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我就是提出教師”只教書”理念的人，你這個“管教”詞用的好。從文能看，思想不是向左極端就是向右極端。教師“連管帶教”問題成堆必須解決。根源在於教是按照教學大綱走，有法可依。管呢？按照什麼管？有人說按照校規管，違反校規就得管。請問怎麼“管法”？是依照什麼“規定”管？還是根據教師個體化差異“看著管”？問題就出在“人治”上，無法可依無規定可依據的管，就是禍根。例如一個簡單的罰站，請問是依據哪個校園條例執行的？沒有這些老師的“管”，真的就沒人去管了嗎？一個人的成長教育，除了老師沒有別人參與了嗎？很顯然這種既要全社會參與孩子教育，又在管教上只願意承認老師一個角色的思想是非常矛盾的。千萬別太多情了，如今社會都在與時俱進，一些領域的做法也得跟著改變，老師如果不能明確自己的權責界限，那接受再教育的應該是老師，而不是學生。相反，老師在權責界限內教書是自己拿那份報酬的對應付出。而由此產生的對學生不端正行為，又視而不見不聞不問任由發展，又是走向一個極端，總是這樣左右搖擺擺不正自己身姿的話，真的該停下來接受教育後再上崗。在權責界限內，老師是有義務對學生的不端正行為進行告誡的，權限只僅僅停留在不以語言侮辱人進行精神迫害的語言告誡上。學生不聽後面的事，已經不在自己的權限內了。但是仍有義務向有關人反映彙報。
這跟交警執法有類似，對交通違法進行執法過程中有涉及治安案件行為的，該移交警察的，交警也是社會管理的一部分，但是交警不能代替警察行使權力吧，警察更不能代替法院判決嫌疑人吧！這麼說還不明白的老師們，真該停課了！
老碗哥說育兒
當老師不再管教學生時會怎樣？看到這個問題時，我的思緒飄回了過去。
小時候，我成績很好，因此驕傲任性。老師們都對我比較寬容，即使偶爾出格，他們也只淡淡的點上兩句。直到五年級時，我轉學去的學校，一位老校長對我既愛也管，令我至今想起仍然滿懷感恩。他曾在校會上當著全體師生的面，誇我將來的成就一定會超過他考上北師大的兒子，他也曾在我頑劣時把我叫進辦公室，狠狠地罵我，用直尺抽打我的手心。我感動過，我傷心過，我敬畏著，我懷念著。對於這個一心待他學生的老人，我畢生不能忘懷！
後來，我因為貪玩，辜負了老校長的期望，當了一名很普通的中學老師。
對於調皮的學生我也管束很嚴，有時候也會動板子。但我心裡有老校長的樣子，板子高高舉起，輕輕落下。我真心地對學生好，他們也便對我好。不管我怎麼尖酸刻薄，凶神惡煞，他們都樂意追隨我。那一年，我跟校長鬧僵，初二期末考試後把我班主任撤了，這幫孩子竟然罷課了！我好說歹說把他們勸來上課，班長卻一怒之下輟學打工了！這個孩子成了我的一生遺憾。
之後，隔了近十年，我才又帶了一屆班主任。學生們背地裡都叫我“老闆”，因為我老是板著臉。我對他們要求很嚴，卻也很護犢子。每當有學生受到外班學生的欺負，我都第一時間站在他們身前。有一次，我替本班學生出頭，拍了某個厭生一巴掌，被平行班學生的家長帶了幾十人人圍在操場上恐嚇，被迫去縣醫院給他檢查、買補腦藥，貼進去一個月工資。這一屆畢業後，我再也不當班主任，只是盡最大能力把課上到最好，好在學生們很給面子，我的課堂上還沒有特別鬧騰的熊孩子。
