段勇賓
孩子不夠優秀，班主任居然說是家長教育的不夠優秀，請問如果是道德品質不理想還可以接受，但如果是學習成績不理想，難道也是家長的原因？
孩子優秀不優秀，確實是家長最為關心的話題，但如果孩子不優秀，班主任卻據此在課堂公然調侃，將責任直接推給家長，這樣的班主任老師估計在其他方面也會如此，出了問題直接推卸責任，不能敢於擔當，如何出成績？
家庭教育固然重要，但學校教育的責任也必不可少，兩者要互為結合。
如果家庭教育與學校教育都相互推諉，又談何完美結合，學生不夠優秀，家長讓找老師、老師讓找家長，到頭來，只會耽誤學生成長，如此的話，就要比拼誰著急、誰關心孩子，最終敗陣下來的也只能是學生家長。家庭教育作為學校教育的補充和鋪墊，在很多地方需要與教師相互溝通和配合，配合不好只會內耗，如此，孩子很難優秀，更很難提高。
班主任在課堂如此說辭，說明其內心對自身定位不準確，將學校教育凌駕於家庭，主次不分。
孩子在成長過程中，學前教育多數以家庭為主，後期則是要以學校為主，畢竟術業有專攻，如果主次顛倒，則將帶來教師對學校的配套措施理解力度不夠，“上有政策、下有對策”則將變得普遍化，家長也會越來越累，孩子成績反而會下降。
總之，如果碰到這樣的班主任，能換還是換一個吧，要想改變這個班主任的觀念，時間成本太過昂貴，一旦自己孩子過了那個年齡段，在教育也已為時已晚。
心情保溫杯
1.我覺得首先要搞清楚什麼叫做孩子優秀，學習成績優秀就是優秀嗎？我曾經中途接手過一個班，班上兩個衛生委員，其中一個成績很差，在發展團員的時候，我推薦了他，很多學生反對。我在班上說了我的理由：前班主任給他佈置過一個任務，每天把我們班公共區的垃圾桶(一個)抹兩次，到這次入團他堅持了兩年。前班主任並沒有經常提醒他，而我也是接手以後很久才知道他有這麼個任務。試問在坐的有幾個能做到？這個孩子學習別說優秀，合格都要霸蠻，但能說他不優秀嗎？
2.一個優秀孩子的培養絕不是一方面能做到的，家庭學校社會缺一不可。
非得逼我出絕招
孩子不優秀是家長教育不優秀，這個說法是有點偏頗。老師真的在班上公開直接這樣說的嗎？我是不大相信有這種口誤和失誤的。
站在不追究誰的責任來說，看學生不優秀應從這幾個方面進行：
一、學習不優秀，70%是學生自身努力不夠所致，20%是學校老師個性化關心不夠導致，10%是家長對家庭作業敦促不夠而致；
二、習性不優秀，70%在於學生個體良性因子被邪惡因子腐蝕侵襲所繫，10%在於學校養成教育薄弱有關，10%在於家規家訓不正不嚴相息，10%在於社會汙染造成；
三、表現不優秀，60%怪學生自發的主觀能動性偏差形成，20%怪家庭正教養正引導不足形成，10%怪學校講文明、樹新風開展形式、規模、範圍、持續性等不穩形成，10%怪社會方方面面的負面影響漫過了學生脆弱的心靈；
四、美醜善惡分辨度不優秀，是由於學生閱歷膚淺識別力弱、學校多角度引鑑失調、家庭反覆交涉力不大、媒體反常傳播引起的；
五、興趣特長不優秀，主要因學生先天智多星少眷顧不偏愛、學校對學生個性發現及發揮促成教育措施不力、家庭對孩子興趣特長不鼓勵不投入等，致使其內斂、封閉、自束；
六、感恩體恤、見義勇為不優秀，主要是學校、家庭、社會在憶苦思甜、感恩報恩，學英模見行動，學先進樹新風等方面的現身說教、事蹟報告、親身體驗不具體不熱切導致。
……總的來說，判斷學生是否優秀，不能只看學習成績一個方面，也不能責怪對其影響來自某一個方向。
全面地、客觀地、科學地看問題、論人事才是正確的、信服的。
手機用戶桂承銀
這個班主任的說法是錯誤的。我是這麼認為的：
