井底小小魚
對這個問題，需要綜合客觀分析：
一是關於班主任。班主任只關注優秀學生，這不是普遍性問題。應該是有的班主任只關注優秀學生，絕大多數班主任還是對自己的學生都關注的。有些學生自律性好，學習用功，成績優秀，班主任倒是很放心。而那些逃課、違紀、學習成績差的學生更讓班主任費心費力。有些時候，班主任與有些所謂的差生，在多年後，倒是更熱乎。
二是關於家長。有個家長，也算是一個朋友，每次孩子被班主任處分回家反省，他不是去找班主任進行溝通交流，而是不厭其煩的繞很大圈子，託人找學校領導幫忙說情，把簡單的關心搞複雜了，也把簡單的事情搞複雜了。孩子在學校快兩年了，家長竟然與班主任沒有任何交流溝通。有的家長開家長會，開完就走，例行公事。在學生的教育培養上，家長應該多跟老師交流介紹孩子的情況，如孩子的特點，特別是有些不足，確實需要班主任和家長一起努力，僅靠班主任一方，很多時候是不夠的。家長對孩子教育的關心與參與，是班主任最期望的。
三是關於學生。在我們普通人這個世界上，有兩種人，你一定要信任他。第一是父母家人。第二是你的老師。父母都望子成龍成鳳，作為你的老師包括班主任，更是渴望自己學生能夠青出於藍勝於藍，希望自己的學生能夠有出息，有前途。所以，無論你目前表現好還是差，只要你有上進心，老師就會非常欣慰！就會非常樂意幫助你、輔導你、提高你、成就你。同學們，也包括你們的家長，要記住，千萬別見了老師繞著走，躲得遠遠的
許多學習成績差的學生跟班主任互動交流的也很多。
四是關於輿論。不忘輕易相信老師會課上不講，課後收費輔導。這一定是極個別現象，被輿論放大了。任何一個行業，古往今來，每個人的素質、品行、操守都是有差別的。千萬別以偏概全。理性分析一下就會知道，自己的學習，要自覺的去學，要勇敢去問，勇敢與老師交流溝通，今天有些方面差，但是並不標誌著明天還會繼續差，明年還會繼續差。自助者天助之。你要相信每天苦口婆心給你講課的老師和管理教育你的班主任老師！網絡語言需要理性科學對待。
所以，假設，你就是遇到了一名只關注優秀學生，不關注差生的班主任，人都是有感情的，你就勇敢的去請教，好好表現，積極上進，用你的行動改變自己‘差’的印象，讓他也喜歡你關注你吧！
請相信自己！請相信你的班主任！
東海一浪21734220604
不知題主說的，班主任只關注分數好的學生，指的是哪些方面？
從我當老師的角度講，一個優秀的班主任，一定是一視同仁的。
先說紀律方面。
任何一個班級，要想整體成績優異，必須有良好的紀律做保障，而要維持良好的紀律，班主任一定會在差生身上做足了功夫。
不得不承認，大多數的差生，並不是真的差，而是學習習慣不好，學習態度不端正，或者說對學習的認識不到位而導致，紀律性比較差。
在這方面講，老師應該是關注差生，比關注優等生多才對。
另外，從學習方面來說。
一個老師，面對著一個班幾十名同學上課，學習好的，學習差的，都聽到的是一種解釋，一個說法，同樣，不存在對待差異。
不過，學習除了聽課，還有一個方面，那就是作業的檢查。
難道題主指的是，老師只檢查好學生的作業，不檢查差生的作業嗎？
正常情況下，老師是不會這樣做的，原因有三：
一是，這樣做的後果是差生越來越差，會拉低班級平均成績，而這個成績恰好是老師的考核標準。
二是，學校領導不同意。一般情況下，每個學校都對老師查作業的量有要求，並對老師批改作業的情況進行檢查。
三是，學生家長會有反映。長時間不給孩子看作業，總有家長會對此事有意見，輕則聯繫老師，重則上告校長。
不過，在目前的教育形式下，也存在非正常的情況，那就是畢業班。