但20多年教學生涯，越往後越讓我迷茫了，我不知道還能不能管學生了？也不知道該怎麼管學生了？有時候，我想到如果老師們真的明哲保身、放任自流了，孩子們將會怎樣？校園欺凌、打架、逃課、早戀、沉迷遊戲、極端情緒，等等，讓我觸目傷懷！但一起起教師因管束學生反遭校鬧被敲詐、毆打、賠款、拘禁乃至被殺的案例，讓我的心怯了！是的，我承認我怕了。因為我不是一個人，我還肩負著我的家庭。可是我又不能目睹有些孩子在一天天變壞，為人師的使命感讓我很難三緘其口。所以，說實話，我很煎熬。
聰明的你，有什麼好辦法？請給我留言！
劍客談教育
當教師不在管教學生，也便沒有了教育行業的意義。我所在學校是農村學校從一年到九年，每年級組大約6丶70人，可到了九年(初三)級時，總會流失幾個學生，好在每年都有十來名考上重點高中的，所以還算穩定。如果沒有或年年只有一兩個學生考上重點高中，不超過三年，學生自己就走光了。沒有了學生，一個空校園，國家還會養著你老師嗎？現在有很多老教師，五十出頭便退出教室，看門掃院，反正職稱己定，錢不少拿，落個自由自在，活動活動筋骨，省心又快活。他們可以說教學經驗豐富，完全可以多幹幾年的。現今的學校，師與生丶教與學已不在那麼簡單了，甚至讓人避恐不及了…教育到底怎麼了？
王軍95141
當老師不在管教學生了，應該是“百事可樂”了唄！
1.老師安全了
老師不管教學生了，學生不在牴觸老師了，家長也不埋怨老師了，師生關係和諧了，家校關係也和諧了，老師們不用擔心學生頂撞、謾罵乃至於動刀動槍地了，也不用擔心當副所長的家長把自己“請去”派出所了，更不用擔心10年、20年後有人堵在路上扇自己耳光了。多麼好的一派“和平”景象。老師們也可以有時間多陪陪老婆孩子了。
2.學生自由了
即使違紀，老師們也只是和風細雨地和學生談心，沒有任何懲戒了，性情溫順的學生，表示一下態度就可以了，性情暴烈的學生，只要瞪瞪眼、握緊拳頭，老師們就會知趣地大談你的閃光點了。校園就是學生自由的樂園，學生都會快樂無憂的長大。
3.領導省心了
再也沒有師生爭端了，再也沒有家長和老師的糾紛了，少了很多家長的投訴，校園一片祥和。
4.專家們成就感爆棚
專家們的學生管理理念全部落到了實處，校園杜絕了包括罰抄課文在內的“體罰行為”，專家們的教育思想完全成了校園的主流意識，專家的指導成績斐然，可喜可賀。
5.“噴子們”開心了
在“噴子們”引導下的社會各界的大力圍剿下，老師們終於擺正了自己的位置，彎腰了，聽話了，沒有話語權了，“噴子們”勝利的旗幟高高飄揚。
說實話 ，這一片祥和的背後，其實耽誤了我們的孩子，毀了我們的教育！
王老師教育新視界
中國教育的問題和混亂，始於教育金錢化、生意化、產業化和教育理念自由主義化。從那時到今天，我們的老師、學生、家長、學校和各種教育生意機構都陷入了教育大市場，相互傾軋，相互責備，相互算計提防，各種教育怪論莫衷一是。被搞得最慘的，當然是家長和學生。
中國教育市場化生意化後，一群教育生意販子，為了撈錢為了把教育搞成紅火生意和產業粉墨登場，打著解放學生天性和個性的極具欺騙性的幌子，大肆宣揚解放天性、以學生自我為中心等各種奇談怪論，這種論調恰恰迎合了中國幾代獨生子女嬌寵自大、自私冷血的社會稟性，迅速擠佔中國教育生態圈，把原有的正常的中國教育理念和教育生態徹底搞亂了。當今中國教育，被一群號稱教育專家教育行家的教育生意販子，搞得越來越複雜、越來越矯情、越來越玄虛，真的搞成了一門很賺錢的學問。
