一初中學生擾亂課堂不聽從任何人管理,錄老師視頻,嚇得他班老師集體逃課,怎麼辦?

寧靜致遠161961533


這樣的提問真是很多了,老師們都迫切地想知道怎麼辦,似乎老師這個職業受到了前所未有的挑戰。

時代在變遷,人們對待教育的觀念也當然在發生著巨大變化。所謂“世易時移,變法亦宜”。我們現在的教育環境需要有法律來廓清邊界,來保證教育者及受教育者各自的權利與義務。當雙方都站在法律的角度下來討論問題時,可以省去很多不必要的擔憂和矛盾。

即使放在過去,初中生也是出問題比較多的年齡段,更何他們在半懂不懂地運用起青少年保護法和義務教育法來為自己的一切莽撞行為背書呢?

現在的家長中有很多人在讀書的經歷是不夠愉快地,他們本身對待教育的態度就缺少必要的尊重,更不要說什麼敬畏,這樣就自然而然地把某些不適宜的觀念在言談話語中傳遞給孩子,等到孩子把一切不正常表現在行為中時,想改變已經晚了,家長也沒有管理孩子的辦法,只有推給學校,更有甚者,家長一直認為自己的孩子沒有問題,有問題的都是其他人,不是孩子的同學就是孩子的老師。

當一個初中生竟然能把全班老師嚇得集體逃課的程度,這已經不是簡簡單單地調皮搗蛋的問題了,已經極大地影響了正常的教育秩序。這和擾亂社會公共秩序的社會人從意義上差別不大了。

如果非有一個解決辦法的話,我認為學校的領導班子應該負起全面的責任。我所說的責任,不是讓校長親自去教這相學生,也不需要校長親自給這個學生做思想工作。而是說,學校領導班子要承擔起維護全班其他學生受教育及老師能安心地進行工作的權利。這完全可以以學校的名義,將該生告上法庭,讓國家從法律層面上去解決問題。讓一個人的蠻不講量而毀掉大部分守法人的權利,是非常不利於我們進行法制教育的,更會對法制觀念的培養產生極其惡劣的影響。如果長此以往,孩子們還會有用法律保護自己正當的權利的想法嗎?是不是都要當法律於我有益時就拿法來說事,當對自己不利時就蠻不講理呢?

培養法制觀念,要讓孩子們看在眼裡,看到他們的家長老師等成年人的確能用法律來解決遇到的難題,孩子們自然就會有了守法用法的習慣。


琢玉教育


我今天就遇到了一件這樣的事情,一男生自己不學習還經常影響前面的兩個學習好的女生。第一次,我用眼神予以警告,第二次我進行了口頭提示。結果第三次他更變本加厲,把自己的紙捲了個筒,扔向空中,嚴重影響了我的教學秩序。我爆發了,下去直接收拾了一頓,後來,準備和家長聯繫,沒找到電話,但那學生趾高氣昂的說,我有,我給你說,我更氣憤了,我說,你不學了就不要影響其他人,他來了句,我不喜歡我的課,我說,不喜歡,你可以不念,他說,他走恰,最後實在氣不過,就把他扭送到校領導跟前。在批評的過程中,我沒有動手打他,但我非常氣不過,就把巴掌打在了自己的臉上,打了三巴掌,我給他說,我這是替你打我,我成為了歷史上第一個在學生面前自己打自己的老師。我不入地獄,誰入地獄!


唯一色彩593


一將無能,累死三軍

我剛到私立學校的時候,聽說三天前有初三學生揚言要炸平學校,我感覺我來對地方了,我喜歡這樣的學生。

前兩天感覺這些學生也沒像傳說中那麼壞(這裡的學生大部分都是被其它學校辭退過的),第三天好戲開始了,上體育課跑操路過門口時,一學生停下來跟過往車輛揮手,

我問:“同學,你在幹嘛”

答:“我幹嘛啦?”

我:你幹嘛不跑步?停下來

答:人家從咱們學校回去,我揮手歡送他,老師你們不是說要當一個懂禮貌的學生嗎?

故意抬槓了!門口集合全班學生,然後語重心長地對學生們說:同學們,校長說要在全校評選最懂禮貌的標杆學生,終於讓我發現咱們班的xx同學非常懂禮貌,咱們一起推薦他好不,眾答:“好”,那就讓他每天下課後在門口迎送車輛,以示咱們學校禮儀。那學生一聽知道上當了,要拒絕,我繼續抬捧他不讓下臺,他馬上說“老師,我錯了”,好吧!下課後我辦公室找我……

事隔兩天,下課時路過碰上這學生在搶別的同學東西,我問他們在幹嘛,他一臉蠻橫地說:“你看到我在幹嘛?”大眾場合下他挺橫的,我把他叫到樓下沒人的地方,他開始配合一點,說他搶別人東西沒錯!

