艾眼灸
我們這邊的學校沒有執行，但是每週會有一天的無作業日。
如果說學校老師真的一二年級不給孩子佈置作業，作為家長的你會願意嗎？我知道的是我們這邊很多家長在孩子無作業日給孩子另外報的有輔導班，很可能孩子無作業日比有作業日還要累。所以說，估計沒多少家長樂意學校不佈置作業吧。
一二年級的孩子本來就自主學習能力差，在學校有可能都不想好好學習，這要是不佈置作業，很快會把學校學的內容忘掉，作業更多的是一個複習的過程，把白天學校學的內容鞏固一下。
大多數家長也是支持孩子寫作業的，畢竟一二年級放學那麼早，要是再不寫作業，孩子的學習會更讓人頭疼的，好在現在很多地區已經開始著手放學後的延時服務了，相信不久以後放學真的就不用寫作業了。
我支持學校留作業，但是一定不能多！畢竟孩子寫作業的時候我可以乾點自己的事，哈哈！
快樂兒童ing
我兒子小學二年級，老師留作業說是自願的，可以不寫，在手心網裡留作業，寫的“建議”！不含“作業”兩個字！
老師每天留得不多，一般是數學和語文練習冊各一篇，預習新課讀課文！孩子一個小時可以完成！雖然說是建議，我聽孩子說全班同學都會完成，沒有不寫的！
我兒子班主任是名快退休的老教師，他說還是建議孩子每天做些小練習！我覺得老師說的有道理，這樣可以讓孩子把當天所學的知識複習一下，還可以讓孩子養成獨立完成作業，注意力集中的好習慣！
我不建議低年級老師留太多作業，聽有的學校家長說，每天作業太多，二年級孩子經常寫到10點，我覺得這麼多作業真的沒必要，浪費了孩子玩和讀書的時間，還會造成孩子對寫作業的反感。適可而止！讓孩子多些自己的時間，不要把作業當成負擔。
如果每天回家就是玩，不復習也不寫點作業，家長根本不知道孩子在學校的學習情況，知識點有沒有掌握？所以我不反對老師留作業，但一定不能太多！
飛黎陽
我是一個老師也是一個家長，我從家長和老師兩方面回答這個問題吧！
一家長方面，我的孩子現在上四年級了，作業從一年級開始就有，而且越來越多。剛開始語文作業主要是寫生字，寫拼音。慢慢過渡到做試卷。數學從一開始就是做試卷，幾乎每天下午老師都會發一張試卷。剛開始孩子做的比較慢，大約一個小時吧！我幾乎是全程輔導，家裡孩子不聰明，甚至屬於比較笨的孩子。她經常在學新課的時候被難到，但是過一段時間後一旦掌握了就掌握的比較牢固！
作為家長我覺得孩子作業比較多，因為每科老師都佈置作業，現在孩子幾乎兩個小時才能寫完作業，而且用各種app佈置作業，數學作業盒子一起小學生等等！
二、作為老師，我佈置作業其實也不少。剛開始佈置的不多，隨著成績下降我也開始使勁佈置作業，讓學生使勁刷題。有一年半學期發了一百多張試卷，相當於一天一張。作為一個小副科來說確實有點喧賓奪主了，但是你不佈置學生就不給你學。誰佈置作業多學生就給誰學的多。老師們再這點上也是被逼無奈！面對學校的績效考核，老師們只能使勁壓榨學生！
教育部一再下發減負的文件，但是我覺得基層沒有人執行。如果真的減負請首先從高考開始減，高考語文改革計劃讓百分之三十的考生做不完高考題目。面對不斷加負的高考，我想不論是老師學生還是家長都不敢冒然減負吧！
跟我學生物
看到這個問題，想起了以前教育部說要把應試教育轉為素質教育，我們那裡的一位小學校長大膽的嘗試了一段時期，結果招來老百姓的唾罵，因為應試教育已經在人們的思想當中存在多年很難磨滅，老百姓適應了以前那種每曰八九節課的節奏，突然改變成下午上兩節課，很早就放學，以為是老師不好好教書，誤人子弟。所以這個轉變過程是很艱難的。
現在，教育部規定，小學一二年級不佈置家庭作業，我們這裡沒有執行，甚至家長也必須與孩子投入到做作業中去，象一年級的家長還必須給孩子抄題，所以有的年輕人想出去打工，把孩子給老人帶，老人如果沒有文化，那就只好把孩子送去作業班，要麼年輕人就不外出掙錢，留下來陪讀。
