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作為一名老師，在管理學生的過程中。只要基於自己的平常心和愛心，然後加以適當的手段就可以。在適當的時候它是指通過語言正面說教。而一些諷刺挖苦批評，甚至體罰是否應當得到提倡呢？在現在的大環境下，在沒有明確的一種答覆下。老師即使生氣，即使暴跳如雷。也不應當使用一些不應當提倡的手段和方法。
我們面對學生千差萬別，課堂秩序千頭萬緒，而學生不完成作業或者引起課堂衝突的，各種方案，我們沒有一個標準的答案來解決所有的問題，但是我們卻有一種客觀的標準來讓我們完成。
第1點那就是遵紀守法，作為學生的成績方面是老師和學生衝突的最重要的一個原因，學生的成績引起下降，主要是上課不認真，作業不完成，出現這種情形下，很多老師可能會怒火攻心，對學生大大叔叔真的沒有必要，不是說這種方法不行，也不是說這種方法對孩子沒有任何作用，可是即使有作用，作為老師也應當清醒的認識到這種方法非常危險，如果有一天萬一失手的話，有可能會給自己帶來終身的悔恨。
第二點客觀的看待學生的成績，每個人的成績因人而意，有的人提升的速度較快，而有的人卻是那種普通的學習者，他們的智力水平和學習技巧都是一些中下層，我們沒有必要把每個學生都當成全年級的最優秀的孩子，我們只需要用心的教孩子，只需要用心的學，只要這2點做到了，我想這就是最好的師生關係。
第三，要善於學習，不僅僅是老師要善於學習，更要引導學生善於學習，善於學習，其實包含了處理學生與老師之間的關係，處理教學和學生管理之間的關係，處理我們個人的心情與引起我們心情不愉快的事情之間的關係，每個老師在教育教學過程中通常都是有一些細小的事情而引發了自己的衝突，在這一點上我們要做到修心養性。
總之作為一名老師非常的不容易，千萬再不能因為一些細枝末梢的問題而影響了自己的工作，影響了自己的心情。
希望天下老師能夠客觀看待學校，評價自己，以及自己對待學生之間的一些具體的處理方式，能放得下的儘量放得下。
宜城老師
學校應高度重視迴歸對中小學生尤其是7~9年級學生心理特點的研究。對教與學出現衝突個案作剖析，研究出相應的有效的教育方式方法(對涉及家長的溝通與幫助)。而不是隻迅速反應對相關老師如何懲罰和出臺重複的教師教育學生條例。
當前教與學的衝突更多是極端考試分數評價管理逼老師失控“犯規”，老師是第一受害者，然後轉嫁到學生被傷害，造成“恩將仇報”的尷尬處境。
改變此困境，全國中小學校都應按部頒標準管理學校教育，包括學生在校時間，課程的全面真正開設，功課數量難度的合理佈置，尤其是能發展學生個性特長的活動要有計劃有目的有內容有總結地開展，想方設法讓孩子們上學是件至少不煩惱而喜歡的事情。
丫髻嶺谷小清溪
有這樣一部電影《放牛班的春天》，僅借影片中的一個鏡頭談談管理學生的方法。影片中有這樣一個鏡頭：一天，馬修老師準備去上課，當他推門進教室，班上的學生正在給人體骨架點菸，馬修老師這時卻沒有批評學生，而是對學生的批評轉移到了對人體骨架的批評“上課不許抽菸，你也不例外”。這種教育藝術我們不防稱之為“太極育人藝術”，馬修老師避免了教育的難堪，也給自己一個臺階下。當教師帶著對學生的愛走進課堂，學生出現這些那些不如意的事情時，你就不會去責怪他，而這時你也會迸發出許多的靈感，產生許多教育的智慧，你就會收到一種此時無聲勝有聲的育人效果。
課外作業談教育
看到《姑蘇晚報》上一則大型公益廣告上寫道"每個學生都是一顆寶貴種子，用心澆灌就會開出希望之花”有所感悟:教師的神聖職責是教書育人，也就是說教師不但要給學生傳授知識，而且要把教育學生做人放在重要位置。要愛學生，就應該嚴格要求學生，即使被一時誤解，也應該努力堅持做耐心細緻的思想工作，也就是精神所致，金石為開，這也許對教師要求嚴格一些，但真正做到了，也的確是人民教師偉大之處，方不愧人類靈魂工程師的稱號。有關方面應該義不容辭的支持教師正當的管教權利，大力弘揚管教學生有成績的精神，使教師能管學生，敢管學生。大力倡導尊師重教，維護師道尊嚴！當否？
老夫子13862274690
老師您好！
從這個問題上能看出您是一個負責任的老師！關於不違背師德又能負責任去管理孩子確實是我們遇到的難題。
我是一個武木老師，從我個人教學經驗來說一些人經驗！
先明理，樹規矩。目的讓學都明白在規矩內行事才能獲得更大的自由上升的空間，同時也明確老師的正確的處罰行為是為了學生能修正自己的行為，不當的行為是老師過錯範圍，老師也要有相應的處罰。這是老師和學生之間的協定，而特殊時期老師的易怒，暴燥的行為表現，學生或其他老師也應相互提醒把老師的這種問題避免在初期。
教育好學生的責任是我們老師的使命，懲戒權的正當性是保護老師行使我們責任和使命。用好懲戒權是保護好老師行使責任和使命的法寶。
老師當然要用自己的身教去影響教育自己的學生而不是利用手中的權力去管理修理不聽從自己的學生。
一點個人見解，不妥之處請多諒解！
國強德武
苦口婆心的勸導，這樣做既不違法師德，也盡到自己的責任，至於教育效果無需考慮。老師的教育效果是有限的，一個人 被勞動改造幾十年，出來以後，繼續作奸犯科，要想老師的幾句話改變一個人，實在是勉為其難了。
XLS8753
努力教學，關注學生心理，不記得失，提高業務水平。這樣就既有師德，又受學生.家長歡迎了！
估計捱罵了！最重要的是：等你水平高了，就可以跳槽了，我想會有私立學校或者機構為你之前的努力買單的，好日子也就來了。
江湖171017744
家有家法校有校規，國家必須制定相關法規政策，既給老師一定的權利約束教育學生，又必須制定相關政策約束老師，使教師不能超越教育學生的紅線！老師人身安全受保護了，正確教育學生受保護了，才能安心從教！否則永遠是教與管是矛與盾的關係，束縛了老師手腳。
人在旅途285081632
只要你下決心管教學生，就得冒違反師德的風險，隨時都有可能被投訴，被批評，被降職，被停職，被調離崗位，以致被免了資格。管教學生“如履薄冰”
田夫41
其實很簡單的一個問題弄得大家很茫然，每個教師心理、素質、思想都不同，遇到問題解決問題的方式也不同，從不打罵學生的老師教出的好學生大有人在，從不打罵學生但是不負責任的老師也大有人在，但兩者本質上截然不同，憤怒之下對學生動手教出的好學生也大有人在，但平時是平庸者遇到問題對學生大打出手的老師也有，但和憤怒之下對孩子拍幾下不對孩子下毒手的是截然不同的，每個學生都不相同，所以因人而異因材施教對學生何嘗不能因才施教呢？
