王躍見聞
價值應該不在於最後的展示，而應該在準備的過程當中老師的成長。
很多年了，我都沒有參加相關的公開課的活動。因為我知道那個做為主參與者的話，那個真的很累人，從自己編寫教案製作課件設計教學思路，這是一個很心酸的過程。同時因為你是被學校推出去的，你帶表了學校，那麼你想的要為學校爭光爭榮譽啊，那麼你的壓力也特別大。
不停的修改示範教案，不僅能修改課件，不停的在不同的班級試講。每一次試講下來就要通過一定的時間進行討論研究，評課，真的很累人。其實我覺得最後展示出來的反而應該沒有什麼學習的價值，可能主要體現在這個準備過程當中，所以參加老師，包括參賽者之間的交流互動評課，修改教案，修改課件，那麼這個過程可能會讓這個老師或者參與老師共同成長，這個才是最關鍵的。最後拿出表演的東西我們僅僅看看而已，真的沒有什麼，平時也不可能這樣做到為學生們上課，那這樣的話可能學期就只能上3、5節課就完了。
當然現在這樣的示範課更多的是為自己以後評職稱，準備一些條件，準備一些證書而已。
楊鍋來了
作為一名在職教師，參與過也觀摩過很多老師的公開課。有幸回答這個問題，說說我的看法。
今天下午部門才進行了信息化教學大賽的比拼，我們英語組有兩隊參與，PK後下個月進入學校比賽。其中一隊是我非常要好的同事，親眼見證了她們這幾天的準備過程。
大概是4月中旬，她們三個人決定要參加比賽，一直在著手準備。由於平時課多，直到前幾天才落到實處，開始做設計，做PPT，寫教案，在平臺上發佈任務，做數據等等。
我同事連續兩天都熬著夜，就是為了今天一戰。另一組同事，這幾天也是加班加點地在做課程。
講課前，領導說，能站到講臺上的，都是成功的。
不管是講課比賽也好，還是公開“示範課”也好，都能很大程度地讓講課的老師和團隊成長。意義大概在以下三點：
1、準備的過程，就是教師自我提升的一個過程。
前年六月份，我和另外兩位英語老師組隊，參加學校的信息化教學大賽。
準備的過程中，查閱了很多資料，有信息化，教學理念，軟件的使用，等等。向那兩位老師學到了很多出彩的課程設計。三人行，必有我師焉。
後來進到省賽，我們組代表學校參加省裡的比賽。比賽是在暑假，我們三個人在假期裡不斷地溝通設計，課件，教案，說課稿，反反覆覆修改了很多遍。
我們的文件命名有第一稿，第二稿，完美版，最終版，終極版，不改版，終極不改版等等。
鑽研磨課的過程，是非常痛苦的，但又是最鍛鍊人的。這個期間，是個人教學能力成長最快的時期。
2、示範課的意義，在於它的可推廣性。
示範課，是要起到帶頭作用的。所以，師範教師一定是將最好的設計，最好的課程展現給其他老師。
向優秀的人學習，走最少的彎路。
一個學科裡的老師，必定有講的好講得差一點的人。通過示範課向講得好的老師學習，將好的教學方法和教學策略向全校推廣，這是一個培養骨幹教師非常好的方法。
3、示範課是團隊合作，非常鍛鍊教師的溝通協調能力。
有一句話說：一個人也許能走得很快，但一群人能走得更遠。團隊合作時，會遇到很多問題。如，誰做主講人，誰完成教案，誰做課件。
如果中途有人想要換角色，換任務，那如何溝通更有效，也是一個技術活。和同事的關係，一個團隊裡的人，溝通交流的機會多了，也會加深同事情誼。
綜上，我認為，示範課是很有價值的。
英語老師Minnie
我曾經協助別人準備過省級示範課，整整一個月，痛苦的回憶，跟扒層皮一樣，但確實有收穫。
對於講課者
對於講課者，通過對同一節課的大量打磨和反覆演練，尤其是是有學校資歷最老的老師幫助磨課，能看出老師的進步飛快，無論是整個課堂設計，還是與學生的互動，還是對教學內容的理解，都有提高。
