是從事貿易的行業，開始的階段就先把自己的學習範圍固定在“商務型”的範圍內，不要分散精力去關注更多領域的學習材料。像聽說讀寫那種齊頭並進的方法，實際上就是分散精力，洋洋抓，反而樣樣不精，弄巧成拙。
所以，在一定的時間內，務必要學習適合自己級別的內容，待水平上來之後再去接觸下一個級別的材料。這樣做的另外一個好處是，只輸入你感興趣的學習材料，可以通過不同的學習模式，把熟悉的語言知識快速熟悉起來——相同領域的東西在某種程度上是有著極大的相同之處的，這樣會使得你的學習效果更加明顯。此外，“所謂一法通萬法通”，當你再學習別的材料時，也會助長你的學習效率。
原則4：情緒機制
對於英語學習，值得提醒的是，學習的材料和環境應該是有趣的、輕鬆自如的，這樣 才可能實現效果的最大化。假如你把學習當作是渡劫，那麼，再有用的方法，也有因為你的抵抗情緒而使應有的效果大打折扣。
在分享會上，馬雲曾經提到，當年他主動學習英語的最直接動力是，“當我老爸要打我罵我時，我可以用英語罵他，而他根本聽不懂，還以為我在磕頭認錯，樂得不行，於是我就更賣力去學。”儘管這個例子有些極端，但情緒機制在學習當中的影響力確實是舉足輕重，不信你看某些喜歡遊戲（英文類表達）的人，他們的英語水平比很多人就有過之而無不及。
不管是做什麼，最忌諱的一點就是“不夠堅持”。所以，在過去的學習中，如果你在學習上的做法、習慣並未能給你帶來什麼明顯的效果的話，請努力遵循上面的原則，給你自己建立一個系統化的量化流程，利用1-2年的時間，每天抽出1-2小時的時間，踏踏實實把英文學好。注意，是每天都要學習，否則斷斷續續的學習，反覆放下又反覆拿起，也沒什麼用。
學如逆水行舟，不進則退。假如你認為自己真的堅持不下來，或者是諸多借口來拖延，那就深吸一口氣，徹底放棄吧，不要浪費時間，糟蹋精力了。
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