月夜秋涼857
義務教育階段的學生都有接受教育的權利和義務，包括中考在內，沒有人有權利剝奪學生的受教育權利。在每年初三的下學期，我們學校的初三“分流”動員工作都會大張旗鼓的展開。我想初三“分流”工作不僅僅山東在搞，全國很多地區都在搞初三“分流”。
山東省教育廳發文：“嚴禁強制初三學生放棄參加中考，上職高”。那是不是就等同於不能“分流”？其實該文件的關鍵詞在於“強制”。何為強制？——就是不管你願不願意，都不允許你參加中考，必須去讀職高，顯然，強制是違反教育法規的。那麼，不強制實施，學生自願，那也就是合理合規的了。
我們追其分流根源，會發現造成“分流”的源頭在於對教育局、學校、老師的考核和國家選拔人才的考試製度。差生都動員去了職高，留下的學生都是成績好的，學生基數變小，成績提高，那麼升學率和校與校之間、班與班之間的排名就高。教育局和學校領導為了升學率，老師需要成績排名，不得不分流。從自身利益出發，老師們都會盡自己最大的能力動員差生去讀職高。
只要應試教育還存在，考核教師的制度不變，那麼“分流”就不會停止，畢竟這關係到很多人的利益。可能很多人認為，學習差，參加中考也是充當“炮灰”，沒有什麼意義。但從另外一個層面上來講，沒有參加過中考的義務教育不是接受完整的義務教育。畢竟寒窗九年，為的就是一朝中考！十年磨一劍，連戰場都沒上就敗了，這也許是人生中的一個遺憾。
從我個人的角度出發，我認為如果可以，春招工作完全可以換成秋招。等學生參加完中考以後，再動員落榜考生去讀職高是最理想的辦法。這樣對於成績差的學生而言，人生沒有了遺憾的同時也留有更多的時間做出選擇。
當然，這只是我的個人愚見，如果你有更好的看法，歡迎各位留言相互學習，如果喜歡請不要吝嗇你的點贊和關注，謝謝！
山村老師看教育
文件雖好，貴在落實！
在中考前,將成績不理想的學生提前分流去上職高和技校，這種操作方式由來已久。 記得初中畢業時，那時候畢業考試、中等專業學校招生考試和普通高中招生考試，這三個是分開進行的。當時，進行了畢業考試之後，對於部分學生就可以回家大吉了，到時候來領個畢業證。 一部分學生 等著去參加後面的中考和高中招生考試。後來國家再減負之後，將對三項考試合一。 一些學校為了片面的追求升學率完成，完成教育局下達的升學考核目標，也想出了自己的對策，那就是將一些學生提前分流去上技校、職高或者勸退。讓中等偏上的學生去參加中考，以這樣的方式提高自己的升學率。
九年寒窗苦，連中考都沒有參加，我覺得對一個學生來說非常遺憾。 我們一些學校為了片面追求升學率，剝奪孩子的考試權，這是嚴重違規的。山東省日前下發文件，對於這一現象加以制止，我覺得是非常有必要的。雖然文件出臺，如何落實？如何監督？是各級教育主管部門需要考慮的問題。因為在我們國家往往上有政策，下有對策。我覺得對於這份文件的落實，更多的是利用學生的學籍系統。根據各校的考試報名人數，報名人數與學籍系統人數相差甚遠，說明學校在這裡面做了手腳。我們的教育主管部門，甚至包括紀檢監察部門，可以啟動對學校行政領導班子以及班主任問責機制。 要暢通家長的投訴舉報渠道，對家長的投訴舉報，保護個人隱私。投訴一起，查處一起，加大處罰力度。不能讓這種現象蔓延，讓慢慢形成不敢為，不能為，不願意為。
大家都認為是片面追求升學率造成的，我們的教育主管部門是否也要考慮對基層學校的校長、老師考核機制也要改變，降低升學率所佔比重。避免片面追求升學率，基層學校搞上有政策下有對策的現象！
