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郝老師對於你的“八年抗戰”表示同情，但是你聽聽從教十五年的老師的經歷。
郝老師在二零零五年畢業，參加了本全縣教師招考考試，有幸以全縣第一名的成績（物理）考入縣城最好的初中。初入學校的我信心百倍，但是經歷過學校的激烈競爭，我對教師職稱評定有了新的見解。
- 新老師的尷尬和無奈，剛上班在沒有經驗、沒有資歷的情況下，小心翼翼的努力著。從得到第一張獎狀到“發表”第一篇論文，從初上講臺的青澀到優質課大賽展現風采，不斷見證著自己的成長進步。但就是進步不到“晉職”。原因就是優秀的前輩還在等待，“論資排輩”還輪不到我。所以在認清“大勢”後選擇“隱忍”，以圖在將來“天時地利人和。”所以年輕教師要為職稱晉升時刻關注準備著。
- 給你的建議：不斷學習進步，提升自己的教育教學能力。不斷給自己創造晉升條件，比如當班主任、能參加的比賽就認真參加、有目的地去滿足條件。晉升之路是坎坷不平的，希望你在晉升途中，端正心態，提高認識，強化自己，未來一定會為你的付出喝彩。
- 老教師的後悔和神傷。我校由於編制有限，而且現在年齡偏大，職稱評聘非常困難，好不容易有一個名額了，就會出現讓老師們感到傷神，就會出現激烈的“競爭”，但是名額有限，優秀的人也很多，這個時候“優勝劣汰”表現的就完美無瑕。最後的結果出來後，辦公室就會出現“嘆息”、“責罵”“阿Q”。早知今日何必當初呢，如果你時刻準備著，準備不足和沒有準備的老師怎麼是你的“競爭者”。所以對於老教師還沒有評上職稱，是有原因的，名額有限不是唯一的理由。
- 然後我給老教師一點建議。評職稱任教年限是你的優勢，唯一不足的就是個人業績，要重視自己業績的提升，要有平和的心態，要有拼搏到底的精神。最後一定會有“遲來的愛”，就算最終沒能晉升高一級職稱，也要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的奉獻精神，不然到退休後會留下終身遺憾。後悔自己沒有努力爭取，但是你永遠不會後悔你努力付出的心血。
郝老師雖然工作十五年，但仍然是初級職稱（中學二級）。面對現實，我的想法是努力就一定會“晉升”而且不限於職稱晉升。“你會“晉升”個人品位，“晉升”個人能力，在思想和其他方面都會得到“晉升”。安心從教，不斷提升自己，在國家職稱評定改革下，一定會讓你晉升成功。相信自己、端正態度，最後你會收穫更多。
歡迎評論關注郝老師，我們一起探討交流教育方面的問題。
37度2的風
從教八年多，還是初級教師，……怎麼辦？
從你提出的問題來看，對於晉升職稱這個問題，你是有些著急了。著急就對了，不著急還真不行。因為職稱直接與工資掛鉤，並且差距較大。
著急不是壞事，它是解決問題的動力。你可以試著從以下幾個方面去努力。
一，努力做好本職工作。不論晉不晉升職稱，我們都是教師。要對待起教師這個稱號。只有本職工作做紮實了，對得起學生，對得起家長，對得起社會，才有可能談晉級的事。
二，認真準備所需證件證書。各類證件只要規範就行。一部分證書需要用心血和汗水換取。如優質課，論文，研究課題等。
三，晉升職稱對教師來說，目前仍然是僧多粥少的事。每年需要晉升職務的人較多而指標卻有限。這就要優中挑優，比如同樣都當過班主任的，模範班主任就優先些。同樣都夠條件的，校優秀教師就優先些。縣優秀肯定比校優秀優勢多一些……所以要認真做好全面工作，使自己優秀些更優秀些。
四，你是否優秀，還得大家說了算。所以平時除了做好工作，還要與領導和同志們團結協作。當別人需要幫助的時候自己肯挺身而出，在你需要幫助的時候別人才願意伸出援手。
五，要爭在平時，不要爭在評時。平時各項工作努力做，大家看在眼裡，服在心裡。晉升職稱才有希望。如果爭在評時，處處與同志針尖對麥芒地去爭，有時不但爭不上，反倒爭得自己人氣越來越差，離晉升職稱越來越遠。
世上無難事，只要肯登攀。職稱晉升雖有些難度，但我們只要努力去做，還是可以晉升的。少些埋怨，多些努力，你會離晉稱晉升越來越近。
天涼好個秋A
從教8年多，還是初級教師，太正常了，沒有什麼可嘆息的，珍惜當下，努力工作，早晚會評上職稱。
我認識一位初中化學老師，工作28年了，還是初級教師，說出來可能很多人都不相信。這位老師1992年參加工作，全日制大學專科畢業生，他被分配到了城郊的一所農村學校，是單設初中，一直在學校任教。
這位老師學的生物專業，剛分配到學校時，由於缺老師，學校安排他上數學和生物，並擔任數學班的班主任工作。2002年時，他的年度考核全校第2名，當時有2箇中級職稱指標，他很有希望評上中級職稱，可由於平時很少關注職稱評審條件，他缺乏相應的硬件材料。錯過了這次評職稱的機會，他很灰心，主動申請不再任教數學，改為任教初中化學，希望早日評上職稱。
剛好這一年，學校換了校長，對以前的年度考核方案進行了修訂，增添了鞏固率的算法。由於初三學生易流失，他的鞏固率得分較低，教學業績也不再突出。加上城郊學校老師流動大，一些想進城的老師紛紛湧向這所學校，導致中級職稱指標緊缺。一晃就過了18年，他的學生都評上高級職稱了，而他還是一個初級職稱老師。
職稱反映了一個老師的教育教學業績和教學態度，當然不排除有運氣的成分，但運氣所佔的比例是較小的。
目前，很多老師都反映評職稱困難，主要原因是老師沒有把握評職稱的機會，或許是不熟悉評職稱的條件。老師要想評職稱，除了教育教學業績優秀外，還要準備相關的硬件材料。
①論文或者課題（教育主管部門認可的論文和課題）
②公開課證明材料（縣區級以上）
③普通話等級證明材料
④計算機等級證明材料
⑤優秀證明材料（縣區級以上）
⑥文憑達標材料，需要提供畢業證原件
⑦獲獎證明材料
⑧班主任工作經歷材料
⑨繼續教育證明材料
⑩教師資格證、聘任證、專業技術職務任職資格證等
老師在教書育人的過程中，還要多參加教育教研活動，多發表論文，力爭提高自己的年度考核分，機會總是留給有準備的人，怨天尤人是評不上職稱的。
