5月7日，姜欣在懷化市辰溪縣調研新時代文明實踐中心試點工作時，跟該縣公益講師團講師交流家庭教育課堂的話題。
文、圖：今日女報/鳳網首席記者 李立
最近一段時間，湖南省婦聯主席姜欣頻繁在益陽、衡陽等市州調研——家庭教育，是她調研的重要主線之一。
“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。”姜欣坦言，2018年年底，湖南發生的兩起未成年人弒親案件所暴露出來的家庭教育問題，是她頻繁調研家庭教育工作的重要原因。她注意到，這兩起案件中兩名少年的家庭監護功能均存在的弱化乃至缺位現象。
在姜欣看來，很多父母在家庭教育中功利性很強，同時存在著主體缺失、精神缺失、逆境缺失、榜樣缺失與溝通缺失等各種問題，“家長整天玩手機、打麻將，不愛學習，如何要求孩子愛讀書愛學習？”
這也許正是她要用一個上午的時間，在全省婦聯幹部能力建設培訓班的課堂上開講家庭教育的原因。
那麼，家庭教育究竟存在哪些痛點？婦聯組織能夠在家庭教育工作中發揮什麼作用？ 5月5日，姜欣接受了今日女報/鳳網記者的專訪。
家庭教育問題，每個家庭都會遇到
今日女報：有人認為，未成年人弒親案所反映出的家庭教育問題，是極端情況下的個案，大多數人的家庭教育是沒有問題的。這樣的觀點正確嗎？
姜欣：
這兩起案件的確是個案。但我相信，每個家庭都會遇到不同的家庭教育問題，沒有任何一個時代的父母像今天這樣需要學習。
全國婦聯家庭兒童部開展的全國第二次家庭教育現狀調查中就表明，家長對家庭教育指導服務需求強烈。家長在家庭教育中面臨的四大困難，依次是：不知道用什麼方法教育孩子，輔導孩子學習力不從心，太忙、沒有時間，不瞭解孩子的想法。農村父母遇到的問題比城市父母更為突出，三成以上家長沒有接受過家庭教育指導服務。
舉個身邊的例子——有一名“80後”女幹部，事業有成，但她和自己的孩子相處十分艱難。每次回到家裡都感覺壓抑，對孩子束手無策，不懂如何交流，後來兩人甚至無話可說。她說，那段時間對生活都失去了信心。後來，她花了幾萬元進行家庭教育課程的學習，再用學到的知識改變家庭教育方法，學會了與孩子溝通，也就改善了親子關係。
家長是要學習的，不論你是什麼樣的文化程度，都要把家庭教育作為一生必修的課程。有一次，我到長沙一個家庭教育機構調研家庭教育工作，有老師告訴我，她曾經也是一位非常困惑的家長，緊張的家庭關係讓她萬念俱灰。後來，她開始主動參加家庭教育知識的學習，整個人如獲新生。
家庭教育的三個痛點：功利、缺失、失衡
今日女報：從您剛才談到的這兩個例子來看，每一個家庭，每一對父母，在家庭教育方面，都有可能出現問題。那麼，從我們省婦聯目前的調研情況來看，家長們在家庭教育方面存在的誤區和痛點，主要集中在哪些方面？
姜欣：
從我們的調研來看，現在的家庭教育主要存在三種不當現象：
首先是家庭教育中功利性很強。我常常說，這類家長有“三急”——急功近利、急於求成、急不可耐。
前不久有一則新聞報道，一位母親將自己的兒子遺棄在高速公路中上，究其原因是兒子沒有考好。當孩子被送到派出所，民警給這位母親打電話時，她還在電話中說：“這個孩子我不要了，你們幫我抓起來吧。”
有些功利性很強的父母，把孩子當成學習機器，對子女的管教過程處於一種浮躁和焦慮的狀態，一旦子女表現不盡人意時，往往會對子女做出過激反應，對子女造成傷害。
其次是家庭教育中存在五種缺失——主體缺失、精神缺失、逆境缺失、榜樣缺失與溝通缺失。
很多人有一種誤解，認為家庭教育是母親的事，導致父親教育行為的缺失。在我國，60%以上的家庭都存在不同程度的“父教缺失”。同時，“精神缺失”也很普遍，比如有些家長更多追求物質的富裕，忽視了精神的富有。
家庭教育中的“逆境缺失”，具體反映在“過度教育”和“過度的愛”；“榜樣缺失”就是家長不能以身作則為孩子做表率，“家長整天玩手機、打麻將，不愛學習，如何要求孩子愛讀書愛學習”？
另外，家庭教育中的失衡問題也應該引起重視。天津市婦聯曾經對7-14歲兒童家庭教育做過一項數據調查，列出健康、學習、安全、品德、愛好等多個指標讓家長選擇，結果有87.2%的家長選擇了學習，排在第一位，僅有18.1%的家長選擇品德。