最可惡的，是一幫西方式自由主義教育分子為了撈金，它們迎合當今中國獨生一代青少年的天然個性缺陷，狂熱鼓吹並誇大博愛、自由、個性張揚、天性解放等在教育裡的功能，這些言論已經通過網絡深入億萬中國青少年，加重了中國獨生一代脫離管教、張揚個性、自私冷血、唯我獨尊等本來就很病態的個性。
教育包括愛，包括天性解放，也包括自由獨立，但是僅有這些，是遠遠不夠的，是不能解決一切問題的，它們甚至不是教育功能的主要選項。教育還需要引導、教化、培育、責罰與管教。今天的中國孩子，在釋放天性個性的社會大環境大氛圍裡，不是愛的不夠，而是寵愛過度。不是自由不夠，而是自由過度。不是壓力太大，而是挫折教育嚴重不足。不是管的太嚴，而是管的太鬆……以至於很多孩子沒有規矩和規則意識，缺乏謙恭、禮讓、自省，感恩……而是唯我獨尊，狂妄、自私、自負、冷血、麻木……北大學生吳謝宇弒母等，就是鮮活例證！
中國教育的根本問題，必須從改開後教育生意化產業化形成的社會大生態和教育大生態去探究。教育生意化、金錢化、功利化和唯考分為大化，加上自由主義教育理念氾濫，這才是中國教育的問題總病因。
其實，中國教育有過很好的時期與發展方向，例如改革開放初期，我們提倡德智體美勞全面發展，我們要求學生五講四美，我們要求學生野蠻其體魄文明其精神，我們要求團結緊張嚴肅活潑，我們要求尊老愛幼尊師重教，我們倡導老師要做人類靈魂的工程師……那時的學生和老師包括整個教育生態，風清氣正。儘管那時的教育硬件基礎設施設備沒有今天這麼好，但是那時的教育，比今天的病態教育更有希望和光明。但自從教育成為生意後，這些都被徹底瓦解摧毀了。
一幫教育生意販子，為了撈錢故意散佈各種謬論，一有文圖，就無端指責家長、家庭教育、老師的管教無方，故意把教育搞複雜搞玄虛。其實，教育沒有那麼複雜。教育是什麼？教育就是教書育人，教的是技藝技能知識，育的是學生的品行修為教養，二者必須並重，不能偏離。但是今天的中國教育，重術輕道，重教輕育，只准老師和學校教書，不讓老師和學校育人。就著一些校園事件，一些地方出臺的一些奇葩法規條令，實際在徹底剝奪老師與學校育人的基本權利，這是何等荒唐。
我們的教育為何重“教”輕“育”、重“術”輕“道”呢？因為教術重教能掙考分，能帶來升學率，能直接帶來各種名利和功利，能把教育生意做大做紅火。而育人佈道，卻難以產生看得見的直接效益與功利！另外，把育人功能從老師與學校剝離，又能形成新的教育生意和新教育產業。因此我們的教育，已經不是在搞教育，時刻想的是如何把教育做成最牛逼最紅火的生意，早已偏離教育本真，這是當今中國教育最大的悲哀。
教育的重要性和主戰場，第一是國家和社會層面，其次是學校層面，最後才是家庭層面。因為:一個人最該受教育的年齡階段，幾乎都是在學校裡度過的，老師和學校也是最專業的。教育的成敗，也最終受整個教育生態主導和左右。但是教育生意販子散佈謬論，把這個秩序故意顛倒，教育一有問題，它們喋喋不休指責的是家長和家庭教育，把教育中處於配合地位的家長搞得暈頭轉向焦慮不堪，為什麼呢？因為只有家長，才是教育生意的最後埋單人。
