洪爺33344611
國家持續為在鄉村學校從教30年的教師頒發榮譽證書，是對鄉村教師貢獻的一種肯定，一份榮耀，也是一份個人履歷證明，相信這張農村從教30年的榮譽證書，在未來絕不會僅僅是一張紙，它的作用終有一天會有所顯現。箇中原因請聽小徐老師解析一二：
從目前的政策走向來看，教育部持續加大對農村教育的扶持政策，為了吸引更多的優秀人才紮根農村教育，近年來，無論是從工資待遇還是職稱評定上都有一定的傾斜。主要表現在：
一、給廣大農村教師發放農村教師補貼，各地補貼力度各有不同，大多數地區按職稱高低發放，從280元－440元不等，還有部分地區不分職稱高低，均發360元。全國鄉村教師補貼最高，山區人均補貼900元，最高補貼高達1800元。確保了農村教師的穩定性。
二、職稱評定向廣大鄉村教師傾斜的力度逐年加大，一些地區制定了鄉村從教滿30年直評高級職稱，且不受崗位限制的利好政策，這極大的提高了農村老師的工作積極性和長期堅守的信念。
近年來，寧夏、甘肅、山東等地相繼出臺了關於加強農村教師隊伍建設的一系列政策，其中在農村長期從教滿一定年限直接晉升高一級職稱成為最大亮點，被廣大老師稱為最實惠的好政策。而對在農村持續從教30年的教師肯定力度最大，已有部分地區給予直評高級職稱的好待遇，如上圖所示，寧夏已經為在崗的6674名教師，不設門檻和職位限制，直接晉升中、高級職稱。這令其他各地的農村教師所羨慕嚮往。
三、2019年教育新春發佈會，在《關於推進教師隊伍建設意見》的實施計劃中，再一次提到提高農村教師的工資待遇，職稱評定向鄉村教師傾斜的工作要領。
由以上政策方向可見，為了穩定鄉村教師隊伍，吸引更多的優秀教師來農村任教，緩解農村教師的老齡化現象，一定會有相關利好政策來實現這一目標，而持續為在農村從教30年的教師發放榮譽證書應該就是其中前期工作的一環，因此這張榮譽證書應該不會永遠停留在精神獎勵上。
四、從近些年，農村老師隊伍建設來看，依然呈現年輕教師留不住，骨幹教師紛紛調走的現象，如果不從根本上遏制這一現象，那麼城鄉教育發展會更加不平衡，這是有悖於我們共同富裕的目標的。因此，要想留住並吸引優秀人才來農村任教，就會切實提高鄉村老師的工資待遇，而且讓在鄉村教育上貢獻一輩子的老師們感到精神和物質上的雙重驕傲更有利於穩固鄉村教師隊伍。由此同樣也可以預測，30年鄉村教師的榮譽證書有望發揮更大的效用。
總之，國家持續為農村教師發放“從教30年榮譽證書”不僅是對農村教師精神上的鼓勵和肯定，更應該是將來提高物質獎勵的一個證明，大家以為如何呢？歡迎大家交流補充。
指尖教育帝國
我父親就是鄉村教師退休已經退休十餘年。剛聽說鄉村教師從教30年，國家會頒發榮譽證書的時候，他心情非常激動。雖然沒有物質和金錢的獎勵，但是他覺得，自己的工作得到了國家和社會的認可，期盼著早日拿到這一紙榮譽。
可是前幾天我回家的時候，問到關於榮譽證書的事情。他說，鄉村教師從教30年的表格已經填寫了好幾年，可是至今仍沒有看到，那張遲到的榮譽證書。
我不知道是哪一個環節出了問題，我父親心目中期盼的那張榮譽證書至今沒有出現。真心希望有關部門，能夠認真關切這一件事情。不要讓廣大鄉村教師再一次失望。
鄉村教師也許曾經就是清貧的代名詞。教了學生荒蕪了家裡的田地，有些教師農轉非，失去了家裡的田地，也沒有分到住房。微薄的工資和後來補的公積金，也無法買到合適的房屋。現在有些地方，農村房屋改造和拆遷，他們成了中間人，分不到房，又買不起房。
希望鄉村教師得到的不僅是一紙證書，更多的是對他們生活的關心和愛護和實實在在的利益！
涑河釣