我是匯智坊，歡迎大家轉發+留言討論！
匯智坊
山東這個現象幾十年來一直有，幾十年前是因為山東中考錄取率低，尤其農村學校每年幾百個畢業生考上高中也就個位數，中專也難老，師範類比高中還難，加上某些職高學校的溝通，初中學校老師會推薦考職業高中。現在高中加中專錄取率很高，某些職高學校招生困難，也會找到個別班主任老師拉人，加上有時政策問題，比如濟寧四五年前突然出一政策，當年所有學校不準收畢業學生補習，加上老師的推薦，那年學生選擇職高比較多。
QQ民族復興
我是一名初三班主任老師，我認為山東省的這一明文規定可以“拯救”很多學生，為何這麼說呢？因為這是一項為學生的利益與長遠發展提出的切實可行的措施。
很多老師為了升學率，不惜勸阻一部分所謂的“差”參加中考，這嚴重違反了學生受教育的權利，是不合理的。更有甚者，有些班主任老師為了拿到提成，把自己教了三年的學生說服去一些不正規的職高去讀，自己拿著豐厚的提成，殊不知，這樣的行為只會害了學生，只是給跟這些職高簽訂了合同的工廠輸送低廉的勞動力，美其名曰是畢業後有工作保障，其實學不到任何東西，毀了孩子的一生。
當然我作為一名初三畢業班的班主任老師，也有人到我校宣傳過他們的學校，我都是義正言辭的拒絕掉，學生憑自己的實力能考多少分、能上什麼學校，都是他們的造化，我今後只為他們的志願填報提供參考建議，不會強制孩子們填報哪一所學校，更不會去做這個所謂的“中間人”。
您的一個贊是對教育事業偌大的支持，祝您早日生活愉快，工作順心！
小鵬教育
一些學校不讓初三學生參加中考，不是最近才有的現象，十年前，有的學校片面追求升學率，為提高學校的整體排名，動員班上成績較差的學生不參與中考，將學生的學籍註冊到某職高學校，在當時也引起家長的不滿情緒。
現在正值職高春季招生時間，根據教育主管部門的中職分流政策，學校班主任盡最大努力，動員學生去讀職高，給學生和家長做出很多承諾，減免學生費用和優先安排工作等。但目前職高學校的口碑不是很好，一部分家長不願意將子女送入職高學校。
山東東明縣近百名初三學生疑被迫不能參加中考，遭到強制分流。這一消息在網上流傳，引來網名的熱議。山東省教育廳發文，嚴禁強制分流初三學生，嚴禁剝奪學生參加初中學業水平考試權利，全面開展違規宣傳違規招生排查。
為山東省教育廳的發文點贊，初三學生的強制分流，在社會上造成不良的影響，一些家長普遍認為，孩子讀職高學校，不是在3到4月份，有的職高學校，在學生報名後，就將學生接入職高學校學習，不讓這部分同學參加中考。作為家長，還是希望孩子中考之後再決定，老師急忙給家長做工作，是不是學校老師和職高學校之間存在什麼貓膩？
動員孩子不參加中考，剝奪了學生參加考試的權利。對孩子和家長的心理會造成一定影響。一部分職高學校，為了搶佔學生資源，對學生和家長違規宣傳，誇大學校的實力，導致一部分家長做出錯誤決定。
國家在發展職業教育的同時，應加強業務人員的專業培訓，不要存在虛假廣告，自己承諾的事情一定要兌現，不要靠欺騙等方式招收學生。
Lance課堂
我是一名老師，我能夠理解初三學生分流事情。學校和老師動員或者變相動員成績不好的學生分流去讀技校，職校，藝校和中專，主要基於兩方面的考慮，第一，升學率，平均成績。因為升學率和平均成績關係著學校榮譽，排名，分類和撥款比例等。也關係著老師的職稱評定，評優，獎勵等。所以學校和老師想要把成績不好的學生分流出去。
