初夏的彩虹
都說父愛如山，有這樣一位爸爸，他的女兒比較活潑好動，爸爸就把孩子送去了體操館，讓孩子練體操，而孩子也很喜歡體操，每天都堅持訓練，練的也很開心。可是又一天，孩子回來悶悶不樂，吃飯的時候和爸爸說如果自己放棄練習體操，爸爸媽媽會不會很失望。心細的爸爸體會到了孩子說這些話的背後所藏著的心事兒，就告訴女兒，孩子取得多大的成績不是父母最看重的，而作為父母最看重的是自己的孩子是否快樂和開心。
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格格巫育兒
自信心是在嬰幼兒時期建立的，如果上學了，孩子還是沒有自信心，那麼家長應該從自我做起培養孩子的自信心，有幾點需要注意：
1，永遠不要給孩子“戴帽子”比如，你怎麼這麼笨！你這輩子就這樣了！你這輩子永遠沒出息了！等等，家長這樣說，時間長了，孩子就會“默認”也就不在去爭取成績了，哪怕是有能力，孩子想到父母的評價，也會放棄，所以家長在教育孩子的時候，一定切記，不要給孩子“戴帽子”
2，孩子犯錯誤的時候，不要批評。有些家長會說，犯錯都不批評，那怎麼辦？不說，那不是慣孩子嗎？當然不是，慣孩子，溺愛和正確的引導是有區別的，比如，孩子考試沒考好，成績不理想，那家長應該怎麼辦呢？打？罵？然後呢？成績好了嗎？如果這樣做了，不但問題解決不了，還會拉大孩子和父母之間的距離。有一個辦法，媽媽回家了，發現孩子成績不好，孩子也擔心媽媽會責備，這時候媽媽沒有責備，反倒是拉著孩子說“走，今天我們不在家吃飯了，出去吃點好吃的。”吃完飯再到商場裡給孩子買件衣服然後回家，到家後，孩子的心情已經放鬆，緊張的情緒得到了緩解，這時候媽媽問，為什麼這次成績不好呢？媽媽和你一起找找原因好嗎？這時候孩子沒有戒心了，會很願意和媽媽說感受的，這時候媽媽對孩子說“恩，xx對自己還是有個很清醒的認識的，那媽媽從今天開始，一起和你學習，爭取下次考試把成績提上來，你覺得好嗎？”兩種方法，家長覺得哪個更好呢？所以說，打，罵，責罰，是解決不了問題的，要和孩子交朋友！
3，誇獎孩子的時候不要說“最，第一”等有名次區分的用詞，比如，我兒子是最棒的；我姑娘是最漂亮的等等，孩子如果以後發現了別人比他還好，別的女孩比她漂亮，她會覺得媽媽騙了她，對親子關係有影響不說，還會失去自信心。
4，陪同孩子玩的時候，不要一直贏！不管是什麼事，玩玩具，搭積木，跑步，做手工，都不要一直贏孩子。一個孩子本身願意玩的玩具，如果家長陪孩子玩，長時間比孩子玩的好，那麼孩子就會厭惡這個玩具，會覺得自己什麼都做不好，所以，要適當讓孩子，讓孩子從內心覺得他自己也很棒，這樣會很大程度上幫助孩子建立自信心。
以上簡單說了幾點，希望能幫助到家長！
羅鬆
想問一下多大的孩子？
幼兒園的孩子不大明白什麼叫嘲笑的，家長不要誤會孩子的意思。
即使孩子真的在幼兒園覺得被嘲笑了，可以找老師聊一聊，瞭解具體情況。可以諮詢老師怎麼做。也可以讓老師正面引導一下孩子。
其次，你自己也可以給孩子買一些繪本，比如請不要隨便嘲笑我，裡面說的就是嘲笑別人的人是沒事做的人才會幹的事，而且自己給自己勇敢和信心。
最後，家長要自信樂觀大方，孩子自然能看到父母的表現，從而學會怎麼更好的表現自己。
如果是上小學了，那麼請你正視這件事情，先感同身受一下，同理心理解孩子的委屈的傷心，也不要指責和分析這是怎麼回事，只要告訴他，你努力功課了，表現越來越好了，自然而然會讓那些人閉嘴。
想開吧加油
孩子在學校被人嘲笑，回來告訴家長之後，家長切記不要馬上分析事情中的對錯，而是關注孩子的感受，問他是否很難過，比如有個孩子長得胖，在學校被嘲笑，回來家長不要說那你就要少吃點啊，這樣人家就不嘲笑你了。這樣一說孩子會認定果然是我不好，別人才嘲笑你，於是會自我否定和懷疑，越來越不自信。因此從孩子心理角度來說，首先告訴孩子的是，無論你怎麼樣，你都是獨一無二的孩子，我們都愛你！來自父母堅定的肯定，是孩子自信的基石！
以上是來自長期從事青少年心理諮詢師的建議，歡迎提問，我盡力回答！
一轉之念
