A大偉198508235
我來回答一下這個問題，我在這個行業做了14年。
其實補課班已經存在很久了，只不過成為行業只是近些年的事情。
最初九幾年的時候，瀋陽就已經有很多補課機構存在了，當時他們使用的招生方法都是傳單加講座。我記憶特別深，很多機構以1元錢聽3小時課的形式在做講座，我也去過幾次，每次都可以領到一堆書。
在往遠點，其實是兩條線發展過來的。
一條是大學生家教，另一條是在職教師補課。
後來，這兩條線裡做的好的，就單獨出來開補課班了。同時，又出現了一個新興的機構，他們做大學生家教中介。
這些家教中介裡有一些非常聰明，他們發現每次中介費只能收取一次的，於是就自己養老師，這樣每次續費都有中介費收取，再後來發現老師上私課太普遍，就要求學生來自己這上課，同時安排了非教師崗位與家長溝通，並禁止上課教師與家長私下溝通，就出現了現在的個性化機構。
還有一部分非家教中介的補課班，隨著學生的增加，開始做得更職業化，也就出現了班級機構。
至於與學校的教育是否有關？
孩子補課都是為了在學校的成績更好，有升學考試就一定有補課存在。
以上是我的看法。
教培行業於盼
課外輔導一直存在。87年我還在讀初二的時候就輔導同桌以換去草稿紙。我92年剛考入南開大學，系裡就給我介紹了一份家教，教一個高一學生數學。大學期間做了不少家教，還辦了家教中心。
學生在學習的過程中，總會遇到困難，特別是學習不突出的學生，高中生一般可以通過自己看參考書，但低年級學生，只能通過他人指導，學校老師由於學生多，不可能逐一輔導學生，家長也不一定有這個能力和耐心輔導，只能藉助其他人。
在課外機構興起前，輔導主要是通過大學生家教的形式，但大學生家教有個問題就是現在的人比較注重隱私，上門家教不是方便，還有大學生家教大部分是單向的，學生有問題就問，無法系統性的輔導。還有就是家教缺乏穩定性，有時有活動或考試就可能不來。
課外機構的興起主要是商業利益。有規模才有效益，一個人的家教沒有規模效應，多個老師教才有效益，因此必須把這些老師固定在一定場所，才好管理，也解決了去學生家裡輔導存在隱私的問題。
其次，有些名校為了規避政府對招生考試的規定，通過校外機構來選拔學生。
再次，資本效應，只有機構才能吸引資本，家教是不能吸引資本的。
還有，輔導機構的品牌效應，大家都講牌子，相信牌子。要創立牌子，個人家教輔導是無法形成品牌的，必須創立機構。其實輔導老師是無法複製的，每個老師都有個性，其實很多輔導機構老師照本宣科的多，與學生互動的少。
新開湖教育數學大世界
現在的輔導機構真的是越來越多。而且也很普遍，不論是農村還是市裡，都出現很多輔導的教育機構，我們對他的看法也都不同。
那麼教育機構。五是什麼時候開始誕生的呢。這個具體時間我們也不知道，但是我認為在教育機構最開始的時候，他可能不是想你主要以賺取利益為目的的。可能他當初創建的初心是好的。就是為了能夠讓那些在學校有限的時間當中，並沒有把知識學得更紮實，所以老師為了讓他們都能夠很好的去學習知識而創建了輔導班兒，很可能當時也不會有這個名稱，也許就只是普通的補課。但是在慢慢的演變當中可能就變了質。
現在不論在哪個城市當中，都會有輔導班兒的出現。甚至在有的學校當中，老師在課堂上把很少的內容講出來，而更多的是留在輔導班兒去講解。這樣的目的也是人們心知肚明得！
可能會學和學校教育有些關係。但更多，這種輔導班兒的嗯普遍會和我們每個人都有關係。所謂的跟風制，就是很多人認為別人家的孩子上了這個班，那個班兒不能讓我的孩子落後，所以大家就都上。以這樣的心理，所以很多家長都會讓孩子去參加，那麼眾多人的參加就導致了輔導機構的壯大。