相信很多人都已經領到了教育部頒發的鄉村學校從教30的榮譽證書。從剛開始的心潮澎湃到如今的心如止水，如今再看到這樣的新聞已經在心裡不能掀起任何波瀾了！
剛開始聽說要發這樣的證書之時，無數老教師覺得很激動，認為國家終於看到了自己的堅守，看到了自己的默默奉獻，於是期盼著，期盼著，盼著早點拿到這個分量最重，級別最高的證書。
證書下發之時，老師們就覺得有點要涼的預感，這樣一個國家級的榮譽，沒有想象中的隆重表彰儀式，甚至連個集中發放都沒有，只是讓校長和一堆教學用書一起帶回學校，自己在那一堆東西中扒拉出這個證書。有的是通知自己到中心校辦公室自取，就像取一份快遞。
證書下發之後，也確實證明了老師們的預感，級別很高，分量卻並不重。評優評先不加分，職稱評聘不加分，更不要說工資待遇的問題了，有和沒有都一樣！所以，除了證書上有教育部的大紅印章之外，印刷得比較精美以外，這個證書其實跟一張學生獎狀似乎沒有什麼區別。
現在說要持續發放，我想問的是，第一批發放的都沒什麼作用，持續發放能有什麼作用呢？教育部想法是好的，但是僅憑一紙沒有任何含金量的證書能提高鄉村老師的工作積極性嗎？
鄉村老師更需要的不是精神上的鼓勵，如果真的需要表彰，是不是應該給這個證書增加點分量呢？比如評聘職稱加點分，評優評先有個優先的權利，再或者30年加點工資，哪怕幾十塊呢，也是個鼓勵。畢竟，從教30年的老師，估計也都快退休了吧。
周老師的工作室
她對於我幼年來說，就是學習的支柱和人生的引路人。我從心底裡感謝她！推而廣之，中國遼闊的土地上，像這樣溫潤孩子幼小心靈的教師是無數的，她們給予多少孩子以溫暖和希望！！！她們把青春年華奉獻給了教育事業，為我們國家培養了無數的繼任接班人，但生活清貧而無悔，並未得到多少物質和精神獎勵，他們真切熱愛教育事業，愛孩子，為他們堅持而點贊！！！
木易寶蓋車印
國家教育部在2019年的＂工作要點＂中明確：提高鄉村教師待遇地位。擴大鄉村教師生活補助政策實施範圍，提高補助標準。
繼續為在鄉村學校從教30年教師頒發榮譽證書。
筆者認為有深遠的歷史意義和重要的現實意義。不能小看它就只是一張紙，無價值，無作用。
從歷史意義上來講，由中華人民共和國教育部，人力資源和社會保障部聯合為最基層的鄉村教師頒發榮譽證書，歷史上從來沒有過，是史無前列的。對鄉村教師來講，是至高無尚的榮譽！從國家來看，是對鄉村教師極大的重視和關注！
從現實意義上來看，是對鄉村教師艱苦奮鬥，默默無聞工作的充分肯定。因為是專門針對鄉村教師在我國鄉村教育發展做出積極貢獻給予的最高榮譽獎賞！在當今教師整體地位下滑時期推出這一舉措，首先給鄉村教師精神上給予極大的安慰！
再從現實意義上來感悟，肯定有深遠的含義，國家把給鄉村教師從教30年頒發榮譽證書作為提高鄉村教師待遇地位的一項措施。必將會有價值作用的所在。
希望國家，也相信國家會從精神加物質雙重給予鼓勵和獎賞！
建議全國各省區在落實國家政策時將國家頒發的30年榮譽證書的價值，作用，用物質予以體現。
1，持有國家頒發的30年鄉村教師榮譽證書的鄉村教師，現仍在一線從教的鄉村教師，直接評聘副高級教師，享受對應的工資待遇。
2，持有國家頒發的30年鄉村教師榮譽證書的教師，已經晉升為副高級職稱者，再晉升一級崗位工資。已經退休的，退休金增加一級崗位工資標準。
因為只有精神與物質並舉的獎勵才是完美的獎勵措施。才能真正將激勵作用發揮到極點！這樣才是對鄉村教師最好的獎賞！！
你認為呢？？
洪爺33344611
要想對一個人產生激勵，一般有三種手段分別是給錢、給權、給榮譽。
給權肯定是不太現實的，即便是一個教師在鄉村學校從教30年，教學經驗再怎麼豐富，業績再怎麼突出，教育管理部門也不會直接把他提到管理崗位，更不會直接讓他去當學校的領導。【畢竟教學管理崗位實在是太稀缺了】