在家庭教育中，很多父母重智力教育，輕德育培養；重知識學習，輕實踐鍛鍊。他們把智力教育與孩子成績放在家庭教育的第一位，但在孩子德育培養上卻不捨得費心思。這就好比，我們一直在鞭策孩子不停奔跑，跑得快，卻不知到底要跑到哪裡，跑向何方。
建好四支隊伍：師資、志願者、優秀家庭、管理者
今日女報：在2018年9月10日召開的全國教育大會上，習近平總書記要求，教育、婦聯等部門要統籌協調社會資源支持服務家庭教育。從社會層面來說，家庭教育工作既是家事，又是國事，是一項複雜的系統工程，需要形成合力。那麼，作為群團組織的婦聯，什麼是我們能夠做和需要做的？
姜欣：
我們要強化人才保障，建設好四支隊伍。
第一支隊伍，是師資隊伍。我在湘潭調研家庭教育工作時，有一位叫石靈芝的小學老師給我留下了很深的印象。石靈芝從事小學教育30年，是全國模範教師、國家二級心理諮詢師。前不久，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，石老師作為我省唯一的小學教師代表參加會議。我記得習近平總書記講過好老師的四個標準：有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心。我認為石靈芝就是這樣的“四有”老師，而我們的家庭教育就很需要這樣一支有情懷的師資隊伍。所以，各地婦聯可通過賽課評課等方式廣開渠道吸納人才，也可通過培訓研修等方式不斷提高師資整體水平，保證各地都有一支以上較為穩定較為出色的師資隊伍。
第二支隊伍，是志願者隊伍。每個孩子成長的環境不一樣，表現出的問題也不一樣，需要有針對性的幫扶。所以我們需要更多的家庭教育志願者走進千家萬戶，進行個案幫扶。
第三支隊伍，是“最美家庭”“文明家庭”等優秀家庭隊伍。烏蘭副書記一再強調，要用身邊人教育身邊人，用身邊人感染身邊人。優秀的家長和孩子都可以是老師，我們可以用案例和親身經歷互相學習，互相探討，找出家庭教育的規律，找到解決問題的辦法。
第四支隊伍，是管理者隊伍。婦聯組織改革後，執委隊伍擴大了，基層力量得到增強。這支隊伍也應該成為家庭教育工作的管理者隊伍。我們各級婦聯應該要把這個責任擔起來，在各級執委的培訓與日常工作管理中，把家庭教育作為重要內容。
用好兩個平臺：聯席會議制度和線下線上家長學校
今日女報：有了人，才能幹事。您剛才談到，家長對家庭教育指導服務需求強烈，尤其是農村父母。那麼，家庭教育的機制和平臺的建設，是不是也是其中很重要的一環？
姜欣：
是的。有了人才隊伍，我們還要把陣地建設好、利用好。近年來，各級婦聯一直在建設社區（村）裡的家長學校和家庭教育指導中心，但我也在調研中瞭解到，很多家長學校只是掛牌，實際很少開展活動。
所以，各級婦聯組織要因地制宜地把家長學校建設起來，要有牌子、有場地、有設備、有制度、有專人管理；現在家庭教育沒有比較權威的教材，市面上的書籍也是五花八門，這就需要我們科學的選擇；家長學校定期開課要形成制度和慣例，讓大家把學習當作自發自覺的行為。
在移動互聯網時代，線上家長學校的建設也非常必要。4月底，我們聯合省教育廳、新家庭教育研究院、首都師範大學、中南出版傳媒集團等單位舉辦了第三屆新家庭教育文化節。我們和省教育出版社在“貝殼網”和“家校共育網”的基礎上，合作建設“湖南省網上家長學校”，希望網上家長學校能把線上課程、線上答疑、線上諮詢等模塊建立起來，並通過線上線下家長學校的共同發力，不斷提高家庭教育的普及率。
經常有婦聯的同志跟我講，婦聯開展家庭教育工作難度很大，家長積極性不高，婦聯影響力不夠。確實，家庭教育工作是一個系統工程，不可能單靠婦聯一家來完成，而我們要做的就是整合資源，搭好平臺。今年，湖南省將建立家庭教育聯席會議制度，由十個成員單位組成。聯席會就是一個很好的平臺，很多工作都可以通過部門聯動來解決。各級婦聯不妨也多搭建平臺，整合資源，讓部門從“一家獨唱”變為“同聲合唱”，讓社會從“立足圍觀”變為“多方給力”，形成整體性、系統性、一體化的協同育人體系。
閱讀更多 湘妹子 的文章
