該不該重視文言文的教育，你怎麼看？

2019-05-01 11:55:43 佚名

香斕雅韻2019

中國的文化精髓都在古籍裡，都是文言文，雖然有白話文翻譯，但是每個人的理解不盡相同，翻譯也多有脫離作者本意的時候。

理解不了原創的時候，當然要看翻譯，但是往往翻譯版本挺多，眾說紛紜，你聽誰的？所以，就像吃東西，當然自己嚼最好，別人嚼過的，就不一定是原來的味道了。

自己國家有寶貝卻不看也看不懂，有些老外拿過去，掰點碎屑下來，倒是看得懂，覺得很流弊，對人家五體投地，卻不知道好像是抱著金飯碗乞食似的。

中國真正的經典可不是人們常說的西遊紅樓那些四大名著，也不是唐詩宋詞元曲，而是那些先秦古籍，那些書雖然很難懂，但是已經把道理都說透了。

文言文的教育當然要進行，但說到重視文言文的教育，那已是不可能了，但在學校學習的科目中加重點份量，還是切實可行的，我必須實話實說，這就好比：樹既已昇華，是不可能再回到那花蕊時期。

先看看我們的文化是如何昇華的：唐以前一般都屬於經書，那實際就是起到根本大法的作用。

從唐開始中華的文化鏈：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

我們的《詩經》是世上萬物皆可入詩，氣場是鋪天蓋地而遠遠不夠，還有日月星辰也來入詩，這需要多少的智慧與胸懷。

唐詩給人意境與啟迪，讓每一個讀詩的人都能從中有不同的領悟。拿李白（字太白，又號謫仙人”來說，都已封到“仙人”了，詩當然是極佳。“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”那份氣場，“高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。”這份深情。可他最多也僅是嫦娥座上賓。是詩經之餘。

中考數學姜老師

該不該重視文言文？我本人是高中語文老師，我的回答很乾脆，那就是必須要重視文言文的教學。因為它是傳承五千年文化的一把金鑰匙。當代中學語文教材中，無論是初中還是高中，都選錄了大量優秀的文言詩文，這些作品堪稱經典。學習文言文的意義在於在大量的誦讀活動中體會漢語言的獨特魅力，在於培養學生形成良好的文言語感，在於引導學生體會古代詩文獨具匠心的精巧構思，在於啟發學生傳承文言文中所言之志、所載之道，繼承和發揚祖國優秀的傳統文化。

而且文言文教學是中學語文教學中的一個重要教學組成部分，因學生所學習的對象是與現代生活有一定年代距離，語言表達方式有一定差異的古代語言文體，因此在教學中有一定的難度，學生的學習也容易出現困難和瓶頸。

例如，我在教授《燭之武退秦師》和《鴻門宴》時，“貳”、“跽”“坐”這些對於文章意思理解和人物形象分析句有重要作用的詞，我在黑板上寫出這幾個字的篆書字形，學生就直觀形象地感受到具體環境中人物的動作和心理，從而更好的理解文章在高考中，文言文佔有一定的份量，例如文學常識、文言文閱讀等，而這些學生不僅要理解，而且還要背誦。另外，在高考語文試卷中，常出現的“考點”則需分離出來，要求學生反覆練習，利用習題反覆強化，這樣才能在高考語文中奪取高分。

安慶雜談

文言文教育在寫，不在教。不要怕寫的不好，只要開始動手寫，你會發現能更快的掌握這門語言。這不是譁眾取寵，不是故作驚人之語，而是一種切實可行，事半功倍的學習方法。

春，四時也。《爾雅》曰︰「春為蒼天。」是時萬萬物蒼蒼然生。於中國，春始於立春，終於立夏。於歐美，則始於春分，終於夏至。於於南半球，春臨九至十一月間。

文言文，從上古（至商代）至清末，發展歷時4000多年，作為一種語言，早已經發展成熟。而且文言文古今通用，非常穩定，比如清朝的《聊齋志異》與上古的《卜筮》遣詞造句，如出一轍。

作為一門語言，文言文已經是非常成熟獨立的語言。不過，我們現在使用的白話文與文言文又是一脈相承，兩者之間如膠似漆，不可分。數千年的中國文明，書寫的全是文言文，我們作為繼承者，當然得學習，還要好好學習，好好傳承，好好保護呢。