中國教育生意化、金錢化、產業化=中國教育功利化+西方自由主義教育理念氾濫:釋放天性、張揚個性+幾代獨生子女的畸形稟性（自大、自私、唯我獨尊）+唯考分論（各種升學考試，已經成為斂財工具），這幾種社會成因重疊結合，正在把中國教育引入歧路，正在把億萬中國青少年培育成自私、冷血、不懂謙卑自省的精緻利己主義者，這是當今中國教育之殤。
生意化、金錢化、功利化、自由主義西式化的中國教育，的確把中國教育生意做大了做紅火了，但是卻金玉其表敗絮其裡，離教育強國目標越來越遠，中國億萬家長被這種教育搞成了精神病，中國無數青少年正在為這種病態教育殉葬，中國億萬家庭甚至我們的國家，正在並將繼續為這種病態教育付出血淚代價。
麻辣無鹽
“老師，當年你上課的時候，我們都打哆嗦！”
這是我曾經的學生對我說過的一句話，而且不止一個學生這樣說過。雖然現在離開了教師崗位，但是每次和學生們聊起來，談起當年的教學，孩子們雖然怕我，但是對我也充滿了感激。這就是管教的結果，既要讓學生敬畏老師，又要和學生打成一片。但是，現在的教育現狀卻是：跪著的老師，教不出站著的學生！
當老師不再管教學生是會怎樣？不堪設想……
1、老師只管教學，學生我行我素
還記得那張老師在講臺講課，學生在教師裡吃喝的圖片嗎？心中一片悲涼。不管教，我們看到的是教育的沒落，老師不再是受人尊敬的職業，而變成了沒有威嚴的講書人。那樣，學校不再是學校，而是學生胡作非為的天地。
2、烏煙瘴氣，犯罪越來越多
老師不管教，任意學生的無法無天，老師手中無“戒尺”，學生心中也不會有“規矩”，可想而知，孩子們會幹出什麼事情？一個個青少年犯罪的事實擺在眼前，我們每一個人都會不寒而慄。沒有管教，這樣的犯罪會越來越多。
老師手中的“戒尺”是管教學生的保障，但是，“戒尺”剝奪，各種對於管教之後的懲罰，不是老師不敢管，而是管了就會丟飯碗。學生手中有了尚方寶劍，他們“翻身成為了主人”，教書育人的目的到底是什麼？難道是放縱，是寵溺！
餘爭的世界
放任自流就是自我毀滅！
去過原始森林或者深山老林吧，看看那裡面的動植物，沒人管理，野蠻生長。誰強大，誰佔有的資源多；誰弱小，誰可能會被趕盡殺絕。這就是赤裸裸的叢林法則！
如果老師不管學生了，那就是叢林法則大行其道的時候。有權有勢人家的孩子吃香的喝辣的，窮苦人家的孩子將會完全被邊緣化或者像狗一樣活著，每天搖尾乞憐。打架鬥毆、欺男霸女、搞小團伙…這樣的現象會層出不窮，還會由此引發極多的犯罪現象發生。
無規矩不成方圓，無規矩將亂成一鍋粥，以大欺小，以強凌弱，將會成為普遍現象，強者強強聯合，弱者只能當個狗腿子，卑微無奈的過這麼一輩子或者幾輩子。
老師若放任自流，首先對於老師這個職業來說是不夠稱職的；對於學生來說，是沒有前途的。像這樣的問題也可以拓展開來思考：如果警察不管理罪犯了、軍隊不維護國家安全了、商人不做生意了、工人停產了、政客們也不為人民服務了，這個世界將會怎麼樣？那就是人類的自我毀滅啊！
這樣的問題想想就行了，我們該幹什麼就幹什麼。至少要認真做好自己的本職工作，然後再談其餘。
歡迎大家交流討論😝
幸運露水111
城管與小販，乘客與公交司機，交警與駕乘人員，銀行櫃員與儲戶，醫護人員與病患家屬，政務中心與辦事人，廣場大媽與居戶，服務員與吃客，營業員與顧客，收銀員與顧客，高姐空姐與霸座乘客，哪一對不是矛盾體？哪一對沒有衝突？我就奇了怪了，為何唯獨就老師整天拿個別事例整天在網上嘰歪？人為擴大和製造心理矛盾，是何居心？教師就有這麼閒？整天無病呻吟？