對於學生
通過一次活動，可以培養集體榮譽感
對於學校
這也是一次樹立學校形象的活動
對於聽課者
通過聽反覆打磨精心準備的課，可以提高自己的見識，從別人的課堂設計中去學習
綜上所述，我認為示範課是有必要的，至少在年輕教師成長的路上，可以起到作用。
當然，這種東西參加一次就行了，真不想再來一次…
教培行業於盼
公開課是檢驗教學方法和效果的科研手段之一。雖然平時的課不可能每一節都上出這麼好的質量，但作為新的教學理念的實踐還是具有非常正面的實用價值的。值得注意的是，公開課在實際操作中變了味，把公開課和職稱評定掛鉤，就把教學實驗功利化，很容易讓公開課出現搞假現象。把公開課搞成比賽，更加為教學做秀推波助瀾。公開課本身並無過錯，舉辦公開課是正常的科研活動。錯就錯在舉辦公開課的人將公開課變成了追逐名利的工具和臺階。類似的情況還有科研論文的寫作。科研論文是應該要寫的。寫論文是好事! 可是，因為論文是評定職稱的重要硬件，而職稱又直接和工資待遇，職務提升，甚至和學校辦學資格，教學質量的評定掛鉤。這就催生論文代寫，買賣論文等醜陋現象。只要我們不忘科研就是科研的初心。公開課和論文寫作都是必要的事，其價值重大，意義深遠。問題是，有多少老師，有多少學校的領導可以放下功利心。一絲不苟地做科研呢？! 還有，制訂以公開課，論文作為評定教學質量的標準那些人，會那麼容易就放棄修改他們自己制定的“高明”的標準嗎？最後還要反思一個問題：教師在公開課上當著學生的面做假，我們可以很天真地認為學生看不出來我們搞假嗎？我們即將給學生輸入什麼樣的價值觀？帶的什麼頭？給我們這個民族的未來帶來什麼樣的後患？這才是真正的問題。
何舒曼
公開課有沒有意義？這個問題仁者見仁 ，智者見智，愚者見愚！
為了一節課大把大把去花時間，這不是一種正常的做法，在現實中也根本行不通，如果在教學中，每節課都這樣，那這樣一箇中學老師至少要請五個助教，不然就是不吃不喝不睡也做不到。那這樣的課有沒有意義呢？當然也有，這麼多人，花了這麼多的精力弄出來的課，質量肯定比隨堂課高，也能夠給人一些啟迪，但有沒有必要這樣去上課？能不能這樣去上課？這就值得商榷了。
把一節課上好，上精彩，這是每個老師都應該認真對待的一件事，但千萬別搞變了味，如果只是以此去謀取某些利益，可能就會事與願違了。
流浪小夜曲
“精品示範課”，我想從四個方面簡談一下我的看法。
一:來源
由教師個人承擔，教研員指導，學校和同行老師參與，經過多方面準備、修改提高，在學生中試上而定稿。簡述為:合眾長為所長，合眾力為一力，多次打磨，反覆試上。
二:效果
上課結束，領導、專家當場評語或者事後頒發證書，號召推廣，與課老師各有所獲，上課學生新奇，很享受。
三:比較
與教育專家授課相比，由於精品課是群策群力，多次打磨，頂尖專家我不敢說，或者說會遜色，但可以肯定地說，可以趕上或者超過一般裡手專家。
四:影響
最上面的教育領導、專家肯定，主管領導顯擺，學校光榮，上課老師登峰造極，引以為豪很長時間或者一輩子，聽課老師開了眼界，平時教學中有所提高，想進一步實踐心有餘而力不足。
錢德鑄
客觀至上
對於上課者，這叫磨課，磨課過程本身，也是一種提升；對於聽課者，肯定會有許多收穫的，特別是對於年輕的老師，多聽聽這樣的課，成長進步的速度一定能加快的。當然，這種磨課，最好不要針對同一批同學，你懂的……
想念雨聲
