在貴州省黔西縣特殊教育學校，35歲的王青是一名普通卻又特殊的老師，她聽不見我們說的任何一句話，卻能洞悉學生的每一個眼神，成了最受學生喜歡的老師。
2009年，王青畢業於重慶師範大學信息與資源專業，當年便到黔西縣特殊教育學校任教，一直到今天。
王青用手語說，她讀六年級那年，感覺讀書壓力很大，不想再上學了，是同學們的一封信讓她重新拾起讀書的信心。“班上的同學全到了，只差你一個，不要放棄，我們一起完成學業。”在大家的鼓勵下，在自己的堅持下，王青一路走到了今天，她用自己的親身經歷來感化、教育學生。在王青的感染下，學生樹立起了敢於爭先的意識。
“她的教學直觀，思路清晰，手工藝、美術都很出色。”該校負責人牟點說，王青從事教學工作以來，認真思考和總結適合聽障孩子的教學方法，開啟了她的特殊教育教學的探索之路。王青在學校率先嚐試對聽障孩子採取小組合作的學習方式進行課堂教學，還教孩子們做手工，陪他們玩遊戲等，成了孩子們的知心朋友。
對於特教老師來說，手語是不可忽略的，因為這是他們與聾啞學生溝通的一種重要方式。強化手語基礎和能力是王青的特教之道，當該校的老師遇到一些抽象詞語無法用手語和學生溝通時，王青老師便成了大家的“萬能字典”，她主動與其他教師溝通和學習，共同進步。
以實現學生之間的心靈溝通，嘗試著走進每一個學生的心靈，王青總會帶著學生開展不同的交流活動。從起床、疊被子、刷牙、洗臉到衣著，從生活習慣到文明禮貌……王青都一一對孩子們進行引導，讓孩子們逐漸有了生活自理能力和生活適應能力。
“作為一名特殊教育學校的教師，應該用耐心和愛心喚醒聽障孩子沉睡的心靈；以特殊的愛澆灌遲開的花朵，讓他們感受春天般的溫暖。”王青老師是這樣想的，也是這樣做的。
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