南通熱線
從你的截圖不難看出，老師是想讓家長幫孩子分析錯題，並且讓孩子學懂理解，應該也是小學生。初中或者高中，我們普通家長確實會有點費勁因為難度加深了，而且我們又有十幾二十年沒接觸到課本了，不會情有可原，但是可以送去輔導班，我相信輔導班的老師絕對有能力幫你孩子把錯題弄懂。
抱怨是解決不了任何問題的，一個班上有四五十個學生，有的學的快有的學的慢，老師總不能因為幾個成績不好學不上的學生耽誤整個班級的學習進度吧！所以我認為家長這個時候應該幫孩子查漏補缺，把不會的題目給他講懂了，並且學會舉一反三。
我家孩子一年級了，老師每次考試試卷都會發下來，讓孩子給家長簽字，簽字的目的就是讓家長看看孩子的學習情況，哪些做錯了是他不會的，哪些是粗心大意做錯的，方便家長及時給孩子輔導，爭取下次同樣的題目不再出錯。我認為很好，沒有什麼不妥，自己的孩子自己應該重視，不要把全部責任推給老師。我相信如果同一道題錯的人很多，老師會單獨寫出來講解的。當然如果學生不會，請教老師老師也應該耐心指導。
陪讀媽媽談教育
看到這個題，再統計一下截圖中一個班有多少學生，共有：1+8+8+14+5+3+4＝43（人），我不知道在這個班級群裡的家長是否思索一個問題，為什麼同一個老師教，有的孩子能考滿分，有的孩子竟然不及格？如果你沒有思考過這個問題，你的孩子沒有好成績就不難理解了，為什麼這樣講呢？下面我分析一下。
第一，光靠老師課堂上下功夫，很難讓一個孩子獲得優秀成績，最多也就是個良好。
老師在課堂上教的都是課本上的基礎知識，課堂練習由於時間有限，也只能統一練習幾道題。但是這點時間遠遠達不到把課上所學知識完全複習和鞏固的目的，因此，就需要靠孩子課後下功夫進行復習，通過做一些練習題提高對所學知識的熟練掌握。但是，你看截圖中這個班，凡是70分以下的孩子，僅靠老師課堂上下功夫，很難提高成績。如果家長明白這個道理，你就應該在課外對孩子的學習多點時間和精力去輔導了。
第二，錯題意味著課本知識並沒有掌握或熟練掌握，糾錯的過程是複習與鞏固的過程。
有些家長特別懶惰，以為孩子的學習就必須由學校老師負責，自己只監督孩子寫課外作業就行了。如果你持這樣的觀念和做法，你有沒有想過，一個班有43人，除去90分以上的9人，還剩下26人，數學老師有時間去逐一發現孩子知識點哪塊沒有掌握嗎？因此，家長也別推卸責任，你對孩子的輔導可是一對一的關係喲。如果你懶惰，就意味著孩子每天都在學習中吃夾生飯，新學知識不斷增加，不懂的舊知識點也同樣在增加。
第三，有責任感的好老師，都會告知家長要重視對孩子進行課外輔導，這是好心啊。
有些家長不僅懶惰還愚昧無知，對於老師的好心告知，卻當成了不負責。有你這樣的家長，對孩子來說何其不幸！孩子從一年級開始便進入了應試教育的激烈競爭，如果你不知道家長所承擔的家庭教育責任中，還有培養孩子學習端正的學習態度、學習興趣、學習方法和解題思維、預習和複習、對學業的上進心和自尊心等，那你這個家長真是吃乾飯的，等於白白浪費了每天給孩子進行學習輔導的大好時間。
第四，不要說你輔導不了孩子，而是你壓根就沒有想過該怎樣對孩子學業負責。
我平時經常接觸家長，僅拿輔導孩子課外學習這件事來說，這些家長可以分成三類人，第一類：有能力輔導孩子學習的，自己每天堅持輔導。第二類：沒能力輔導，送孩子去託管（輔導）機構，由那裡的老師來教。第三類：只盯著孩子寫課外作業，不會輔導也不幫孩子想辦法，最終孩子能學多少算多少。在這三類家長中，孩子從小學就開始成績掉隊了，一下滑到及格線以下，也就是說孩子在小學階段便被淘汰了。