如果不給小學一二年級佈置家庭作業，首先，得不到家長們的理解，他們只看到了外因而忽略了內因，不給孩子佈置家庭作業，家長會以為老師不負責任，會擔心孩子的成績。
其實，家長們請放心，教育方面的每一項改革制度都是經過專家們深思熟慮，覺得行之有效才踐行的，並非盲目跟風，胡編亂造。歡迎大家留言關注。
三農張老師
作為孩子的家長，同時作為一名小學老師，確切地說，這個要求並沒有得到執行，甚至可以說，小學一二年級佈置書面家庭作業的情況，和以前相比並沒有任何的變化。
其實，其他要求和規定也和這個一樣，到了下面都成了一紙空文。一些要求得不到實施和執行，如：對小學生考試的要求、對補課的禁止等，不能說這些要求不符合實際，有點兒“高大上”，只能說它們老師、家長們的需求和願望不一致，和實際的執行有衝突。用一句話說就是：理想很豐滿，現實很骨感。
可以說家庭作業，成為了家校之間產生誤會和矛盾的一個重要因素，而學校為什麼不執行，小學一二年級不佈置家庭書面作業呢？原因大致有三個方面：
一、不佈置家庭書面作業，家長不願意。不佈置家庭書面作業，家長會認為老師不負責；孩子到家不寫作業，家長就認為孩子不愛學習；沒有家庭書面作業，家長認為對於孩子的學習沒有抓手。如果孩子到家只是讀讀書，太簡單了，家長認為孩子記不住、學不會，再說了，即使語文可以用讀、背來完成，數學總得要寫寫算算吧，不算題，孩子怎麼能熟練掌握學習內容？
孩子到家要寫作業，這是家長們都經歷過的事，沒有家庭作業要寫，家長們接受不了這個現實。寫家庭作業已經是學生上學必不可少的內容，整天天不寫家庭作業，孩子怎麼能學好？一天兩天，孩子沒有家庭作業，家長可能只是問問孩子，若是三天五天不佈置家庭作業老師的電話可能就會被家長打爆的，有的家長還會到學校問個一清二楚。若是真的長時間不佈置家庭作業，恐怕學生會接二連三地轉學。這時恐怕學校就要慌了。
二、不佈置家庭作業，老師不願意。小學一二年級的學生學習的知識量，以及難度，在成人看來很少、很容易，但是對於孩子們來說並非如此。就我我教學的切身體會來說，相比較而言，數學還好一些，語文的拼音字母和識字量對孩子們來說還是蠻重的。若單靠課堂的學習，有一半的孩子是會掉隊的。
其實，老師也是兩難的，一方面想執行上級的要求，但是到考試的時候，試卷上的內容，往往要超出、高出課本的。為了讓學生考出好成績，老師們不得不佈置家庭作業讓學生寫，練習各種題型。因為考試不單單是老師、學校掌握，而且會進行全鄉鎮的評比，這成績不但關乎老師教得好壞的榮譽，更關係到老師們評先評優、晉級以及聘任等重要的個人利益和前途。所以老師只能想盡辦法讓學生學會，以提高成績。
三、學生學習的需要。俗話說：好記性不如爛筆頭。要想把知識掌握得牢固，寫是很有必要的。讀有讀的好處，寫有寫的好處。只讀不寫，會造成眼高手低，也就是，學生會說，但是寫不出來。其實這一點成人也一樣，長時間電腦、手機打字習慣了，偶爾要用筆寫字，嘴裡說著手上卻寫不出來、寫不對的現象時有發生。如果小學一二年級，兩年的時間，都不佈置書面家庭作業，不光對於學生掌握知識不利，而且對於學生書寫能力的培養也是欠缺的，只會說，不會寫，到考試的時候，怎麼辦呢？
綜上所述，小學一二年級不佈置書面家庭作業很難，所以學校沒有執行。另外，我認為，在某些方面，我們對學生的減負，是走入了誤區的，只是為了減而減，有的是盲目的，不合時宜的、不合實際的。所以，減負不只是規定學校怎麼怎麼做，而是要讓所有有關的人員、部門都首先做到了，學校、老師自然就會做到的。
超敏教育