自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內在動力。自信心是在實踐活動中通過各種親身體驗及適當的 教育 形成的。只有通過各種活動，在實踐中積累成功或失敗的體驗，才能對自己的能力有所認識。
一、 自信心對幼兒成長的重要性
今天的幼兒將是21世紀的主人，時代對未來人才的需要是學前教育不可迴避的挑戰。只有具有自信心和其他良好心理素質的人，才可能適應社會的 發展 。自信心對一個人一生的發展所起的作用，無論在智力上還是在體力上，或是在處事能力上，都有著基石性的支持作用。諾貝爾物 理學 獎獲得者範德瓦爾斯，原本是荷蘭的一個貧家子弟。父母勉為其難地供他上中學，但因 經濟 困難，不得不中途輟學。面對困難，他曾一度消沉，動搖。他的父母雖在物質上難以進行幫助，但在精神上都能給予極大的支持。範德瓦爾斯在父母的激勵下，振作精神，自信自強，奮鬥不止，終有建樹。自信心將範德瓦爾斯引上了1910年諾貝爾物理學獎的領獎臺。正如一句箴言所說：“成就事業的人，只不過比別人多了一份自信和決心而已”。信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能推到最佳狀態，在自信中獲取成功。在幼兒時期，自我意識逐步形成，不斷髮展，是自信心形成的關鍵時期，培養幼兒自信而且自強不息，無疑會對孩子的人生髮展帶來很大的益處，可見自信心對孩子的成長是多麼重要。
二、自信心缺乏的原因
1、過度保護。現今社會，由於計劃生育的關係，每個家庭也基本上只有一個兒女，也正因為如此，不少父母也就對這位“掌上明珠”使之以最大的保護，並竭盡全力地為其排憂解難，以為這樣就做到了關心子女的責任。就好像幼兒說要自己穿衣，吃飯什麼的，父母常常都搶著說：“來，媽媽幫你！”等等，就是這種“幫”，而使到了孩子又少了一個學習的機會。這種過度的照顧和過分的保護，實際上剝奪了孩子鍛鍊的機會，使孩子不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨立活動能力和解決問題的能力，並且不善於與人交往，事事依賴他人，而一旦遇到困難便不知所措，因而更易遭受挫折、失敗，並形成自卑心理。
2、過高要求。一直以來，父母間都存在著“望子成龍，望女成鳳”的思想，現在也不例外。也就由於這種思想的薰陶，有些父母甚至不曾考慮孩子的興趣愛好及其實際能力，更沒有徵得子女的意願，就要求子女學這學那，盲目地要求孩子按照他們所編排的道路成長。這樣，孩子學得好的還好，能受到父母的讚賞；但並不是個個幼兒都能承受如此大的壓力，一些達不到父母過高要求的幼兒，會因此而受到父母的否定。這樣長期以往會使幼兒產生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，從而由經常的自我懷疑轉為自卑。
3、消極評價。當孩子慢慢懂事以後，他就會開始注意別人，尤其是父母和老師對自己的評價。因為幼兒的自我認識很模糊，其自信心最初是建立在別人對他的反應上。他們總是通過別人的眼睛來認識自己，依靠自己心目中的權威人物來評價自己。而有的望子成龍心切的父母常常盼望自己的孩子處處強過別人，慣於橫向比較，喜歡拿其他孩子的優點和自己孩子的缺點比。父母的評價是幼兒認識自己的重要依據。父母消極、否定的評價，會使孩子產生“己不如人”的感覺，認為自己真的很笨、很差。這種拿自己孩子的短處與別人孩子的長處相比的做法，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。
4、缺乏鍛鍊。很多父母由於平時工作、應酬繁忙，真正與孩子相處的時間很少，也不太注意營造合適幼兒的客觀環境，使孩子沒有機會去做自己想做的事，也就沒有機會去培養自己應付挑戰的能力，幼兒缺乏鍛鍊機會，因此在遇到困難時就感到害怕，不敢面對挑戰，不認為自己有能力解決問題。更不能體驗成功的快樂，也影響其自信心的樹立。
三、如何培養幼兒的自信心