1、有些孩子的成長與家長教育優秀與否關係不大。我教書三十多年了，並且都是在農村學校。農村家長的文化水平不高，更談不上教育優不優秀。他們只給孩子吃的、穿的，保證一定的經濟需要。
他們的孩子同樣也上了名牌大學，也成為祖國各行各業的精英。
2、有一個優秀的家長，當然對孩子成長更有利。孩子的優秀，與他的學習習慣、智商、情商有關。如果有一位優秀家長加以引導，那孩子的前途會更光明！
3、學生的優秀與否，與老師的培育密不可分。我們做老師的不能把責任推給家長，也要時刻反思自己的教育方法，努力改進，力爭因材施教，使學生更優秀！這才是我們要做的事。
總之，我希望我們做老師的，這教育孩子的問題上，應該擔起自己的職責。不要埋怨、不要推諉，用愛心哺育每一個學生！
教育志士
紫藤父母講堂回答問題
優秀所指範圍比較多，可能包括顏值、禮貌、習慣、認知能力、學業成績、運動能力、才藝水平等多種方式，每個人的優秀是不同的。這些方面，有的絕大部分受到遺傳基因的控制，有的則受到社會文化（早期主要是教育）的影響。那麼家庭教育能有多大影響呢？
一、家庭教育作用巨大
家庭教育是指在家庭生活中發生的，以親子關係為中心，以培養社會需要的人為目標的教育活動，是在人的社會化過程中，家庭（主要指父母）對個體（一般指兒童青少年）產生的影響作用。家庭教育在孩子的人格塑造上起到關鍵作用，特別是在孩童早期的發展中，在情感、自尊、動機、態度和行為、攻擊性、自控力、情緒、運動、認知能力等多方面起到至關重要的作用。這些教育的成功與否，直接影響著孩子未來的社會適應能力。
二、家庭教育有侷限性
據耶魯大學的研究，3歲前父母對孩子的影響為100%，幼兒入園後父母的影響50%，另外50%來自校園。10歲以後，當孩子發展出真正友誼的時候，家庭的影響會越來越少，最低為13~14歲，降至10%。到青少年後期，隨著青少年和父母的關係重新達成協議，家庭的影響能夠回升到40%。那麼除了家庭的影響外，還有什麼影響呢，在10歲前主要是園校老師的影響，10歲後孩子發展出友誼能力時，更多的影響來自同伴。我在頭條號文章《團體影響》一文中進行了詳細闡述，有興趣的朋友可以去瀏覽。
總結一下，簡明回答問題，孩子是否優秀，家庭教育的作用巨大，但是並不完全是家庭教育的結果，社會和群體影響的作用也是巨大的。大家可能也發現身邊有父母幾乎文盲，孩子卻是名牌大學生的例子。
紫藤父母講堂
孩子的成長會受三方面因素的影響，一是遺傳，二是教育，三是環境
在教育上來說家庭，學校，家長和教師都有非常重要的因素
家長是孩子的第一任啟蒙老師，俗話說“三歲看大，七歲看老”，七歲之前孩子成長是起很大的決定作用
家長對孩子的教育好不好，並一定是家長文化程度高低來決定，有很多沒有讀過書的家長也有培養出高材生，還有一些高知識的家長不一定能培養高材生
只要家庭和睦，夫妻恩愛，對孩子要多關照和關注，培養和陪伴這才是最重要的
教師的水平，對孩子的成長也很重要，孩子受家庭教育有深淺程度，需要教師在學對孩子校進行彌補教育，高素質的老師，孩子也會受益匪淺，相反也會影響孩子的
鄉野生活之小麗
現在的孩子，比20年前的孩子接觸世界的時間早，速度要快！！！（很早就接觸手機）。如果在孩子10歲以前，不培養好他的習慣與品質，那麼10歲之後，所有在教育上的努力會事倍功半！因為那是時候，他已經比較不聽老師或家長的話了，聽也是陽奉陰違！！！他更加依靠的是手機與同學！！！10歲之前，幼兒園，小學教育都提倡減負，快樂教育！有幾個老師敢給孩子糾正不良習慣，敢對學生的不良品質說No？？？所以從小家庭教育就非常重要了！！！但現實是，部分家長只有面臨升學才關心孩子的教育，認為教育就是老師的事！！！其實老師也不想推卸責任，老師非常希望孩子上個好學校，但孩子上初中後，上課不聽講，走神，睡覺，玩手機等問題層出不窮，怎麼解決？？？最後老師只能背鍋！！！而且這個鍋看似還很有道理！！！