結束語：通過上面四點分析，我不知道家長是否搞清楚你的責任和使命了。凡是特別重視孩子課外學習，並講究方法的家長，只要你把孩子的學習習慣培養好，你會發現孩子學習會逐漸走向獨立，你之前所有的努力都是為這一刻。如果你連起步都沒有起步，孩子永遠無法走向學習的獨立，甚至有學業越來糟糕，這樣的孩子到了初二也就該輟學了。不知道我說這些，家長是否有心理危機感呢？因此說，老師讓家長重視孩子錯題，那是督促你重視孩子的課外學習和鞏固，是讓你確實承擔起家庭教育的重任，你該醒醒了，別腦子裡整天想老師的種種不好了。
寒石冷月
你看，幾乎標記為教育專家的大咖，都一邊倒的支持老師！
還是建議教育部，以後老師不要給學生上課了，不發課本教材！把課本教材都發給家長，必須由家長教自己的孩子學習。
每天老師只發作業要求！
每週家長到學校向老師彙報學生學習情況！
每月集中考試，考不及格的學生，由家長帶領向老師認錯！
實在不好好學的，不準參加中高考！以免把全國高考成績都拉下來了！
然後規定，所有家長必須辭職，在家專心輔導孩子學習！
不辭職的家長就是對孩子不負責任！必須予以嚴厲懲罰，甚至判刑！
等孩子考上大學，就能找到好工作了。有了好工作，就能找到好媳婦了，就能結婚生子了。等孩子的孩子上學了，再辭職輔導孩子學習！照此計算，以後人們最多工作5年，就必須辭職！否則沒時間輔導作業啊！
工作重要還是孩子重要？
當然是孩子重要了！
孩子是中國的未來嘛！
偉大中國夢怎麼辦？
留給孩子們吧！
留給孩子的孩子們吧！
老師太辛苦了！
必須讓老師好好休息，把工資拿夠，拿到最高！中國才有希望！
王曉強30
作為一位一線老師，也是一名四年級孩子的家長。我想說，讓家長弄懂錯題輔導孩子，有什麼不對的？ 家長的素質和文化水平是你孩子學習成績的重要因素組成部分。 你家長都不會，一問三不知，怎麼教育孩子？
老師學生1:55，讓老師能應對每一位孩子不同程度的錯題難題不懂題，請問，如果換你，你能做好嗎？
難怪現在教育行業世風日下，教的少嫌老師不稱職。教的多嫌壓力大。管的多嫌太嚴厲、罵老師，動不動還給你曝個光讓輿論來指責你，管的少又覺得老師不負責任。
說實在的，老師真是個偉大的行業，可就這樣偉大的行業（尤其中小學老師），難教、難管、難溝通已是常態。太多人因為家校溝通產生矛盾與分歧，受到辱罵及不公待遇，於是，這個行業裡好老師越來越少了。
作為一個負責任的家長，還是想告誡廣大家長們：要想教好自己的孩子，靠的還是自己。老師教授，家長教育。 別總計較到底是不是老師的事，自家孩子自己多操點心，家長和孩子共修！這才是王道！！
何謙謙啊
從題主發的截圖來看，很有可能是老師的意思沒有表達清楚，才會引起家長的誤解。
在小學初中階段，凡是有測驗，老師一般都會對測驗題目進行講解。講解之後，老師還會要求學生及時糾正錯題。
因此，老師真實的意思有可能是，這些題目已經講解過了，家長要及時的監督孩子進行糾錯，讓孩子把這些錯題都弄懂，在弄懂的基礎之上，再進行有針對性的練習。
老師的本職工作就是“傳道、授業、解惑”。老師一般不會把自己的本職工作推給家長，更不大可能出現，老師課堂從來沒有講過的內容，卻要求家長弄懂之後，再講給孩子聽。如果是這樣的話，那要老師有什麼用呢？更何況現在學校對於教師的“師德、師風”抓的很嚴，那個老師願意用自己的前途冒險？
為什麼老師要把“糾錯工作”留給家長？
整理錯題也是學習的一個重要環節。大部分老師都很提倡學生要養成按時糾正錯題的習慣。整理錯題不僅是一個查漏補缺的過程，而且還起到對知識融會貫通的作用。