還有可能就是現在每個人的生活。壓力比較大，節奏也非常快沒有時間去管自己孩子的學習，那麼就更多的時候就把孩子交到了輔導班兒，以求安心。就是老師為了掙錢而家長為了省心吧。
所以不是說益智輔導班兒的產生，而是隻要是老師的心態是好的，在課上能夠努力的教學兒，在輔導班的課程當中也能夠去全心全意的，那麼家長交錢也放心，老師你的良心也能過得去。
如果能這樣，也算是兩全其美。
江小蝦玩PS
古今中外，教育是很多底層人士改變命運的橋樑，是名門望族得以延續的基礎。所以，一直以來，人們對教育的重視程度無需贅述。
古代有私塾，家境殷實的還會請老師到家裡給孩子講學。發展到近代，教育體系愈加完善。孩子們可以通過學校學習，完成基礎知識的積累。
但是，教育資源有限，社會資源有限，想要獲得更好的生存空間，就需要不斷的向上。那麼，教育仍然是很多人改變命運的重要途徑之一。
隨著社會經濟的快速發展，競爭越來越激烈。想要獲得比別人更優異的成績，就需要付出更多的努力。學校教育保證了基礎，那麼想要在更高層面競爭，很多就需要到校外的輔導機構進行補充學習。
如此一來，校外的輔導機構應運而生。
同時，在學校教育中，還有一部分孩子因為各種原因，無法完成很基礎學習，那麼，同樣，這樣的孩子也會選擇校外輔導機構，進行鞏固學習，在最基礎的學習中有個保障。
學校有升學考試、有成績方面的競爭，社會有工作機會、生存空間的競爭，那麼，無需多說，有競爭有比拼，就必然會出現與之相關的行業，正如社會上很多證書考試的培訓行業。
但同時，我要強調一點，家長是否要選擇給孩子報課外輔導班，切記不要盲目跟風，一定要從自己孩子的實際需求實際情況出發。正所謂，具體問題具體分析，選擇適合自己孩子的，才能事半功倍。
秀一老師
合力！大學生就業前景越來越暗淡，學校升學壓力越來越大，技工教育不完善，教材難度不斷增加，家長工作時間緊無暇顧及孩子，所有的因素集合在一起，培優班，提高班，補差班，託管班，一對一班……存在的就是合理的，還不排除個別老師不講課就招自己學生回家補的，認真學習了也不會就需要補的，幾個老師串通互相介紹生源的，面臨升學偏科求老師補課的……覆巢之下安有完卵，大環境的壓力會不知不覺地滲透到基礎階段教育，高中更不必說，一對一課時上千還得求人，有市場就有買賣。這和演員拿超高片酬一個道理，就是有人願意買單。所有人都抱怨，但是所有人都不自覺地加入了這個隊伍，投鼠忌器，只要有孩子，誰敢拿孩子做小白鼠？有人說現在的教育像電影院散場，順著走都容易被擠倒，誰還敢逆流？雖千萬人吾往矣，那不是口號也得是鄭淵潔等傑出父親敢為，可為。吾等平常人，還是一邊抱怨抒發一下不平氣，求得個好身體，一邊把自己孩子順順當當養大，求個平安大吉吧🙏🙏🙏
桃子2420250
課外輔導機構是從提出素質教育“減負”開始的，因為學校教的內容只是考試的35%，剩下的65%只能靠輔導班了。個人認為這幾次的教育改革是失敗的。還有私立校的所謂精英教育，每個家庭多想讓自己的孩子變得更優秀，更有競爭力。有了排名，有了比較，那麼就形成了所謂的標杆。輔導機構就拿著這些標杆慫恿家長報班！慢慢市場就被培育起來了。相信教育部陳大大這次能真正治理好校外培訓機構！
楊偉老師
我是80後，我記得小學的時候，家長會找任課老師給孩子補習，老師補習完全是想幫孩子。家長表示感謝就買一些禮物，慢慢的中等生也找老師，可能人多了就出現補課了。當時特色課沒現在豐富一般就選一個在學校統一上，我記得好像是免費的。
學習能力訓練
我認為是以下幾點
①學校師資的不均衡，
②高考一考定終身的傳統思維，
③家長的攀比，焦慮心理
④體制內的教學諸多侷限
⑤孩子的學習體系不斷在更新誘惑
這些應運用而生了補習機構興起。