他解釋是這樣的:“我不是直接搶,首先是向同學要,要不到就借,不借那自能自己拿了,所以沒搶,沒有錯!”

我說:現在我跟你要500塊

他愣一下

我繼續:借500給我

他說我沒錢

我:不給我動手了

他說,老師,我錯了,我去跟同學道歉

第二天上課又跟其他老師吵架,這次我決定不饒他了,像這種學生,你就要玩得過他,把他叫到走廊監控下,激怒他,說要跟我打架,我繼續激他,他衝過來,我往樓下跑同時讓其他同學去找主任(剩下的回去上課),在樓梯轉角處停下來把他暴打一頓,下午家長找到學校,我是無辜的啊!他是追打我的過程中從樓梯上摔下來的(從此以後,這學生見到我就怕)

電影硬漢最後一句話“有些人是不打不行的”

對於非尋常學生就要用非常辦法,想法把喜歡玩的學生玩到他怕,學生一直會在試探老師們的底線,一直忍讓、逃避會被逼進死胡桐。


李梅丹2


現在的教師不好當,你不管呢紀律不好,影響其他學生學習,管呢,有時會惹火燒身。我校就有個女教師,剛出來工作不就,工作熱情高。一次一個女學生上課打瞌睡,女教師用書拍了她一下,這女生大罵女教師,老師也回罵了她,並打了她一下。放學後這學生放學沒回家,第二天也沒到校讀書。經多方打聽不知去向,這可把學校嚇壞了,學校派了幾個老師去縣城找,找了一天終於在一個食店找到了,原來她已經在這裡當了服務員。後來學校領導還經常在會上批評這老師,說老師教育方法簡單粗暴。還好當時這女老師的伯伯在鎮上當領導,學校也不敢對這教師怎樣。你說遇到這樣的學生,老師不被氣死嗎


夏風22092895


特別不聽老師話的孩子很少,但只要遇上一個就足夠頭疼。我第一次遇到敢對老師恣意頂撞的學生是在我讀高中的時候,重點班裡的一個男同學。他成績不錯,在班裡排名靠前,但是上課非常喜歡接下茬,越搭理他他越接,越批評他他越來勁,學校暑假組織補課還被他舉報到了教委。他也是全年級最壯的男生,帶我們班將將一米七的男老師論動手也不太有可能制伏他。

基本情況就是這樣,我沒有當過老師,就從學生的角度來講講遇到這樣的事情,自己班的老師都會如何處理吧。

每個人都有自己的特色和準則。對待不同的老師,他的反應也不一樣。

我們班的物理老師是年級公認的優雅女神,面對在班級中享有高度尊崇的美女老師,他的皮會適當的收斂,不適合對老師說的話一旦說出口,就會招來全班的死亡凝視。這個時候老師站在道德的制高點上批評他兩句,也算是給他一個臺階,不至於被全班人轟出去。

再來說化學老師。化學老師是我們的班主任,本人是一位溫婉體貼的女性,微笑中充斥著人文關懷,不過站在講臺上的時候還是頗有氣勢和威嚴的。化學老師溫柔,但是嚴肅起來的時候也非常能較真能槓,沒有幾個小時也是不可能說贏她的。再加上老師的拳拳心意總會在她與學生單獨談話的過程中一點點的滲透給對方,配合著回班後的社交壓力,就算是聽不進去教導也不會再繼續搞事情。

而男老師就相對要費一些力氣了。少了性別帶來的班級內社交壓力,學生頂撞起來更是無法無天。老師們對他除了正面語言交鋒,更多的是引導。比如說配合他的能力讓他解一些難題,多進行思考就會少頂幾句;講題除了課堂上的時間,課外老師也會和他建立起亦師亦友的關係,比如和班裡的同學一起打籃球、踢足球等等。

總體來說,從學生的角度來看,老師的威嚴、適當的私下溝通以及班級內部的社交壓力,都是能夠制衡學生頂撞老師、不服從管理的抓手。不過我也覺得,這些手段能夠奏效的前提,還是要學生自己有一定的自尊心,否則如果一個人一點臉皮都不要,那麼非暴力的方法就幾乎很難奏效了。