第二，學習成績不好的學生，考上高中的可能性的確不大，就算勉強考上高中，也不會是比較好的，排名靠前的高中。三年高中下來，錢也花了，時間也耽誤了，學生壓力也大，最後也考不上大學，至少考不上好的大學，大學畢業也找不到好的工作。與其這樣，還不如趁早學一門技術，現在技術工人待遇也很不錯，工資也不低。這是學校和老師給學生和學生家長的主要說詞，也的確不無道理。
我們應該尊重學生和家長的自主選擇，誘導或變相誘導都是不可取的，強制那就更不對了！其實學習不好的最後逆襲的事例也是很多的，我們過早給學生下結論是不負責任的行為。
阿明老師說教育
近日，山東菏澤市東明縣萬福中學的學生家長曝光，班主任用言語攻擊成績差的初三學生，並強制性要求數百名初三學生“分流”，不得參加中考的消息引起廣泛，聯想到山東作為教育大省，難道中考高考成績都是如此操作出來的？其負面影響可見一斑。
關注山東省教育廳今日緊急通知，要求各地要從中吸取教訓，嚴禁強制初三學生分流和剝奪學生中考權利。
為了升學率，教師可以不擇手段，是政策誤讀還是明知故為，如果不是被網絡曝光、熱議，我想這所學校的很多初三畢業生，人生軌跡也會因為教師的“政策誤讀”而改變。
現在的學生，面對的不僅僅只有高考，中考同樣被嚴酷化，很多班主任老師在中考前，都會選擇做差生思想工作，這種現象在任何學校都很常見，只是沒有菏澤東明這樣的大張旗鼓、公開化而已，人數也不會如此之多，很多不明事理的家長，便在不明確教育方針政策的前提下選擇相信學校、相信老師，懵懂無知的孩子便因此進入職業高中。
當然，這中間是否還有其他貓膩我們便不得而知，只是教師如此的亂作為難道真的是吃不透文件精神？假如教師真的吃不透，別的教師、校領導做什麼去了？是不是可以攔一攔、勸一勸？
總之，莫讓好文件只是鎖在櫃子裡，關鍵的中心是落實，文件空懸，自己想怎麼樣就怎麼樣，難道還真要自成一王國？
心情保溫杯
據網絡曝料，東明100多名學生疑成績差被強迫不能參加中考，引起媒體和社會廣泛關注；菏澤市委、市政府對此事件高度重視， 立即進行了嚴肅查處；山東省教育廳緊接著下發《關於進一步規範高中階段學校招生工作的緊急通知》，嚴禁強制初三學生放棄參加中考。
首先，筆者想說，這是一個國家教育政策調整不到位問題。
事實上，這樣的事件全國各地每年都有發生，只不過山東菏澤東明某中學做的有點過分了些罷了，這才引發媒體關注的。這是為什麼呢？問題的根子還在國家教育政策改革與調整不到位、不徹底而落下的一系列“後遺症”上。經過國家一輪又一輪優勝略汰式的教育改革，大部分的中專學校已經是銷聲匿跡了；剩下來的中專學校，不是苟延殘喘，就是奇貨可居。
“奇貨可居”的中專學校自然是香餑餑，例如警校、電力學校等，普通初中畢業生想也不要想；而“苟延殘喘”的中專學校則需要艱難地活下去，生源就是一個大問題，這類學校只有通過一些不怎麼正當、不太光明的手段解決生源問題，“東明100多名初三學生強制放棄參加中考”事件，就是這種情況下的極端而又典型表現。當然，這裡面必然有利益交換，重賞之下必有勇夫嘛！否則誰犯得著甘冒違法違規的風險，幹這種出力不討好的事？
其次、中小學、尤其是初三中考升學評價獎勵機制存在大問題。
一方面各地教育主管部門的土政策，讓老師特別注意學生成績。因為量化考核績效政策更加側重學生平均考試成績的排名，把這個排名作為評價老師績效的重中之重，並且還是採取“捆綁式”與老師的績效工資掛鉤；換句話來說吧，就是哪個學校、哪個年級、哪個班級的學生平均考試成績排名靠前，績效工資就高，否則績效工資就少很多，甚至沒有！為了提高平均考試成績，所以中小學才出現了一些奇葩詭異的事情，例如“讓學差生開智障證明”等；當然，對於初三，讓學差生不報名參加中考，也是非常有用的“一招”！