如果這些題目所有的學生都做錯了，那就證明是老師沒有講到。而如果大部分學生都做對了，而有些學生做錯了，那就不是老師的問題了，而是有些學生學習中存在問題。
這些問題有可能是，孩子的知識掌握的不全面，也有可能是孩子的學習習慣不好，比如聽課不認真，容易走神，老師課堂上強調的內容不注意等，還有可能是對知識的存在偏差。而這些問題表現在試卷上，就是有些學生做對了，有些學生做錯了。
同樣是在一個課堂上，不同層次的學生學習情況，存在著很大的差異。老師只能保障到考試涉及的知識點，全部講解到，至於孩子能不能理解，理解到什麼程度，這還需要看孩子自身情況和努力程度。
同樣不同程度的學生，考試情況也千差萬別，錯誤原因也不一而足。針對這樣的情況，為了不耽誤大部分學生的時間，老師一般都會要求家長監督孩子整理錯題，而不是專門留出時間監督孩子整理錯題。畢竟同一份試卷，有些學生可能沒有任何問題，有些孩子問題很多，如果老師留出時間監督學生整理錯題，那麼教學工作基本就進行不下去。
所以，老師讓家長監督孩子整理錯題，和老師是不是矯情，是不是推卸責任一點關係都沒有。
那麼家長如何引導孩子整理錯題呢？
整理錯題的三部曲---找原因，分門類，反覆練。
第一步，找到錯題的根源。
一道題目做錯了，錯誤的原因可能有很多。有些時候，並不單純的是因為知識掌握的不全面，還有可能是孩子在考試的時候狀態不好，不懂考試技巧等。如果是孩子的考試狀態不好，那就要及時的去引導孩子調整考試狀態，如果是知識點沒有掌握好，那麼接下來就要去彌補知識的漏洞。
2.第二步，如果是知識掌握存在問題，要把錯誤落實到某個或者是多個具體的知識點上。
一些孩子會把錯題，簡單的歸結於馬虎粗心，或者是用錯公式。看似是馬虎粗心，用錯公式，其實背後的真實原因，很有可能是孩子根本就沒理解這一部分知識。
特別是數學學科，非常注重理解，如果不理解，那記住的就是一堆無用的“信息”，考試題目稍微變化下，孩子就會出錯。
在糾正錯題的時，家長可以引導孩子，按照錯題、錯誤原因、知識點、正確答案、反思這幾個部分去整理錯題。
如果孩子的時間有限，錯誤的問題比較多。最低的要求是，要把錯誤的原因和知識點，在錯題本上標註出來。（另外，現在網上有很多錯題本的模板，家長可以去下載後，打印出來讓孩子按照模板整理）
再次強調，在整理錯題的過程中，一定要結合課堂內容，結合教材。如果孩子的某一部分知識掌握的非常不好，存在著很大的問題，那麼這時候家長可以藉助一些教輔讀物、課外輔導結構，再或者問老師等方式，儘快的把孩子拉下的內容不上，千萬不要讓問題越積越多。
3.第三，擴展---訓練孩子的觸類旁通能力。
錯題整理完了，就萬事大吉了嗎？當然不是。
檢驗某個知識點，是“真掌握”還是“假掌握”，最有效的辦法就是做題。
錯題整理完了，只能代表孩子理解了這個知識，掌握了這道題目。要想讓孩子下次不犯同類錯誤，要想把知識變成分數，還要需要有大量的練習。
正如這位班主任在消息中要求的，讓孩子去找同類型的題目，有針對性的進行練習。這些題目可以在網上下載到，也可以在和課本對應的習題冊中找到。
---END---
我是“升學與考試”---分享學習方法，關注教育時事，指導升學規劃。期望我的回答能對您有所幫助。
升學與考試
讀了問題，查看了附註，覺得有以下信息和觀點需要跟朋友們分享：
1、這個班級的數學成績還不錯。全班43人，100分1人，95分到98分8人，90分到94分8人，80多分14人，70多分5人，60多分三人，不及格4人。在今天老師不敢管學生，不能管學生的情況下，能取得這樣的成績，已經不錯了。