師兄說教育


這樣的事我還真聽說過。去年我兒子班上就有這麼一位,每天兒子回家都有新聞可講。有這麼一會,說他們班的***上課疊紙飛機,並且在班裡飛,老師讓她不要影響別的學生上課,不想聽可以坐在自己座位上睡覺。她說:"我沒有瞌睡,我這會沒事幹。”老師就讓他出去,她不出去還和老師打開了,把老師的眼鏡都打掉了。

校領導來了,她就躺在地上裝死,說這兒疼哪兒不舒服,學校也沒辦法還把他弄到醫院去了,住了一週院,聽兒子說還賠了一萬塊錢。最後他們換老師了。

我覺得這個老師挺倒黴的,現在的學生就是爺爺,把爺爺都慣上去了,現在已經到了不可收拾的地步。在學校無論發生什麼事,都是學校沒理,在校外發生的任何事都與學校有關。就如這個老師,無緣無故的遇見這事,我想下次老師遇見這事就只剩下逃跑了。最後我還要勸那些老師們不要為了一時之氣,悔恨終生,能管就管,不能管就撤,沒人笑話無能,只會可憐你倒黴。


桃子老師tz


我們上小學的時侯都是在本村,家長和老師經常勾通,學習成績有差的時侯老師就給家長說:回家就挨頓暴揍,那時非常恨老師,但家長對老師說孩子不聽話不好好學習就替家長揍,老師也真揍。我當時就挨家長的暴揍,老師把我耳朵擰傷過,沒辦法:家長望子成龍。當時我的成績班級前三名。上高中以後,學校離家遠了,老師和家長勾通的少了,我也覺的非常的自由,學習成績全班倒數第十名,高考名落孫山。我後悔老師不嚴歷的管我,因那時我也很玩皮,現在家裡種地。現在的孩子被家長慣上了天,覺的自己的孩子是個寶,說不得碰不得。殊不知卻毀了孩子的一生,這樣的孩子學習成績大部分不好。既使有幾個學習成績好的考上大學找了工作以孩子的從小慣出來的毛病,能有好嗎。


強盛215


現在很多孩子們反偵察能力和鑽法律空子的能力很強,換句話說就是知法犯法,這樣的孩子長大了更加危害社會,建議國家立少年法,無論幾歲殺人,都槍斃,知法犯法的罪加一等,建議惡劣的開除,終身不能踏入學校,禁止考公務員,當兵,和進入重要企事業單位,嚴點,狠點,要不這些孩子太可怕了,我家樓下的小孩把我車劃壞了,然後指著鼻子跟我說,找我媽我媽也不陪,你報警也沒有用,你要是報警,下次我就專門劃你車,我還扎你輪胎,往你車上塗大便,給你排氣筒塞石頭,咋滴,我就是個孩子,然後做鬼臉,這孩子才9歲啊,他什麼都懂,也什麼都敢做,我真怕他對我媳婦和我媽做什麼,她倆總帶孩子出去遛彎。


人生太累了a


我以為這種說不得、碰不得的現象只出現在幼兒園呢,沒想到已經波及到小學初中高中了。厲害啊!

孩子上幼兒園,回到家就問,老師有沒有打你?有沒有兇你?小朋友有沒有打你?孩子做錯了,老師說一下都不行。就一副我的孩子地球最好的樣子!一丁點事兒就逼著老師道歉,甚至鬧的老師必須辭職。結果沒人敢教育孩子,沒人告訴他什麼是錯,什麼是對。這樣教育出來的孩子都成了巨嬰!

這一切的背後,都是家長對老師的不尊重。我們小的時候,家長們是極力維護師道尊嚴的。我奶奶不識字,但是也知道要尊敬老師,重視文化學習。見了村裡的醫生,都要叫先生。現在生活條件好了,卻越來越浮躁,越來越忘本了。


晴天真好17


導致這一現象我認為首先是上一代基層教師隊伍的水平參差不齊,很多初中畢業的就能擔任小學老師,甚至後來有幹到鄉鎮中心校校長的,早期因為缺教師沒有辦法,後來學歷要求高了有部分學歷低的用函授,電大等方式獲取教師資格證,或者教師事業編制。素質低的教師怎麼能到教育出來水平高的學生?我知道我小學的數學老師教過我父親,教過我,還教過我女兒。這就是最典型的案例。

國家在以後的教師選拔要求越來越嚴格,素質越來越高,但是想見到效果還是需要一個過程的。


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