近日，《南方周末》发表文章《议教|新高考改革：“3+1+2”并非对“3+3”的真正优化》一文指出：
3+1+2方案，只是减少了8个选择组合，以及与之对应的学校组织选课走班的压力，而扩大学生的选择权，本来是这一轮高考改革的重点，因此，这其实是减少了学生的选择权，而此前存在于3+3方案中的问题，并没有得到根本解决。在笔者看来，各地必须谨慎论证高考改革方案，对于3+3方案，完全可以在3+3基础上，进行优化，而不是倒退为3+1+2。
对于《南方周末》的这种观点，我并不是很认同，我认为“3+1+2”是对“3+3”模式的一个优化，不是倒退。这是因为：
一、学生选择权多，未必是好事！
新高考改革以来，一直都有一种声音“原来的文理分科最好”，确实，大家已经习惯了文理分科的模式，这种“简单粗暴”的方式，虽然有很多弊端，但是也早一成型。如果对其改革，毕竟出现“牵一发而动全身”的结果，也就是说不能只是高考改革，中考也得改革，甚至从小学就得改革；不能只有高中改革，初中和大学都有改革，否则这场改革就会出现很多衔接问题。
学生的选择多了，学生却不会选了，选择的组合可谓是五花八门。比如我们学校1600多人的校区，有个组合只有1个学生选，那么你说这个组合好不好？如果说好，为何其他学生不选？如果说不好，这个学生选了，就是最适合他的组合！如果不给他开班，就是不尊重学生的意愿，如果给他开班，6个老师教1个学生，这可能吗？
二、弃物理现象不利于国家的发展！
实行3+3模式，只是考虑了学生的选课自主权，却未考虑学科难度，结果导致学生出现“弃物理”现象。比如物理和地理同样实行赋分，但是由于物理难，地理简单，所以选择物理的就少，选择地理的就多，如果按照等级赋分，选择物理的学生赋分可能就不如地理的高，而且选择物理的由于都是成绩较好的学生，结果也会导致“尖子生互掐”的现象。
所以，3+3,模式下，“弃物理”现象不可能消失，这一点以浙江省最为严重，大家都形成了不敢选物理的心态，即便是成绩不错的也担心成了“炮灰”而放弃物理。
在其他省份，虽然“弃物理”现象不是那么明显，但是也是非常严重了。据我观察，我们学校的学生，是全市乃至全省最优秀的一个群体，这些学生中不选择物理的同学也非常多，原来实行文理分科时，学生非理即文，而像我们这种省重点学校，文理科比例大约是6:1，理科生远远大于文科生，从成绩上也是远远高于文科生。但是，实行3+3之后，很多学生因为物理难，而选择了用地理或者历史、政治代替物理来进行组合的现象，这些学生原本是要选择理科的学生，以后也是打算上理工科专业的学生。
我们都知道物理是科技之本，强军之本，关系到国家的发展，一旦出现“弃物理”现象，后果将在十几年甚至二十几年后显现出来，那个时候再亡羊补牢，也许已经晚了。
所以，从这一点来说，3+1+2模式决定比3+3模式更好！
三、盲目选课，后果很严重！
实行3+3模式还有一个很突出的问题，就是选理科的学生，不选物理！如果单纯在高中阶段来看，这没有问题， 理化生之间的联系没有那么密切，把物理换成政治、地理或历史，可以赋出更高的分数。
但是，从大学专业看，物理是化学的基础，而化学又是生物的基础，这三科之间联系密切。没有物理的基础，大学的化学是没法学好的，在化学、生物、化工、材料、环境等这些所谓泛化类工科专业里，物理化学（需要热力学、统计物理、量子力学）和化工原理（比较杂，含流体力学、传热学、流体机械等内容）都是最重要的两大门专业课；同样，生物学科也需要有机化学、无机化学和生物化学等内容。
然而，高中阶段，几乎没有学生能知道大学课程是怎么设置的，也不会想这么多，他们只看到眼前利益，只想选最容易学的组合，而不管以后如何，这样的结果真的很可怕，一旦到了大学，学生就会出现挂科严重的现象。据说有些大学，已经开始为浙江和上海的学生补习高中物理课了。
所以，物理是理科的基础和根本，不学物理，想学好理工科几乎是不可能的。从这一点上来说，3+1+2模式，把物理或历史作为必选，以原始分计入总分，是一种进步。
当然，3+1+2模式也并非是最佳的模式，这种模式有两个明显的缺陷，对于两类学生非常不利：
一、物理和历史都非常好的学生！这在学生中也是普遍存在的，因为物理和历史都需要理性思维，对于物理学得好的学生来说， 学习历史的难度不大，而且很多物理学得好的都是男生，他们对历史有一种天然的好感，喜欢历史，但是不能选历史，这对于他们是不公平的。
二、物理和历史都不好的学生！本来新高考给学生提供更多的选择，可以让学生根据个性、爱好和特长进行选课，尊重学生的选择权利。但是，有些学生物理和历史都不好，却被迫选择这两科中的一科，这对于他们同样是不公平的。
所以，有人说“新高考是为了改而改”，这种观点是有一定道理的，新高考改革中出现的问题，不是简单修修补补就能弥补的，需要有关部门站着更高的角度，进行完善。总体而言，新高考改革中，有人受益，有人受损，但是改革的趋势不可逆转，只是但愿改革尽快完善，不要让更多的学生成了实验的“小白鼠”。
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