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家長們都知道，好的學習方法讓學習變得更簡單。自己孩子並不一定比那些成績好的孩子笨，但是奈何人家的學習方法好。
大多數人並不是很清楚，學習方法到底包括哪些方面，想學也不知道從哪裡入手。
也有些家長知道，自己孩子學習方法不好，但是不知道具體哪裡不好，更不知道幫助孩子改進。
今天分享一套學習方法測試表。這套測試題是由我國著名養成教育專家—關鴻羽教授總結出來的。
關鴻羽：
從上世紀70年代末開始研究養成教育，近40年來，潛心於養成教育學術研究，主持及參與國家十五至十三五的多項養成教育重點研究課題。這套方法是他與他的團隊結合教學實踐經驗與課題研究總結而出，非常貼合實際。
下面問題，你實際是怎麼做的、怎麼想的，就怎麼回答。每個問題有三個可供選擇的答案：
是（10分）
不一定（5分）
否（0分）
學習方法測試題
- 你制定有一套學習計劃和學習目標嗎？
- 你有自己的作息時間並嚴格遵守它嗎？
- 你能做到上課前事先預習功課嗎？
- 上課或自習你都能聚精會神嗎？
- 在課堂中，你能抓住所講重點嗎？
- 除了學會公式定理，你知道它們是如何推導出來的嗎？
- 你經常把知識穿成串來複習嗎？
- 你能夠經常使用工具書嗎？
- 你能按時完成作業嗎？
- 你在做作業前會先複習功課嗎？
- 在每次的大小考試中，你都能保持良好的考試心態嗎？
- 你能夠見縫插針，利用點滴時間學習嗎？
- 你有一套適合自己的學習方法嗎？
- 你常找同學爭論學習上的問題嗎？
- 學習除了看書本，你還經常看課外書嗎？
- 有了問題你能主動問老師和同學嗎？
計算總分與說明：
- 總分140以上，學習方法很好
- 總分100-140分，學習方法比較好
- 總分80-100分，學習方法一般
- 總分80分一下，學習方法較差
小結語
前期我已經分享了預習和自學能力、高效複習、作業習慣、戒掉磨蹭、培養學習力等內容，後期我會繼續分享有效閱讀、學習動力、高效學習工具、記憶方法、思維方法等內容。不想錯過的可以關注我。
專注高效學習養成教育
學習方法的前提是學習目標，如果離開學習目標談學習方法，顯然是顧此失彼，無任何意義的！確實了學習目標後談學習方法無疑是行之有效的！
為了達到學習目標而設計行之有效的學習策略與學習方式，就是學習方法！
接下來這張圖片就是最好的學習方法指南(圖一）！
聽講，兩週後記住5%！閱讀，兩週後記住10%！聲音、圖片（多媒體教學）兩週後記住20%！示範、演示兩週後記住30%！小組分享兩週後記住50%！實際演練、做中學兩週後記住75%！馬上應用、教別人，兩週後記住90%！
我們這幾年通過每天給學生髮工資的方式，把很多200分左右的學生半年內提分了200多分，就是讓學生學習完了馬上講課，教給別人，背後的真相就是馬上應用、教別人！
陳天哲
俗話說，“授人以魚，不如授人以漁。”意思是說，給人現成的魚，不如教給人捕魚的方法。給人魚，吃了就沒了；教給人捕魚的方法，就會永遠有魚吃了。
孩子的學習更是這樣。知識好教，方法難學。教師的教學和學生的學習，知識很重要，但方法卻是根本。
這個道理大家都懂，但什麼是知識？什麼是方法？如何教才能“授人以漁”，時至今日，不僅許多學生不懂，許多教師心中也並不清楚。
比如一節小學數學課，老師講異分母分數相加減。主要經歷了三個環節。
第一個環節是老師先出了幾道同分母分數相加減的題，讓學生做。
第二個環節是老師又出了幾個異分母的分數想加減的題目。這樣的題目怎麼做呢？老師說，其實也很簡單，我們先利用分數的基本性質把它變成同分母分數，然後再加減就行了！並進行例題計算演示，什麼通分、找最小公倍數之類。
第三個環節就是讓學生練習。
咋一看，這個教學沒問題啊？異分母分數加減就是變成同分母分數以後才能相加減啊！通過這節課，學生不是也學會了異分母分數相加減的方法了嗎？
是的，通過老師的教學，學生確實也學會異分母分數相加減的方法，但是，老師在這裡只是教給了學生異分母分數想加減的方法，卻並沒有教給學生學習的“方法”，這個學習的方法是什麼？就是數學上的“轉化”思想，利用前面所學知識解決所遇到的新問題的“思路”——或者反過來說，遇到新問題後，要想辦法用已有的方法去解決。