另一方面中小學教師的評優評先、晉級晉職、甚至是去留問題，都取決於學生考試的平均成績評比結果。例如筆者所在的縣城中學，領導在全校教師大會上就三番五次地明確: 我們縣城有6所中學，鄉鎮有20多所中學，作為縣城中學，你的底線是確保前六，前三是優秀，四五六屬於合格，否則就是不合格，連續三次不合格的老師，請自動聯繫學校調離！這麼嚴峻的生存壓力下，幾個學差生就可以讓你滾蛋，為了提高平均成績，老師們唯有“抱團胡搞”，才能得以生存啊！
綜上所述，筆者認為，“東明100多名初三學生強制放棄參加中考”事件，不是孤立現象，而是有著教改不徹底和教師評價機制不科學的深層次原因在裡面。各級領導只是“一紙空文”的行政命令“嚴禁”，不是解決問題的好辦法；要從根本上解決問題，還得在根源上下功夫！
自在人生wub
我這麼看:
1. 這種做法是非常無德變態的。
2. 正常情況下任何一所學校包括任何一個教師、壓根兒就不會這麼做。之所以無德變態那就必有原因，學校和老師的做法只是結果。
3. 傻子都能一眼看到底: 這個因百分百是源於省教育廳。
4. 山東省教育廳發個空文把自己撇得乾乾淨淨的。我且不說做事情不是這樣做的，我只問你這麼做能夠忽悠誰呢？
5. 傻子都知道、山東省教育廳就更知道應該怎麼做，何必揣著明白裝糊塗? 做吧!
幸福美麗中國人
這個政策應該是源於前兩天在網上發酵的東明縣一學校禁止部分學生參加中考，讓這些學生直接分流到職業學校的事件。
該事件曝光後，網友們炸開了鍋，旗幟鮮明地反對學校的做法。認為，學校不該剝奪學生參加中考的權利，學校將學生分流存在利益輸送等。下面我來分析一下吧。
首先，職業學校無序競爭，倒逼一些地方採取保護措施
現在，“差質生源”成為香餑餑，職業學校為生存和發展，都加大了招生力度，致使本縣區的職教中學很難招到學生。一個學生輟學，會有多個學校過來搶奪。招生老師個個都是巧舌如簧，很少有不被說動的。縣區教育局為保證本縣區的職教中學不致於倒閉，往往會給初中學校施加一點壓力，這就是初中學校動員學生分流的主要原因。至於中考成績之類的，對初中學校來說是沒有什麼影響。各個學校比較的是“頭部”，並不在意平均成績的。
第二，及早分流對學生也是有好處的
學校動員分流的學生，往往是學習基礎差，並且早已放棄了學習的孩子，參加不參加中考沒有實際意義。一個初中都放棄的孩子，拿什麼去參加中考，拿什麼去上高中。高中的知識要比初中難好多倍，好多初中的尖子生到了高中都吃力，有的都跟不上來，對於學渣來說就更不必說了。
與其在初中混日子，不如早一點上技校。早上早畢業早就業。我有幾個學生初二學不進去就上了技校，等其他同學中考完，人家都上班掙錢了，過上一年半載合同也訂了。反正是要去羅馬的，遲走不如早走，遠路不如捷徑。
第三，有些省市的做法值得參考和借鑑
我比較贊同內蒙古的中招政策。中招採取網上報名錄取的辦法。與高校錄取一樣，分批次分時間段網報錄取。先高中一批，然後高中二批，技校也是這樣。按照分數高低依次網報，一個校報滿就不能報了。
這樣既避免了惡性競爭，又避免了不參加中考。因為不參加中考連網報系統都進不去。
不管怎樣，得努力學習，老師動員你上技校，這是你自己不努力的結果，別難受。
