不知道什麼時候開始中學也流行起對學生進行生涯教育，而且都是針對高中生進行指導。不論是開設課程也好，組織活動也罷。高中階段學習那麼緊張，為啥還要安排這些無關緊要的課程和活動？“說真心話，對於生涯規劃這個活動我一開始是牴觸的，我想大概就是一個年逾花甲的老教授給我們做一天講座吧。甚至頭一天我還跟同學說準備玩一天。”北京工業大學附屬中學的徐藝琳同學就直言不諱的這樣說。
連學生都這樣認為了學校還會堅持做這項工作，那就得有個說法了。生涯教育是幫助學生樹立主動發展的觀念，掌握生涯規劃的知識與技能，確立生涯發展的目標，進行生涯決策，尋求最佳生涯發展路徑的專門性且有計劃的教育活動。北京工業大學附屬中學在學生生涯教育這件事上是這麼想的，也是這麼做的。在實踐中，學校著眼學生當下的生活，努力培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力；關注學生未來的發展，幫助學生在充分認識自我的前提下，激發內在潛力，選擇更適合自己的發展路徑；強調學生個人與社會的聯結，將自我價值的實現與社會需求相聯繫，增強社會責任感和適應力。
學校開發了《高中生涯規劃與管理》校本課程，每學年組織專家講座、生涯體驗活動以及京外研學等。其中生涯體驗活動內容更有趣更豐富，學生可以與北大、清華、浙大、中國科技大、北工大等名校的大學生面對面交流；還可以進企業與職場人士進行諮詢。通過實踐顛覆了徐藝琳同學最初的想法：“當自己真的去聽了講座，的確大大的顛覆了我的觀念，這位給我們講課的老師是一個身材微胖的中年男子，他說話很有趣，很快我們被他所吸引。首先他用了一個傳紙條的活動打開了這一天的活動，這個活動說簡單是簡單，但是如果要成功，卻需要很大難度，這個活動就是為了告訴我們，生活中不管和誰都需要溝通交流，學會了交流，很多事情都可以解決。”
到現在學校已經組織學生一共參觀走訪金融、IT、媒體等五種類型的企業，分別是：空中客車企業管理服務有限公司、北京廣播大廈、中國對外經濟貿易信託有限公司、北京瑞星信息技術有限公司、法制晚報。通過參觀考察活動，提高學生對工作世界的認識，幫助學生思考和探索自己的職業興趣傾向及外部職業世界。學生通過親身實踐來感受該職業是不是自己喜歡的，崗位是不是適合自己的個性特徵，所體驗的職業是不是自己今後想從事的工作等等。
工大附中楊鈺龍同學說：“在學這門課前，我對職業生涯的理解就是一個人的工作的經歷。在學習這門課後，我覺得，一個人的職業生涯，跟他個人的職業生涯規劃有著密切關係。就我現在認為，職業生涯規劃可以說是一個複雜的，系統的，擁有壓力和挑戰、更要切合實際的對未來工作和生活的一種設想。在職業生涯中，客觀的自我分析是必不可少的一步。通過學習，瞭解了職業生涯規劃和它對我們的重要性，應該為自己的職業生涯規劃做準備。”
文字 | 杜謠謠
美編 | 李雪婷
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