只有教會學生這種轉化的思想，學生才會走出機械記憶的學習誤區，才算掌握了學習的方法，學會了學習。
下面再系統地舉一個例子。如數學上孩子學會整數的四則運算後，後面的“分數”“小數”“百分數”的計算都不過是某種形式下的“整數運算”。
如分數的加減計算。引入分數概念後，最先是解決同分母分數相加減問題。“同分母”的含義就是“把整體1平均分成的那個份數”，分子，“就是取的其中幾分”，明白了同分母分數的這個意義，學生很容易得知道“被分的份數沒有變”分母當然就“不用再管它”，只是把“那些分子合到一塊”就行了，很自然地就得出了，“同分母分數相加減，分母不變，分子相加減”的運算規則，而這個“分子相加減”，其實不過是“整數”相加減，而整數相加減誰不會呢？
在這裡，所謂教給學生方法，就是讓學生通過觀察、分析、思考，自己得出結論；所謂只教給學生知識，沒有方法滲透，就是直接給學生規則，讓學生按規則計算。就題目的計算結果來說，兩種教法是“殊途同歸”，學生都學會了計算，但前者卻只是學會了計算方法，而後者卻學會了新問題的解決方法——給“新問題”立一個規則就可以輕鬆地將其轉化為“老問題”。
用這種思想再看異分母分數相加減，就只需要才轉化為同分母就可以了。
同樣，用這種思想還可以解決小數的加減問題。我們可以從小數的意義出發引領學生觀察、思考、歸納，小數點前的整數部分是“一類”，既然是整數，那當然按整數的加減規則計算就行了；小數點後的小數部分是“一類”，如果忽略小數點，其實它們也是“整數”，當然也可以按整數的加減規則計算。然後引出小數計算規則，“以小數點為基準，對齊位數，小學點前後，對應位數的數按照“整數”加減規則加減就可以了。
百分數也是這樣。百分數，不過是一種特殊的分數，百分號就是分母，百分號前面的數，如果是整數，就按整數的加減規則計算；如果有小數，就按小數的加減規則計算……
這樣下來，所有“數”的加減，不過都是“整數”在加減，這是多麼簡單的一件事，也是多麼有趣的一件事啊。
因此，有經驗的老師教給學生的不是計算規則，而是一種“轉化”的數學思想，如何轉化？就是無論遇到多麼“複雜的數”，都想辦法轉化為一開始學過的“整數”，而一二年級學過的整數計算，是很少有同學不會的，因此，一旦掌握了這種轉化的“思想”，後續的學習就簡單了，即便沒有老師教，他自己也可以自學了！這種轉化的思想，才是真正的漁——學習方法，學生唯有掌握了這個方法，數學才會越學越有趣，越學越簡單，越學越願學，越學越沒有負擔，因為所有的運算規則不需要“記”，為什麼不需要“記”？因為是他們自己推導出來的嗎？這些規則不是機械地“記”在他們腦中，而是已滲透在他們的思維中，成為他們生命活力的一部分！
當然，不同的學科，有不同的學習方法，以後，我會和大家續續再探討！
平湖一柱
“學習方法是通過學習實踐總結出的快速掌握知識的方法。” 學習方法不是一成不變的。學習方法要根據每個人的不同情況來決定。小孩的學習方法和成年人的是不一樣的。
小學生主要靠背誦來學習。尤其是學齡前的孩子。他們背古詩時，他們可能不理解詩詞的意思。但這個年齡段的孩子記憶力很好，不懂也能記住。而且也沒有學習任務，他能背下來可能只是覺得那一連串的發音很好玩，很有節奏感。他不需要想像詩詞所描述的畫面。
但成年人就不同了。不理解的東西很難記住，所以，成年人要想學會什麼東西，首先要理解，如果他覺得理解不了。他就會認為自己很笨，不是學習的料。
具體的方法還要看學什麼。但無論學什麼，理解和掌握基本概念是必須。不理解基本概念，就等於大樓沒有地基。而對基本概念的理解，有時也需要一番努力才能做到。
比如學外語的發音，只靠盲目地模仿是不夠的，而且效率很低。如果理解了語音的基本概念，知道什麼是元音，什麼是輔音，什麼是單元音，什麼是雙元音。知道了基本概念，然後就是按照他們的原理進行操作練習。這就比生硬地模仿學得更快，更好。