在很多地方，畢業班的成績衡量用人頭計算，也就是說，一個班內，考上重點高中的人數，或者重點大學的人數越多，班主任的功績就越大。
在這種績效模式的刺激下，畢業班的老師也只能是將重心偏移到那些有希望考學的孩子們身上，畢竟，老師也是食人間煙火的，總得先保障自家的柴米油鹽吧！
如果是這種情況，那麼，作為差生，抱怨是沒有用的，因為這是一種社會現狀，也是社會現實，教育資源有限，重點高中就那麼多，重點大學就是那幾個，就是隻能供給優秀的人用，所以，你只能發憤圖強。
話再說回來，你到底該怎麼辦呢？很簡單：
首先，分析一下自己目前的狀況，成績水平，確立自己短期的目標;
然後，主動找老師結合，在自己需要老師幫助的地方，向老師作出請求。相信我，所有老師都會喜歡有上進心的孩子，並且樂意幫助他們，不管成績暫時是好還是不好。
最關鍵的一點是，自己既然已認識到社會的現狀，自己的不足，那麼就必須勤奮好學，自強不息。
羅敷講中高考英語
班主任只關注分數好的同學？我身邊這種情況很少，因為聰明的班主任不會這麼做，雖然不能做到絕對公民，但也要儘量一視同仁。
作為差生，不能當自己為“差生”，人的能力各有不同，10個手指都有長短，所以一個班上，有些成績好，有些成績差些，成績差的不等於是“差生”，只能說學習上暫時沒有那麼好，也許這個學生在別的方面有優點，作為班主任，也要多看學生的優點長處，而不是整天看著學生的缺點，整天批評，所以我把所謂的“差生”叫做“學困生”，指學習上暫時有困難的學生。
作為學困生，要做到以下幾點：
1、重新認識自己，認真反思，找出自己學習不好的真正原因，對症下藥；
2、樹立目標，有了目標，就有方向，就像輪船，有了方向，才能順利到達彼岸；
3、向身邊的榜樣學習，特別是學習專注、自覺性強的同學，身上有很多優點可學；
4、多與父母、老師溝通交流，俗話說“不聽老人言，吃虧在眼前”，師長人生經歷豐富，有很多是學生一代不懂的，在大人的指引下，會少走很多彎路。
總之，只要自己心中有理想，有目標，有行動，一定會改變目前的狀況，不斷進步，哪怕暫時還沒有達到目標，也要有信息，做最好的自己，做到問心無愧。每一個人，最重要的不是考試高分，而是要先學會做人，學會生活，最後才是學會學習。
相信一句話：“有志者事競成。”祝所有同學學有所成！
佛山老呂
學校是圍繞國家制定的教育目標和具體任務而展開的一個個具體實現形式。老師的任務無非是基於這個目標展開具體行動，從這個角度出發認清成績的作用，有助於我們正試學習的目的。因此，充分強調課內成績只是站在國家體制內的一種成才解決方案，而非全部。
1、老師偏愛成績優異的學生無可厚非，正如任何人都會喜歡長得漂亮的、勤勞的、積極向上的人，這是人的本性。沒有必要太過糾結。但是，不是說成績不好就一無是處了，在體育、音樂、美術、社交、創造、品德等其他領域保持優秀的表現，同樣可以贏得老師的好感和喜愛。
2、差生只所有不被老師關注，另外一個原因可能是制度的安排的結果，而非老師主動選擇的結果。比如，學校以升學率、重點學校錄取人數、考試成績排名來考核老師。面對這種情況，可以適當與老師或校方領導溝通，只要孩子是努力認知、積極向上的，相信學校也會逐步增加對差生的關注的。
3、如果真遇上那些帶有偏見、性格古怪的老師，那就只能採取調整班級，甚至學校了。提供一個好的學校、一個好的老師、一個好的成長環境本身就是對孩子最重要的教育。
溜溜巴
班主任關注優等生，是必然的。
現在的教育評價體系，許多關乎榮譽，利益，甚至能力，水平的，都需要優等生來爭取。班主任以及老師，當然都會關注優等生。各種機會也會讓優等生來享受。難道還故意用差生，把各種評價，評比的好處推給別人麼？