既然不能夠給權，那隻能夠給錢或者給榮譽了。到底是給榮譽還是給錢？很多地方優先選擇的是對榮譽而不是給錢。
而榮譽如果不和物質利益相掛鉤，這種激勵的措施作用越來越小，並不是說老師越來越世俗了，越來越勢利了，而是整個社會人際的關係發生了很大的變化。
在過去是熟人社會，人際的社會關係非常固定，學校所有的老師，甚至老師的家屬都住在同一個小區，一個人在一個單位裡面一待可能就是一輩子。
試想這樣一個場景，老李在學校被評為優秀教師，他還沒有回到家中，她的孩子和妻子已經知道他獲得了學校的褒獎，並且周圍的人都會過來詢問、祝賀。老王的妻子，更是對老王說：“你看看人家老李，再看看你，唉”
在一次次的社會關係反饋當中，這種榮譽被不斷的放大，被學校頒發榮譽證書，不僅是一個人的榮譽，更是整個家庭的驕傲。這種心理上的滿足是任何物質享受都比擬不了的，那麼在這樣的情況下，老李的妻子和家人有較大的概率，會繼續支持他從事教師這份工作。
而現在這種情況發生了顯著的變化，工作和家庭之間的通道被關閉了，工作上的榮譽就是工作上的榮譽，家庭上的榮譽就是家庭上的榮譽。
現在基本是一個陌生人的社會，學校的老師都住在不同的小區，即便是住在一個小區也是老死不相往來。有較大的可能，你不知道你周圍的鄰居從事什麼樣的工作，他們也不關心你從事什麼樣的工作。
而在工作中獲得的榮譽也僅限於在學校這個範圍，學校頒發的榮譽證書，如果不能夠轉化為相應的物質回報，那麼這種榮譽證書基本就等同於一張廢紙，基本不會產生太大的激勵作用。
為在鄉村學校從教30年以上的教師頒發榮譽證書，目的是為了激勵更多的人從事鄉村教育，這樣的初衷當然是好的，但是現在已經不是“薪資不夠，榮譽來湊”的時代了。要想真正讓鄉村教師“進得來、留得住”，最關鍵的還是要及時解決現在鄉村教師面臨的一些主要問題。
比如提高教師的工資待遇，打破城鄉教育的二元結構。雖然現在很多地方的鄉村教師工資有所上漲，有些地方的鄉村教師工資達到了7000元，但是這都是極個別的現象，而真實的情況是大部分地方的鄉村教師的工資，只能夠達到農民工的最基本工資水平，工資的增長幅度也遠落後於其他行業和物價上漲水平。
鄉村教師除了工資待遇比較低外，在住房、醫療保障和子女教育等方面與城市的教師相比也存在著顯著的差距。
就拿自己接觸到的鄉村教師來說，很多教師的壓力普遍比較大，他們不僅要關心學生的學習問題，還要關心學生的安全問題，長時間的超負荷工作和較大的心理壓力，造成了有很大一部分教師處在不健康或者是亞健康狀態。
如果不考慮子女教育，不考慮重大疾病等意外風險，那麼鄉村老師一個月有3000塊錢工資，確實比很多人過得要好很多，但是實際的情況是，很多鄉村老師經常會出現“因病”致貧，因孩子“上學”而致貧的情況。
除了完善工資待遇之外，再比如還可以拓展農村教師的一些晉升渠道，比如在職稱評定上，儘量優先滿足鄉村教師的職稱評定需求。但是實際的情況不是這樣的，現在的職稱評定標準，大部分鄉村教師是滿足不了這些要求的。
如果不去解決很多鄉村教師面臨的現實問題，而是想辦法給各種“精神安慰”“精神獎勵”，那麼這根本不是在激勵更多的人投身到鄉村教育事業當中，而鼓勵那些把鄉村教師當做“職業跳板”或者晉升渠道的人，那些把鄉村教師當做“跳板”的人，才會更青睞這些解決不了實際問題的榮譽。
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升學與考試
