單蓴de噯
復讀生群體中以上年度高考中低分數成績者居多，由於各方面綜合原因，最終高考成績沒有達到本科線，而又不願意就讀專科高職層次的考生人數最多；當然復讀生群體中也有少部分高考成績達到了本科分數線，但被錄取的院校和專業不理想，或者在志願投檔錄取中失利的考生；復讀生中還有個別在各層次高校中就讀了幾個月甚至更長的時間，最後仍然堅持選擇復讀的考生。
部分復讀生由於各方面的因素，復讀一年的效果不理想，無論文理科，這主要是與復讀生的學習能力和學習品質相關聯。這類復讀生有一部分是由於自自己本身的學習能力比較差，在復讀的過程中，不善於進行學習思維變通，不能有效的不斷的進行對於知識體系結構進行拓展與梳理，固有學科思維邏輯塑造和應變能力差，最終致使對使學科知識綜合遷移應用能力比較差，特別是在最後臨近高考期間，不能有效克服高考帶來的恐懼與壓力，最後不堪重負，喪失高考複習的自信心，造成複習備考效果不明顯和失利。
部分復讀生本身的學科知識體系的基礎比較欠缺，在高考各階段的複習備考過程中，表現出來煩躁、自負，學習習慣差的狀況，而且由於學習品質比較差，在高考複習備考過程中，不能很好的約束管理自己的行為規範，致使複習備考過程脫節，甚至隨意缺課、曠課，不能緊跟科任老師的複習備考進度，不聽班主任的勸阻和建議，我行我素，在校期間的行為意識渙散，最終導致高考複習備考失敗。
還有一部分復讀生過於對於自己的能力自信，平時不注重高考複習備考各個環節過程中的實效性和方法技巧的歸納總結，不注意及時改進複習備考策略，制定階段性的高考複習備考計劃，採取各種行之有效的措施提高成績；不注重對於考點知識體系結構的梳理，建立結構體系，歸納總結學科模型，在三輪複習備考過程中不斷拓展能力，提升各方面綜合應用能力，致使複習備考效果不是很好。
但仍然有一部分復讀生，本身學科知識體系的基礎貯備就比較全面，本身的學習能力和品質優良，能在不斷拓展訓練中提升綜合應用能力，能在複習備考過程中的每一個階段進行全面總結，能通過各類模擬考試訓練不斷拓展綜合應用能力，能利用各種行之有效的方法提升對於知識體系的遷移應用能力，重視每一次模擬考試訓練，能通過訓練過程發現問題，及時改進，能不斷拓展知識體系，能有效的釋緩壓力，調整心態，最終取得理想的成績。
高考複習備考過程是一項繁重的工程，特別是復讀生，需要承受的心理壓力更加大，越到臨近高考，壓力越大，需要復讀生要有堅毅的性格和毅力，承受住各種壓力，拓展知識結構體系；考生復讀之前要合理評估自己復讀的勝算和學習能力，不能盲目跟風或者過於自信，這才是明知之舉。
時光匆匆微微甜
文科生其實比較大的分數還是差在數學上，這一點是首先要明確的。
文科本來分差就不大，如果是本來成績已經有六百四五多了確實可能復讀一年表現的不是很明顯，但如果並沒有，那麼復讀一年應該還是會有一定的提升，除非有了特別大的失誤
所以我認為還是要仔仔細細的在自身上找原因，是否壓力過大造成心理方面的問題影響平時學習和最後的考試，還是覺得自己已經學過所以在復讀的前一個學期並沒有好好學，如果一旦放鬆做題的手感就會差很多，知識也會很快就遺忘，如果不能持之以恆的保持高三的緊張忙碌的學習狀態，那麼分數也肯定不會有多好。
還有一點，文科生大部分數學比較一般，也對數學比較頭疼沒有興趣學。是否有因為不感興趣或害怕學數學而在平時下意識的避開數學，不願意好好學習數學，平時不願意練題，不願意卡著時間模擬做數學。如果是這樣的話，最拉分的數學沒有得到提高，而語文英語都已經差不多到極限了也提不了幾分，再加上如果文綜選擇題失誤了多錯幾個，那麼極有可能分數不升反降。
所以如果要復讀，一定要下定決心，儘快補上弱勢科目，同時不要放鬆別的科目，仍然要保持高三的繁忙狀態，只有這樣復讀才會有效果。
祝大家高考順利！
sunshine573597528515
復讀生，無論文科生還是理科生，能夠提高的分值大部分不會很高。有好幾個方面的原因。
一、自身基礎方面。高考考察的不僅是整個高中的學習成績，考察的更多是上學以來的知識儲備和學習習慣。不是一朝一夕能夠改變和提高的。有時候，我們的老師會這樣說：“有的知識從幼兒園就拉下啦，一直到高中都沒跟上，指望復讀一年能補過來嗎？”原來留下的窟窿太多，一時是補不過來的。不恰當的說，冰凍三尺，非一日之寒。需要慢慢的補，一年時間有限。
二、個人潛力方面。很多考生的潛力大部分都挖掘殆盡，很多學生復讀時也很努力，而且時間用的也不少，但是成績不是太理想。很多優秀大學，特別是985/211學生中的復讀生比例其實並不高。而二本，三本學校中的復讀生比例相對於好學校比例較高。
一葉孤舟在岸上
教育的觀點
沒有掌握方法。