教育部的出發點是好的，小學一二年級的孩子們年齡還小，正是愛玩的時候，為了滿足他們的天性，規定了不佈置書面家庭作業。可現實是即使老師們這樣做，家長也不一定會同意啊！
現在有一個矛盾是無法解決的，就是教育部門一心一意想給孩子們給家長減負，可是到了關鍵時刻考試的時候，還是要按照成績好壞的評判標準——分數的高低來錄取。雖然學校給學生減負了，可家長們並沒有放鬆警惕，因為誰都知道現在玩的嗨，將來考試有你哭的時候。這種矛盾主要表現在下面幾個方面:
一，規定學校不許給學生留作業或者少留作業。就算老師們按規定執行了，面對放學後大段的空餘時間，哪個家長都不捨得白白浪費掉。那就自己給孩子留作業，或者報課外輔導班吧。看看，如果有家庭作業寫的話可能就不用再去輔導班了，這樣不僅沒減成“負”，反而又加重了孩子的負擔。
二，小學生下午三點半就放學了。這條規定也是，原本想讓孩子們早點放學回家休息休閒的。但是那麼早，家裡有老人或者全職家長照顧的孩子還好說，那些為了生活父母不得不雙方都上班沒人管的孩子何去何從？那就送輔導班吧，這樣，孩子的課堂從學校就轉移到了輔導班，其實並沒有輕鬆。
三，規定每天進行體育鍛煉。本來是給孩子們減負空餘出來的時間家長都讓孩子補課了，這怎麼行啊？於是就有新要求了，每天要保證孩子們半小時以上的體育鍛煉時間，發照片證明。這下總算可以讓孩子們有時間活動了吧？可事實上是，家長們並沒有從現有時間中抽時間進行體育鍛煉，而是額外的又減少了休息時間來象徵性地拍照證明，孩子的負擔更重了。
由此看來，那些出於好心精確到分鐘的留作業標準執行起來是有難度的。其他方面不說，每個孩子寫作業的速度也不一樣啊！所以我覺得在目前應試教育的環境下，想給學生減負不是那麼容易的，只家長這一關就不好過。
悟小品
有句話叫“上有政策下有對策”，看到這樣的文件山村老師總是一笑而過，因為這種文件如果沒有上級強壓下來，學校根本就不可能會去執行。雖然山村老師上的是初中課程，但之前也看到一些關於小學一二年紀該不該佈置書面家庭作業的問題。
曾經有一位小學老師說得很實在。現在的課本知識太慢，內容越來越多，基本每兩天上一篇課文，有時遇到假期短時，就每天一篇課文。課堂上已經沒有時間給孩子寫作業鞏固。一年級孩子上下冊課內生字詞佔了三百字。如果不佈置書面家庭作業，那麼孩子的這些生字詞該如何鞏固？不鞏固，到考試時就真的乾瞪眼了。
家長要成績，學校領導要成績，教育局領導要成績，那你覺得不佈置作業能行？除非有關部門強行下壓，不允許佈置。否則為了成績，學校是不會執行這樣的文件的。
除了小學之外，初中也一樣不會執行，之前山村老師所在學校就出現過類似的事情。教育部為了讓學生睡眠充足，發文推遲中小學上學時間：從2018年9月起，中小學上課不得早於8點；小學1至2年級學生不得在8點之前到校，上課時間不得早於8點30。但是山村老師所在的學校乃至所在的地區都沒有執行這一文件。不但不執行，而且還變本加厲的壓榨老師和學生。
現在山村老師所在的學校的作息時間為早晨學生6:00點起床，7:15上早自習，7:50開始上課，12:05終於放學吃早飯。中午睡一個小時左右14:30上課，17:40下午放學吃早飯，18:20開始上晚自習，22:00下晚自習，23:00熄燈晚休。而且為了應付上級檢查，還特意的製作了一份假的作息時間表。還是那句話，文件不落實，就是一紙空文，一點作用都沒有！
以上觀點純屬個人愚見，各位有沒有遇到這種上有政策下有對策的陽奉陰違行為呢？歡迎各位留言吐槽！
山村老師看教育
我孩子學校已經落實了，現在沒有作業了！只有讀書，讀課文類的軟性作業！感覺孩子所學過的知識得不到鞏固，成績下滑的很厲害！
