了解高考英语写作评卷过程和评卷人心理可以帮助我们正确认识写作要求并帮助我们取得高分。
一、评卷过程
一般来说，评卷人得到一份考卷，通读一遍，读完获得整体印象，依据评分标准初步将该文定在一个适当的分数档次上。这一整体印象的形成，首先是看该文是否紧扣主题，要点是否全面。要点越全，档次越高；反之，档次越低。其次，要看语言的准确程度，即错误的多少。再者，要看该文反映的词汇量大小、表达方式及句型的多样性和地道程度 。最后，布局谋篇是否合理，段落或句意前后衔接是否流畅。
然后，评卷人员便开始具体查看文章细节，比如具体核查要点缺几个，语言错误的个数和性质，并据此最后调整，确定档次并在该档次内确定具体分数。从历年的实际评卷看，失分最多的地方实际还是在语言错误上。
二、如何应对
1.“第一印象”很重要
为了给判卷的老师留下良好的第一印象，写好作文的第一段至关重要。这和与人打交道一样，假如给人留下的第一印象特别不错，即使今后犯些小错误，也可以得到原谅。要是给人留下的第一印象很糟糕，要改变其看法须付出艰苦的努力。同样，如果第一段写得好，后面的部分只要和第一段没有太明显的差距，就能确保较好的印象分；反之，如果第一段给人印象很糟糕，即使后面部分写得好些，第一段所带来的影响也难消除。因此，如果第一段表现不过关，策略上就输了一招，虽然第一段的“含金量”没有第二段高，但它在得分多少方面却起了举足轻重的作用。
2.“六个方面”莫忘掉
在语言方面，应把语言错误降到最低限度。以下“六个方面”是语言差错的高发区：第一，主谓一致；第二，时态、语态；第三，冠词的用法；第四，名词的单复数；第五，搭配问题；第六，单词拼写。因英汉两种语言的差异这几个方面显得尤为重要，不可掉以轻心。当你在看老师批改过的作文时，往往会发现红笔勾画的地方大都为写作时可以克服掉的“低级错误”。而要避免这些错误就需要写完后就上述六个方面进行有针对性的检查和修改。
比如，考生很可能会随手写下“He want to buy a book.”之类的错句。如果不去有意识地检查主谓是否一致，这样的错误就很可能被放过去了。另外，考生在检查文章时可以将重复的词语用同义词或近义词替换。就字数而言，一般水平考生写100词左右的文章应不成问题；就写作时间而言，应在30分钟之内完成，这也完全可能。关键在于要保证所写内容的语言质量。不要一味地狂写，而要力争把错误降到最低限度。少犯一个错误，多出一分胜算。
3.作文的结构层次要清楚。
一般来说，核心段落一定要有层次感，看上去显得层次分明，一目了然。一方面，这是作文本身的要求；另一方面，阅卷老师的工作量大，极易疲劳，每天不仅要判阅大量同一话题的作文，而且要受到许多“不良英语”的冲击。可想而知，如果作文没有层次感，很难给老师留下好印象。再者，英语讲求逻辑的层次，而逻辑的层次必须通过语言来表现，这种显示逻辑层次的语言可以称之为“航标”。“航标”可以让阅卷人跟着作者的思路，并且能帮助阅卷人快速判断语言是否符合要求。换言之，结构层次清晰的作文，能让阅卷者感觉舒服，易于留下好印象。语言要准确、地道，在尽量保证语法正确的前提下，要考虑用词的丰富多变，使用各种有特色的词、词组和句型，甚至结合主题引发出一系列的相关表达。只有对语言进行设置和包装才能在大批考试作文中文采飞扬，脱颖而出，赢得高分。过去我们强调“高考英语的成败看阅读”，如今写作也被提高到了相当重要的地位。
4.卷面整洁不大改
检查的时候，一般不要做内容上的大修改，有的考生不知道这一点，卷面上左一画线，右一箭头，为加上了一句话而沾沾自喜。殊不知，阅卷者不一定认可所加的句子，而且这种修改破坏了卷面的整洁。更为严重的是，有的考生为了进行内容上的点滴修改冥思苦想，耗时过多，不仅没有创造“价值”，还影响了其他题的答题时间。
总之，阅读老师判分的原则，严格依据提纲对内容的要求。考生写作要“知己知彼”，符合要求。如果不符合要求，就会破坏阅卷者思维的惯性，破坏他作为一个读者的期待心理。
三、写作妙招
（一）肯定不如双否好
修辞的使用在书面表达中算是很大的亮点，因为在高中阶段很少有学生会注重修辞的应用。双重否定也是种修辞，对于考生来说，只要稍加注意，
在文章中设法使用双重否定的句子，便可为文章增光添彩。比如想表达“邮递员天天准时到。”，如果写成“The postman comes on time every day.”就不如变成双重否定“The postman never fails to come on time.”更能起到强调作用。又如想表达“几乎每个人对生活的态度都不同程度受到地震的影响”写成双重否定“There was hardly a man or a woman whose attitude towards life was not affected by the earthquake.”就成了亮点句。（二）陈述不如倒装妙
在书面表达中一般被认为的高级语法共有五种：倒装、强调、从句、独立主格和分词结构，以及虚拟语气。倒装是一种最简单易行的使句子呈现亮点的方法。在高中阶段，只需掌握倒装的四种形式。
1. 以否定词开头，使用部分倒装语序：如果写出的句子中有否定词（如I will never give up.），不如用否定词开头变成倒装句(Never will I give up.)。其他的否定词（如not, seldom, hardly, no sooner等）以及含有否定词的介词短语（如in no case, at no time, by no means等）放于句首后，主句实施部分倒装。
2. 以地点状语开头，使用完全倒装语序：