現在文言文的學習已經足夠重視了，從小學到大學，課程非常豐富，即使不再閱讀其他浩如煙海的古籍，只學習學校選篇，也已經足夠了，認真掌握足夠你基本掌握文言文，藉助簡單的工具書，自己就可以研究古人的文章了。

但是，文言文的學習現在有一個誤區，就是隻學，不寫。我不是建議大家在日常生活中也寫文言文，而是“學寫文言文，是學習文言文的一種非常高效的手段”。

我認為，從小學開始，孩子們在學習了一篇文言文章之後，應該立即模仿寫作一篇自己的故事，就是用文言的方式。當然，孩子們不可能掌握的很好，可是哪怕很蹩腳，也能極大的促進孩子對文言的掌握。所以，從學習方法上、學習效率上來說，就應該“學寫”。

君不見，學習英文的孩子，老師會要求用學到的簡單單詞和句法寫句子，說對話，寫小小的英文文章，為什麼？就是因為“學寫”是語言學習至關重要的方法。同樣，文言文也是一門獨立的語言，為什麼只學習，不寫呢？

勸全天下的語文老師，一定要孩子“學寫文言文”，寫的很蹩腳也沒關係，只要你寫了，你就會有很大進步，這比起老師天天要孩子們背誦字詞的意思，背誦原文，效率不知提高多少倍！老師們，家長們，現在就開始寫吧。

泳思歷山

古代文言文的教育肯定會重視、發崛，將中華文化的精髓展顯給我們。這是學者專家應該研究的。

但不是重點、古文化太繁雜、不易寫、不易懂、就像魯迅先生講的〈漢字不滅中華必亡〉就是看到古代繁體方塊字難寫難懂嚴重阻礙文化的傳播所發的感概。

近代推崇簡化字、白話文解放人的思想是有一定的道理。對於古文化我們應是大量發崛文化精髓、古為今用、而不是重起古文字。社會是越來越進步的、文字只是一個符號，易學易懂的簡化字、白話文哪點不好呢？

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指路丶中國文化傳媒

對於文言文，我不反對中小學教材增加份量，但是當代和古代語言環境完全不同了，作為中小學生必要的瞭解文言文即可。

必須記住：不要脫離實際去空泛的議論文言文重要與否，讀懂文言文不在中小學課堂上教的哪些內容上。中小學學習文言文，只是為了學生對傳統語言文字有個初步認知，對於一部份學生可能引發學習文言文興趣，這些學生將來會是文科專業的人才基礎。其它學生則未來根據個人興趣也許會涉獵古代文史學類，是另外一回事。

學好現代語文是中小學語文教學的重點，尤其是提高現代文讀寫能力，是重中之重。

我們必須清醒的是：當代年輕人應用文寫作能力不強是普遍的趨勢，說明中小學語文教學有致命的缺陷。

我認為：中小學最需要加強的是應用文讀寫能力，所有學生未來面臨的必須是各行各業的業務上的應用文寫作，以及人與人之間的廣泛交流，不是去讀文言文。

我是教師出身，從小學、初中到高中都教過語文，我的看法：語文課就是讀寫訓練課，語文不是靠記住好詞句子一類就通道了，語文高考真不需要弄得玄而又玄，一篇作文啥水平都看出來了，整太多零碎的東西起個名叫基礎知識，有啥用？就是難為學生，顯示語文深奧，其實真沒用。

中國人好把簡單的事情弄複雜化的毛病，在中小學語文教學和高考出題上就是這個問題。

知行軒主人

這是必須的，文言文是作為一箇中國人學習瞭解中國文化、中國歷史的必備素養。

我的第一個本科專業是漢語言文學，從專業的角度看，我們要學習古典文學，古典詩詞，欣賞唐宋詩詞，閱讀古代文學家的經典作品，文言文是必須的閱讀工具，我們不學習文言文何以研讀欣賞中國古典文學？

我們要傳承中國優秀傳統文化，就要閱讀古代人寫的作品，例如我們要讀自己喜歡的《論語》、《周易》、《黃帝內經》、《詩經》、《孫子》等，沒有文言文素養，更本無法進行。