用戶1907505241093
首先，我們得分清你說的是成績不優秀還是品德不優秀。
成績不優秀，有三方面因素：遺傳、家庭教育和學校教育，其中學校教育佔很大部分原因。遺傳可以在後天的努力下補上，家庭教育優秀的話，可以養成學生不少的好的學習習慣，學習各方面起點也比平常人要高很多，這也就是為什麼平常的孩子跟那些博士生，研究生的孩子比起來學習上的差別。而學校教育的影響則更為重要。一個好的學習環境、一個好的老師直接影響著這個孩子在這個年齡階段能學到多少東西，今後能否再去繼續去接受更多更好的教育。所以各位家長一定要給自己的孩子找個好的學習環境，好的老師。
品德不優秀，主要的因素有家庭教育、學校教育和生活環境的影響。其中生活環境的影響尤為重要。正所謂，“近朱者赤，近墨者黑，”孩子的品德性格的定形與生活環境脫不開關係。而父母老師都是孩子成長的引導者，我們都該樹立正面的形象。
最後說下你孩子的班主任。真的，這麼跟孩子說的話，我覺得他不是個負責任的老師，甚至不能說是一名合格的老師。
鄒凡老師
題目所說有點欠妥。
沒有規矩不成方圓。規矩是人們在日常生活、工作學習中必須遵守的行為規範和準則。
家長是孩子的第一任老師，也是終生的老師，所以家長的教育對孩子的成長至關重要，特別是一個家庭良好的行為習慣極其重要，可以讓孩子授意一生。家長是孩子的榜樣，孩子是家長的一面鏡子不容忽視。
學校是孩子的第二任老師，培養學生的任務意識，規則意識，合作意識，是學生成長為社會人必須面臨的。教育的藝術不僅在於傳授本領，而更重要的是善於鼓勵、喚醒和鼓舞。讓每位學生要有集體榮譽感，為自己而學，為班級爭光，爭取成為學校的佼佼者！
總之家庭教育與學校教育有著密切關係！
211772250
老師說孩子不優秀，這違反了基本的教師職業素養和綜合評價觀；家長說孩子不優秀，即不客觀也不符合公正。
首先，就受教育者屬性來說，作為家長和老師，應當客觀認識到每一個孩子都是一個完整的生命個體；孩子之間也的確存在差異性，比如同一個生字有的孩子學的快有的慢；每個孩子都有巨大的發展潛力，比如有的孩子小學學習一般中學突然爆發等等；同時，我們應該知道每名孩子的成長進步都需要來自家庭，學校和社會關愛。
其次，就教育者的角度來講，老師說孩子不優秀，就目前的教育環境來說，最大的可能性是指成績。這是他忽略了孩子在其它方面的可能存在的優點，這樣片面評價在一定程度上會挫傷孩子的自尊心，嚴重的導致孩子破罐子破摔。家長作為施教者的重要組成，更不能隨意評價孩子，不論是出自謙虛或炫耀心理還是真實想法，這可能會是壓垮孩子自尊心的最後一根稻草。
第三，就家長層面來講，自家孩子被老師說不優秀，首先應該客觀面對，即不要驚慌失措也不要到學校撒潑耍賴，更不能劈頭蓋臉批評孩子。其次要立即和孩子溝通，瞭解當前學習狀態、學習心理以及是否有其它困難問題；與老師溝通孩子近期在學校的綜合表現；與熟悉的同學瞭解孩子的課內課外表現，信息掌握全面後，再針對性解決，該補課補課，該鼓勵鼓勵，該忽略忽略。
總之，孩子的教育問題，是每個家庭的重要工作，作為家長，要注重自身修養，樹立良好的榜樣意識，從衣食住行做起，建立好的生活習慣；從待人接物做起，養成良好的處事習慣；從和諧家庭氛圍做起，培養孩子積極上進的心理習慣，促進孩子有序成長。且以為，這樣的孩子，想不優秀都難。所以，孩子成長，家長更重要。