有沒有交警因為駕乘人員無理取鬧就不管交通違章了？有沒有醫護人員整天嘰歪因為醫鬧就不治病了？有沒有城管整天嘰歪說小販難管就不管市容市貌了？ 部分老師不但閒，而且還真顯得沒素質，小肚雞腸。不管學生可以，辭職啊。捨得嗎？有勇氣嗎？有本事嗎？有底氣嗎？有那膽量嗎？除了整天發閒貼，能幹嘛？不就是認為“會哭的孩子有奶喝”嗎？這點酸腐心裡誰看不出？整天散佈“中國教師平均壽命只有59.6歲”這種笑死人的言論，得了便宜還整天賣乖，實在討人嫌！
哪一個行業輕鬆？哪一個行業容易？哪一個行業沒煩惱？既然選擇了，就要愛崗敬業，有困難克服困難，辦法總比困難多，解決問題總比整天散佈虛假，負面信息更有利於社會和諧。
亖亖亖1234
管教管教，是管理和教育，當教師不再管教學生的時候，學生會變成什麼樣？那就是一棵小樹，不修剪、不除蟲、不噴藥，能不能長成大樹，可想而知了。
1、教師單純“教書”了
教師拿起書本就上課，上完課抬腿就走人，不需要和學生交流，不需要和家長溝通，你站著聽也行，你坐著聽也行，你不聽也行，都和教師沒關係，教師只管上課，不用管學生出勤，不用管你學沒學會。
2、學生變成”主人”了
學生自由了，學生變成教育的”主人“。願意交作業就交，不願意交作業就不交，反正老師不能管和不想管了，管深管淺，學生就“抗議”，寫作業時間晚了，家長也“抗議”。讓學生自己作主學還是不學。
3、家長終於“放心”了
樹大自然直，龍生龍，鳳生鳳，生個老鼠會打洞，老師不去管教，孩子照樣成材，而且，家長不用擔心今天孩子被罵，明天孩子被打，終天放心了。自己的孩子再不好，教師都不許批評一下，更別說打了。
管教學生，在這個問題和概念上，老師和家長是兩條平行線，總也沒有交集匯聚點，教師如果管教學生沒有尺度的話，教師用心良苦也罷，恨鐵不成鋼也罷，好心沒好報，因為教師觸痛了家長底線。社會在進步，學生在發展，傳統的教育方法和教育觀念也要與時俱進地進行更新和轉變，教師自己也需要不斷地成長，適應現在的學生和家長。
換句話說，教師管教學生，不管是體罰也罷，批評也罷，談心也罷，只要孩子出問題了，自殺、外傷，精神問題等等，是因為教師管教學生而發生的，那麼，教師都吃不了兜著走。
所以，老師們想管又不敢管，當老師們徹底地放棄，只教書不育人的時候，那麼，學生將來長大成人以後，所發生的問題才是真正的問題。
我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片來源於網絡，侵刪！）
月亮姐姐Nancy
打人男子理當被刑拘。不管老師先前有沒有過錯，現在打人都是錯誤的、違法的，而且打的是自己的老師。這是欺師滅祖。法律上對有些違法之人的責任追究都有一定的期限，超過期限可以免責，何況老師還未構成違法。可見打人男子心胸之狹窄，記仇心之深重，乃記小過而忘大恩之。古人云，一日為師，終生為父。竟然有人贊成打人男子，還有人為他做證。對於幾十年前的事，這種沒有任何佐證的證明，誰都會做。一個人殺了人，他的一百個親友、同黨為他做證，說他沒殺人，他就無罪了麼？可見現在年輕人道德淪喪已極！