鄉村學校待遇低、機會少、晉升難，是義務教育階段短板。國家繼２０１６年實施對鄉村學校教師從教３０年頒發榮譽證書，意在穩固鄉村教師隊伍，實現城鄉教育均衡發展，出發點雖好，但不見得能達到預期效果。
１.面對此殊榮，鄉村教師是一肚子苦水。
榮譽是對某一項工作優於別人時的一種物質或精神的獎勵。給鄉村學校從教３０年教師頒發此項榮譽，原因就是教師紮根鄉村３０年？對於鄉村教師來說，在農村工作３０年，那可不是什麼光榮的事情！
什麼樣的老師才會滯留鄉村呢？老師自己說一沒有關係，二沒有能力！這樣的榮譽證書不僅不能激起老師工作的自豪感，相反，會喚醒老師內心潛在的酸楚感。因此有一位老師拿到這樣的證書，辛酸地說：“這哪裡是光榮，簡直是我的羞恥！”
一張頒發給獲獎者而不能給他帶來光榮反而覺得羞恥的證書，試問這樣的榮譽證書能有激勵作用嗎？
２.留住鄉村教師可不能僅靠這一紙證書。
榮譽證書固然是對工作出色的肯定，但是教師的幸福感可不是靠那一紙證書就能解決的。
鄉村教育滯後拖了素質教育的腿，關鍵是教師，留住教師方法可不是等到老師工作了３０年後才想起他。亡羊補牢，為時已晚，試想哪一個教師願意在鄉村甘守一生呢？
所以說，加大經費投入，改善鄉村學校工作條件；加快城鄉教師輪換，提升教師業務素質；傾斜教育政策，增加鄉村學校工作魅力等等，而不是等到教師工作３０年了才想起要給鄉村教師頒發榮譽證書。
榮譽是一件好事，既然是好事就要讓他起到好的作用，這考驗著教育主管部門的管理智慧，因為鄉村教育在國民教育體系中位置的確非常重要。
亂語三千
國家將持續為在鄉村學校從教30年的教師頒發榮譽證書，這是對農村教師辛勤付出的肯定，為國家的這一做法點贊。針對農村地區的教師，只有這個榮譽證書是不夠的，應從職稱評定和福利待遇等方面切實考慮鄉村老師的實際情況，給予制定相關政策。
對從教30年的鄉村教師，可以考慮發放"30年教齡津貼"，讓這部分鄉村教師真正得到實惠，且在退休後仍然享受"30年教齡津貼"，這樣便於鼓勵鄉村教師終身從教，推動農村教育快速發展。
在鄉村工作30年的教師，的確不容易，很多老師的身體都出現了問題，有的老師工作了一輩子，都沒參加一次正規的體檢，當生病後，到醫院檢查才得知，已是癌症晚期。我小學和初中的班主任都是在接近退休時，因為癌症離開了人世。
現在的鄉村教師，雖然有了農村補貼，但在職稱評定和福利待遇上，應給予政策傾斜，吸引更多的優秀年輕教師紮根在鄉村，穩定鄉村教師隊伍，為實現教育資源均衡化而努力。
這是個人看法，不喜勿噴，歡迎在評論區留言。
Lance課堂
典型的鄉村榮譽證書。呵呵，真的有點可笑，這一批老革命，哪個不是給中國教育下了大力氣，貢獻了一輩子，結果，資質證書總結了他們，真的還不如給他們一袋大米來得實惠。一位拿到這個證書的老革命說：要是拿到這個證書，去全國的旅遊景區門票減半，那我可能更高興一些！
而另一位老革命緊接著說：在改革開放的新時代，他們告訴你，三十年了，你還沒有活出個樣來，你就是一個臭教書的，發一個紀念證給你。
真的，教師工資上不來的大背景，很多老教師退休後的生活令人堪憂，兒女很多寧願當農民也不進入教育行業，不得不說這也是一種諷刺！
清音金沙江水向北流
剛聽說農村教師從教三十週年發光榮證的時候，心裡還是有一陣陣的小激動。帶著資格證，畢業證，聘任證各種獎勵等，興沖沖的到學校報了名。
報名之後，便是焦急等待。一個月，兩個月，一年，兩年過去了，可是證書卻石沉大海，沒有了消息。
一次，和幾個同事遊玩，說起了三十年光榮證，別人說那個證早發了，你沒有領到？
於是，趕緊跟中心聯繫。可是查來查去，說是找不到了。應該是有人給你捎回去了吧。
咳，農村從教三十五年，最後連個證書都沒有混到手裡。做為一個老教師，你說冤不冤呢？