職稱廢除後的教師工資：(學歷基準工資+課時經驗工資*累計課時量)佔比20%+(精品課題工資*精品課題量)佔比30%+(本月學員數量*本月課時量*課時工資)佔比40%+授課責任工資佔比10%
例如，本科學歷基準工資600，工作3年共授課720個課時，每課時經驗工資0.15元，精品課題工資平均分攤下來每節150元，這個老師兩個年級都帶過所有精品課題都有錄像的，現在仍被評為精品的有10節課，本月授課100人24節課，課時工資按1元算，授課責任工資500元用於考試作業批改等未出現質量問題。
那麼這月工資就是：
(600+720*0.15)+(150*10)+(100*24*1)+500=5108
基本規則：
以精品課題數量為依據，推行佔比30%的浮動工資。精品課題由區內同科目教師互聽課程錄像同行評議確定(只取同一課題相對最佳)，校長50%的收入從優秀教師精品課題中提成，教導主任，班主任等管理支撐人員也從優秀教師的精品課題中少量提成，這樣他們自然會為優秀教師服務。而教育局則關注區內各學校間的教育資源平衡，為各校精品課題數量均衡負責，並提供公共服務。
同行評議指區內教同一門課的老師互相聽課，大家討論匿名投票決定。這是相對最公平的方案，沒有權力，沒有權威，同票同權。另外評的不是一門課而是一個課題，所以大家都有機會。通過聽課就能發現和學到很多東西，這也是一個不斷提升不斷超越的過程。
*區內同一個課題沒有找到比你更好的，那麼你的就是精品！
職稱能代表什麼？課講的好才是關鍵！應按精品課題和課時量進行激勵，形成一種管理服務於教學，教學以精品為中心的動態激勵機制。
其他相關人員工資:
1)班主任工資：教師工資佔比85%+管理責任工資佔比10%+本學期精品課提成佔比5%
例如，因本身也是教師，按公式計算本月教師工資5108元，管理責任工資500元未出現責任問題，所帶班級各科教師本學期精品課程工資合計3000元提成8%。
那麼這月工資就是：
5108+500+3000*0.08=5848
2)校長工資：學歷基準工資佔比20%+管理責任工資佔比30%+精品課提成佔比50%
例如，本科學歷基準工資1000，管理責任工資2000元未出現責任問題，全校各年級各科教師精品課程工資合計60000元提成0.5%。
那麼這月工資就是：
1000+2000+60000*0.005=6000
3)縣市教育局局長工資：學歷基準工資佔比20%+崗位業務工資佔比30%+管理責任工資佔比50%-所轄各區的“區內學校間精品課程數量標準差與該區內精品課程學校平均數的比值”扣減佔比約10%(以管理責任工資為基數計算)
例如，本科學歷基準工資1200，崗位業務工資2000，管理責任工資4000元未出現責任問題，下轄5個區，以某區為例，5個學校精品課程數量分別是300-360-400-380-360
那麼這月工資就是：
1200+2000+4000
-(區1標準差72/區1均值360)*4000/區數量5
-(區2標準差72/區2均值360)*4000/區數量5
-(區3標準差72/區3均值360)*4000/區數量5
-(區4標準差72/區4均值360)*4000/區數量5
-(區5標準差72/區5均值360)*4000/區數量5
=6400
火狐520
講一節公開課不是隨便就可以讓人講的，我們每一個人都不可能講的那麼完美，為了讓大家不至於感到沒有學到什麼，就有許多老師參考怎麼講，怎麼補充，竭力讓一節公開課完美，讓正式聽課的老師能學到點什麼，要讓講公開課的老師起到榜樣的作用，所以就有了一次又一次地試講。它的作用就是讓聽課的老師都有所收穫。……