1、樹立正確的育兒觀，尊重幼兒。在日常生活中，教師和家長都應採取少批評多鼓勵的方法，經常以肯定的口吻表揚幼兒，使幼兒看到自己的長處，體驗到快樂和滿足，激起繼續上進的願望，增強其自信心。如在日常生活中幼兒受好奇心的驅使，什麼都想試一試，玩一玩，這些正是幼兒獨立意識和自主性萌發的表現，老師、家長要平等、民主地對待幼兒，尊重其發展的積極因素，儘量滿足幼兒自我學習的願望，給予其充分活動和自我學習的時間和空間，形成健康的自我意識，增強自信心。
2、相信幼兒的能力。信任是人們通常憑經驗而來的對人的一種態度，也是人的一種評價。信任孩子對於每個孩子不僅僅是一時的激動，而是使幼兒順利成長的動力。有一次運動會上，我選了班上最內向的小男孩子宸參加跑步比賽，他的臉有殘疾，人很自卑，但跑步是很快的。別的小孩都抱著懷疑的態度，連子宸自己也說：“我不行，還是讓別人去吧。”我對他說同時也是對全班小朋友說：“老師知道你跑得很快，你一定能贏的。”子宸聽了我的鼓勵，使勁點了點頭。在比賽的前半段他一直落後，我們都焦急地為他加油，當我們的加油聲越來越大時，子宸也越跑越快，最後，真的取得冠軍。小朋友為他歡呼，他也高興得不得了。我對他說：“子宸，你是行的。”從此，子宸有了明顯的進步，不再對自己的身體感到自卑，迅速融入集體生活中。
3、對幼兒的保護要適度。家長對孩子過度照顧和保護，使孩子沒有機會去做自己想做的事，也就沒有機會去培養自己應付挑戰的能力，在遇到困難時就感到害怕，不敢面對挑戰，不認為自己有能力解決問題。家長應該鼓勵幼兒做一些力所能及的事。當孩子摔倒時，不要大驚小怪，如果沒有人去扶他，他會自己爬起來，如果沒有人對他的摔跤表示心疼，他也會不當一回事兒，而僅視之為暫時打斷遊戲的小插曲。這種在活動中顯露出來的自主精神正是幼兒自信心的最初表現。當孩子遇到失敗和挫折時，不批評，也不包辦代替，而是激勵孩子再嘗試、再實踐，這樣自信心就能在實踐中形成的。
4、勉勵幼兒。“初生牛犢”往往“天不怕，地不怕”，對於這個陌生的地方充滿著好奇。此時，幼兒或許會有些奇怪的想法，想去嘗試一些不太容易完成的事。遇到這種情況時，父母或者教師千萬不要嘲笑或禁止，因為這種行為也許就會傷害到孩子的自信心，而令到他在以後的生活中不肯動腦筋思考，而且也會缺乏向新事物挑戰的勇氣。因此，當孩子想做某種嘗試時，父母或教師即使知道他不可能成功，也應讓他去闖，再和孩子一起分析不成功的原因，鼓勵孩子跨越障礙；而當孩子一旦取得成功，他就會感到無比自豪。
5、創設機會，培養成功意識。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，失敗的實踐活動則可能給幼兒失敗的教訓，幼兒更不敢在集體中有自信的表現。我們讓幼兒表現主要是要讓他從成功的喜悅中增強自信。因此，應創設成功體驗的機會，培養孩子的成功意識。幼兒時期正是各種能力 發展 的關鍵時期，成人要注意為幼兒創設能夠充分表現自己和體驗成功快樂的機會與條件。要結合幼兒的特點，採取靈活多樣的形式開展活動，使所有的幼兒都能獲得動手、動腦、動口的機會，特別是要注意給那些能力較弱的幼兒提供表現自己的機會，使他們也能享受勝利的歡樂和成功的樂趣。
6、以適當的標準，正確評價幼兒。每個幼兒都有獨特的思想，他們的內心世界是健康快樂、蓬勃向上的，用成人的眼光要求孩子是不 科學 的，它既影響了孩子的想象力、創造力，也限制了他們的思維方式。對幼兒來說，父母，教師就是重要人物，如果成人經常隨意地批評他、否定他，那麼幼兒就會感到自己很笨，從而也會否定自己，產生自卑。而經常得到成人肯定、鼓勵的幼兒則能從成人對他的肯定與鼓勵中獲得信任感，從而產生自信心。
總之，最大的信任，必要的指導，最低程度的幫助是培養幼兒自信心的最佳方法，一個人能否征服自己，超越自我，取得成功，其自信、樂觀的人生態度起著關鍵作用。因此，我們必須讓幼兒擁有自信，樂觀與自信將使人走向成功。
獨角鯨的般若
我是孩子還想加害呢？
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家長不要嘲笑啊
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有三種方法1耐心傾聽孩子的訴說2和孩子商討對策3給孩子心理支持