在近几年的高考书面表达中常有表达地点的句子，如表达“一个建筑位于什么位置，或什么地方有什么东西”都可以应用完全倒装语序。比如在高考试卷中出现过“图书馆位于学校的中央(Our library is in the center of our school.)”，变成倒装就用地点状语开头“In the center of our school lies our library.”又如，想表达“图书馆的前面矗立着一棵百年古树”可以写成“In front of the library stands a hundred-year-old tree.”总之，在想表达地点时就把地点状语放在句首后面，主谓倒装。这样做的好处之一是倒装本身就是高级结构，第二是倒装后把真正的主语放到了句子的末尾，后面还可以继续加从句，使整个句子再呈现更多的亮点。如：In the center of our school lies our library，which is between the garden and the teaching building.
3. “Only+状语”放于句首，主句使用部分倒装：
如句子“只有通过这种方式我才能提高英语”，可以写成“Only in this way can I improve my English.”又如：Only by taking exercise can we keep healthy.（只有进行运动我们才能保持健康。）
4. “So+形容词／副词”放于句首，主句使用部分倒装。
如“很高兴收到你的来信。”可以写成“So glad to hear from you.”这比“I'm glad to hear from you.”好得多。又如：So interesting was the film that all of us wanted to see it a second time.（电影非常有意思，我们都想再看一遍。）
注意： 用as引导让步状语从句使用非正常语序，可以起到同样巧妙的效果。如：
- Rich as our country is, we have a lot of problems.
- Badly injured as he was, he managed to take down the car's number.
- Much as he enjoys it, he doesn't want to be addicted to it.
在高考中可根据情境的需要，在能力范围之内使用一两个倒装句，会使文章增色不少。
（三）主动不如被动巧
在近些年的阅卷中，发现考生在写作中很少使用被动语态，也许是受中文思维的影响，几乎整篇文章都使用主动语态。其实在英文中，被动语态的使用是很重要的。因为英语是一门客观的语言，而汉语是主观的语言，具体体现在英语中经常用被动语态，汉语经常用主动语态；英语中经常用物称或形式主语开头，强调一件事发生在什么人身上，而汉语经常用人称开头，强调一个人发生了什么事。所以使用被动语态符合英语的习惯，如果整个文章中出现一两个被动语态句子，就会使整个文章句型丰富。如很多学生在表达“我们每次可以借5本书，最多借10天”时，用“We can borrow five books at most at a time, and we can keep them for ten days.”这句话如果写成“At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days.”效果会更好。
（四）分词结构不能少
在前文提到过五种高级语法结构：倒装、强调、从句、独立主格和分词结构，以及虚拟语气。其中最讨喜的是独立主格和分词结构。但很多学生不知道如何在文章中使用。其实，时间状语、原因状语、条件状语等几乎所有的状语从句都可以变成独立主格或分词结构。如条件状语从句“If such is the case，you should apologize to her.”如何变成独立主格或分词结构呢？学会下面的口诀，改成独立主格或分词结构，马上就成为文章的亮点。
口诀：一去（去连词），二看（看主语），三改（改分词）。
第一步，去掉连词if；第二步，看前后两句话的主语，前后主语不一致，所以要改成独立主格；第三步，改分词，is变成分词是being，所以最后变成“Such being the case, you should apologize to her. ”就变成了独立主格。
如果前后两句话主语一致，就变成分词短语。如某年高考书面表达中的一句话：
- Because I am a student, I'd like to know the price for students. 可改为Being a student, I'd like to know the price for students.
- When we heard the news, we jumped with joy.可改为 Hearing the news, we jumped with joy.
- Since it is written in simple English, the passage is easy to understand.可改为Written in simple English, the passage is easy to understand.
注意：现在分词doing表主动，过去分词done表被动或完成。
又如某年浙江高考试题中，“一切都做完之后，他们就坐在院子里跟老人聊天。”
After everything was done, they sat in the yard and chatted with the elderly people.可改为Everything done, they sat in the yard chatting with the elderly people.
总之，高考的书面表达重在设计。在把握好主题的前提下，如果能灵活使用含分词、倒装、强调、修辞的句式，并能有效地使用连接成分，就可使整篇文章句型丰富，逻辑连贯，在高考中提分。
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