即使學校裡不佈置作業，我在家裡也要求孩子多訓練，做鞏固練習。
我覺得不留書面作業對孩子沒有好處！學過的內容得不到訓練，用的不熟練對成績影響很大！
還是建議作業“少而精，精而嚴！”比較好一點！一二年級基本上都是培養學習習慣，作業不用多，但要嚴格！慢慢的提高孩子的學習習慣，積少成多！“不積蛙步，無以至千里！”
哪怕每天寫10個生字，要求的嚴格一些，讓孩子養成書寫規範的好習慣！同時多表揚孩子的進步，多鼓勵孩子！
如果能有勞動型，感恩型”作業就更好了！比如：做家務，給父母洗腳……等等這些內容既能鍛鍊孩子的獨立能力，又能夠讓孩子體驗生活感恩父母。
親子教育文化
對於這種情況，身為一線的小學老師，應該是最具發言權的。他們常年工作在一線，對孩子和學校的實際情況有更加具體的瞭解。學校執行知不執行，那還要看學校孩子的具體情況，不能一刀切。
下面談談我的幾點愚見，大家看看是否合理:
第一，一，二年級不佈置書面家庭作業，那就是說孩子回家以後只能看，讀，聽，思。
俗話說眼過千遍，不如手過一遍。如果孩子回家以後再能練習一下學校寫過的字，做過的題，可能會更加容易理解記憶，尤其是12年級屬於一個幼小過渡的階段，對孩子來說還是非常重要的。
第二，每個孩子的理解接受能力不一樣，課後作業的形式也就不一樣。
有的孩子接受能力強。在學校老師教的就能當堂理解，回家通過聽說看，也是能夠達到複習的目的。但是還有很多孩子，在幼兒園的時候沒有學過一定的基礎知識，那麼在上一年級和二年級的時候就很難跟上老師的節奏，如很多字不認識，很多字寫不好，很多拼音不會拼。如果在課後再不抓緊。那麼我想他們對學習的興趣會越來越低，牴觸情緒會越來越大，每個家長肯定都不希望看到這樣的情況。
第三，教育部制定政策的初心和學校的想法是不一樣的。
教育部有這樣的規定，其實符合孩子的發展規律。強調以人為本，以孩子為本，讓孩子們有一個快樂的童年。可是在應試教育的體制之下，孩子的成績對於家長，對於學校都是非常重要的。在這樣的壓力之下，老師對班上孩子的成績更為重視，要想提高孩子的成績，不給孩子佈置書面的家庭作業怎麼能行呢？可能老師願意，家長都不願意。
第四，很多家長的教育是短視的，對孩子未來的不確定使得很多家長對孩子的教育只看眼前！
也許會有人說讓孩子從小有一個快樂的童年，讓孩子在小時候免於作用的壓力，對於孩子以後的成長是非常有幫助的。可是這樣的話，並不是所有的家長都認同。因為她沒有很多的案例進行佐證。家長們看到更多的是成績好的孩子，將來能考上好大學的幾率更大。因此很多家長都願意讓孩子多寫多練，以此來提升孩子的成績。對於大部分家長來說，孩子未來的成績很難預測，但至少要保證當下孩子的成績是不錯的。
綜合以上因素，個人覺得教育部的規定，學校可能也會執行，但只是象徵性地執行，不可能說所有的一二年級都會沒有書面家庭作業，相反，一年級和二年級的孩子，明天回家書寫作業，對家長和孩子本身來說，應該都是一個非常痛苦而又不得不去做的過程！
中學教之道
老師不佈置作業你也得佈置啊！“學生以學為主”，一、二年級只有語文、數學課本，無非就是100以內的加減法，一般看圖識字等，我們這邊老師佈置作業是自願的！可以做，也可以不做，交老師的，老師批改，老師不檢查的！唉！現在的孩子啊！家長啊！社會啊！老師啊！我真的不明白啊！我外孫上小學（現在上初二）的時候，我每天都是自出10道數學題自己做，每天晚上自寫一篇小文章（博客），每天堅持朗讀一篇相應年級的經典作文，一直堅持到小學畢業。現在回頭想一想，我都懷疑當時是怎麼過來的？現在孩子的學習在級部前三。總之，我認為，老師佈置作業，學生自覺完成作業是本分，不能大了再後悔了吧！你說是吧！