要想改變這個情況，單純在家長老師的層面上思考，是沒用的。必須對整個教育系統重新思考，尤其是教育評價系統重新設計才有可能。
比如，義務教育階段，升學率為主的優秀評價，改為普及的及格率為主的評價。
愚木居士
關於“班主任只關注分數好的同學，那讓差生怎麼辦”這個問題，我作為一名老師，想要談談我的看法。
我不知道你的老師做了什麼，讓你得出這樣的結論，我作為一名老師，所有的孩子在我的眼裡都是一樣看待的，因為誰都沒有辦法確定一個孩子，從始至終都會是差生，而且所有的孩子都是來學習知識的，作為老師的責任就是傳道授業解惑，我的責任只是把我知道的知識傳授給我的學生，你學習成績的好與不好只與你是否努力有關，並不在於老師是否關注你，舉一個很簡單的例子，假如一個班級裡有三十個學生，老師不可能把所有的學生都關注到，因為老師也只不過是一個很平凡的人，沒有三頭六臂，五眼八通，如果你是依據老師是否關注你，你來進行努力的學習，那麼你真正用在學習上的時間真的是太少了。
假如你的老師真的只關注分數好的同學，那麼你的思想也應該做出轉變了，你為什麼不能成為分數好的同學，讓老師關注你呢？你為什麼還在糾結差生該怎麼辦呢？任何時候自己的命運都應該掌握在自己的手裡，你到現在還不做出改變，是在等老師做出改變嗎？別鬧了，那可是你的命運啊，你自己都做不到的事情，還指望著別人能幫你做嗎？
專業致力於解決教育和學習問題，如果喜歡我的回答，請關注我。
豫見楊老師
老師關注優生，這個很正常，因為付出少而收穫會很多…
對於優生我們都知道，學習上理解能力強 作業能夠主動積極完成 行為習慣也都不錯… 那麼作為老師 帶著這群孩子 一是比較順心 而是不用太多的操心 也就沒那麼疲憊。這就跟我們做家長的一樣，當自己的寶貝很聽話 很乖巧的時候 我們帶孩子就沒那麼心累…
如果是老師對於差生呢，我也希望做老師的能夠做到藉助更多的力量來幫助到這個孩子，當做老師的因為時間等問題 不能做到輔導或者引導孩子的時候 一定要要求家長一起來完成對孩子的引導 但從專業方面一定要先教會家長如何引導 這時候 我們做老師的還要一個重要工作 就是 監督家長 要求家長 按照你的專業指導去完成對孩子的教育 引導。
同樣的，作為差生的家長，也要積極的尋求幫助孩子的方法 積極的配合老師的任務 畢竟 孩子將會是我們最大的財富…
賤賤懂了
班主任關注成績好的同學正常現象，差生老師關注會少一些。在自己平常學習過程中遇到不懂得的知識，主動去向老師請教。多與老師溝通。其次，向班級前幾位優秀同學學習它們正確方法。最後，在平常空閒時間花更多精力去研究學習，讓自己做到更前面。。
小周同學fine
一、犯錯時，對差生，犯了十次錯誤，老師嚴厲處理了八次，和藹的談話處理兩次，對於優生犯了兩次，老師和藹的處理了兩次，其實都是和藹的處理了兩次。
二、值得表楊的事，差生只有兩次，老師表楊了兩次，優生有十次老師表揚了八次。次數不一樣
你看見優生得表揚的多，挨批評的少。所以你覺得老師偏心對不？那麼老師就得改：對差生即使犯錯誤，老師也必須表揚，比如：你聲音條件真好，上課可以一直吵鬧、你力氣真大，可以用小刀把課桌挖個洞！
黃哥哥哥哥哥
班主任只關心學習好的學生？據我的經驗來看，幾乎不可能。班主任的眼睛是一隻盯著好學生，一隻盯著差生。
那麼為什麼很多學生會覺得班主任只關心好學生，是因為好學生得表揚多些。所以在有的學生眼裡就是不公平的，是班主任只在乎好學生的表現。事實上表揚和批評多的學生都是班主任關注的重點，只不過表現形式不同而已。