再比如，學習太極拳的虛靈頂勁。一開始根本不懂，因為身體沒有感覺，就認為那是忽悠人的東西。但練時間長了，感覺就有了。這是個漫長的過程。要靠身體慢慢體會。一點一點積累才能有所感悟。學習太極的方法就是把基本功的動作做對。這時不需要理解，只要練就行了。等你理解了，你就有一定基礎了。
學習方法要因人，因時，因事而不同，不可能千篇一律。學什麼都沒有固定的方法，最好的方法就是不斷地實踐，不斷地摸索和總結。既要借鑑前人的經驗，又不能迷信前人的經驗。要勇於探索，敢於懷疑和否定。專家的話不一定都可信。用在別人身上的好方法，用在你身上，可能就不管用，或是你不適應。
外國人把知識分為兩類，程序性知識和陳述性知識。陳述性知識主要通過記住來獲得，比如歷史事件，經典段落等。程序性知識則是通過不斷地實踐練習獲得的，比如操作機器，練習武術套路。
無論學什麼，努力是前提，離開這個前提，什麼方法都沒用。
散木17
學習知識的方法主要有兩種。
一是溫故而知新。是強調知識的系統性和連貫性，要由淺入深。
二是知一反三，觸類旁通。是說看似毫不相干的知識其實本質是相通的。
青少年在學習的過程中，應當認真的學習體會和應用這兩種方法，會有事半功倍的效果。
人類最早接觸的是水力學。計算時有水壓，水流，水阻，看看電學，磁學，熱力學，計算時是否也是由壓,阻,流組成，計算公式的形狀都相似，這就叫觸類旁通。
要學習微積分，必須懂得什麼叫分數，學分數必須會四則運算。知識是一環扣一環的，是由淺入深的。高樓大廈是從基礎開始的。
學習知識，還有一些其他方法，但都不是主要的。以上兩點所以重要是因為人的認知方法就是分析和綜合兩種方法，是符合人類認識論原則的。年輕人學習哲學就比較困難，也是因為基礎知識不足的原因。
老梁139490047
不僅學習，做每一件事都有方法。
為了達到有效甚至高效的學習效果的過程就是一種學習方法。
例如：植樹。你是若是不挖坑，樹就扔在地上，讓樹自己長，環境適宜也能成活。
但是，如果你按照挖坑─放樹苗—填土—澆水，成活率更高些！上面扔在地上直接讓樹苗長的就是沒用什麼方法，下面說的過程步驟就是一種方法。
再如，洗碗。直接把碗放水龍頭下衝衝，也能洗乾淨。
如果，用溫水把碗的油漬沖掉，再用84或高溫消毒，再衝洗乾淨的碗。一定更衛生些！
所以，那些能讓學習有效或高效些的方法，就是學習方法。
上面是個人的一點拙見！
寫作123
學習就是堅持，任何不知道的事情都是知識。唯有持之以恆是人性。也是反本能的，是不容易堅持下去的。
陳丹青說，學習是自己堅持讀書的修養。馬未都說技術人員學習技術不是學習。這都很正確，讀書是堅持學習的最佳方法。
可是大部分人不願意學習，喜歡本能的活在慾望之中。用自己那微不足道的幾十年經驗，去撼動幾千年歷史記載。這是人們不能夠從前人經驗中學習，領悟的具體體現。
根據木心老人留下來的記載，他的弟子諸如陳丹青之流，應該屬於文化人。但是木心老人通過座談發現，原來什麼都不知道啊？於是老人開始講解文化歷史，世界文化歷史。
又有多少可能一生都不知道為什麼活著的呢？活著，是社會發展進步的主要依據。也是一種生活狀態，比之更高級的生活狀態就是享受生活。
但是這種情況，必須通過學習，引導才可以達到。
布衣侯15
子曰:“學而實習之，不亦閱乎"。意即當天學的東西，反覆記憶，反覆背誦，當天撐握，這不是很快樂的事嗎！再說溫故而知新，可觸內傍通，舉一反三，學習的效率不就事半功倍了嗎！還有處處留心皆學問，這是在向實踐學習。一個人要想獲得知識心胸必須開闊，永不滿足，不帶陳腐偏見，隨時隨地做到眼看(多看教材和有益專業的書)、耳聽(聽取各方面知識含量高的見解)、心想(把看到和聽到的知識反覆思考，反覆推敲)，這樣知識不就很快積累起來了嗎！君裡夫人的雷元素、達爾文的進化論、袁隆平的雜交水稻等等不都是這樣成功的嗎！。
莫柏順
好的學習方法我想最重要的是：學與思相結合。“學而不思則罔，思而不學則殆。”就是這個道理。其次，要有比較好的規劃時間，規劃學習的能力。學習要循序漸進，按部就班，能有條不紊地安排自己的學習和時間，就具備了穩步提升的條件。第三，養成平和的心態也非常重要。學習切記不能急躁。
蟒塬碎語
就是說，你要獲取某個知識所要走的路徑，或者所採取的方式，或者所藉助的工具