2、這位老師是個很負責任的老師。現在的教育形勢大家都懂，教育部門要求學生考試的成績不能公佈，考試的次數有一定的限制，小學一二年級一個學期只能考一次試。在這種情況下，老師堅持進行單元測試，這本身就是很負責任的行為。這位老師也很守規矩，沒有公佈學生的成績，只是公佈了分數段的人數，讓家長對照幫助孩子查漏補缺，老師也只能做到這個程度了。
3、家長有點玻璃心敏感過度。老師請家長幫助孩子弄懂錯題，沒毛病。弄懂錯題是老師的責任，但是因為家學生回家了，老師能追著到你家裡去幫助嗎，再說43個學生有42個學生試卷上有錯，老師能分身到42家去嗎？家長幫助學生弄懂，沒有什麼不可以。就一個幫助而已，在家長那裡就變成了主要工作，這敏感度也太高了，家長幫助孩子，不是很正常嗎？
4、請家長弄懂“幫助”的含義。老師這裡說請家長幫助，這個幫助，可以是家長自己輔導，家長有能力，輔導一下學生自己的孩子，不是天經地義的嗎？家長如果沒有能力，輔導不了孩子，那就通過其他渠道，網絡資源，鄰里之間，包括回家等老師，你個別聯繫一下就可以了。一提到學習責任，一些家長想到等不是孩子的學習，而是誰的責任，孩子的學習不重要，誰的責任才是最重要的，這樣的家長要能教育好孩子，打死我也是不相信的！
5、分工不同應協同配合。在孩子的教育上，老師和家長分工不同，在學校的時間段，孩子的學習管理，都有老師負責。孩子在家期間，孩子的監管、學習，都有家長負責。孩子不懂的題，當然應該由家長的想辦法，如果真的沒辦法，那也沒關係，到校以後讓孩子向老師詢問就可以了。一點點的事情，就這麼敏感，家校關係的不和諧，大多由此而來。
好了，關於這個問題，就分享這5點，朋友們有不同等想法，歡迎留言交流，話不說不清，理不辨不明，期待！
當代師說
我能理解您的心情！孩子交給老師，老師難道沒有義務和責任教好孩子嗎？為什麼知識還需要家長來教呢？有這樣想法的家長在現實中不少，但是這樣的想法需要重新審視。
第一個問題：老師無法讓班裡所有孩子都保持相同的水平
老師上課都是對著全班在講的，為什麼有些同學考了100分，有些同學不及格？這背後肯定有一些在課堂之外發生的事情在影響著孩子。實際上，老師沒有義務和能力讓每個同學都考到100分。就像即便是世界頂尖的短跑教練，也無法讓所有人都能在100米跑中進去10秒（也可以改成11秒、12秒）。教練所能做的，就是幫助你開發自己的天賦，取得進步。但是即便如此，我們還需要考慮一個問題：時間。
時間是有限的，老師在校的時間，沒法針對學生的問題一一解決。而且有些孩子的問題真的很花時間！家長面對一個孩子都叫苦不迭，更何況老師面對幾十個孩子。
就以數學的一個簡單的100以內的計算來說，要想讓孩子達到既快又準，孩子需要付出很多的努力去練習。如果沒有平時課後的練習，那麼孩子的速度很難提升。
實際上，孩子學習好的家長依然在輔導自己的孩子，遇到難題依然會幫孩子解決，抱怨的家長更多的是孩子成績不好的。這是一個負面的循環：孩子成績差，寫作業很麻煩，家長本身輔導能力不足，導致孩子也累，家長也累；孩子和家長都抗拒了，結果孩子學習更差，家長和孩子更累。
總結：孩子的差異性是必然存在的！成績的差異可能會很大。第二個問題：老師讓家長輔導孩子，基於共同的目標--希望孩子進步
除了統一上課之外，每個孩子都需要個體化的練習。在練習當中，你會發現孩子的薄弱環節，沒有理解的地方，沒有熟練的地方，這些都需要重新學習和練習。老師沒法對這些細節進行完全覆蓋，因為不同的孩子薄弱點不一樣。有些孩子是計算不行，有些孩子是看題抄題出現疏漏，有些孩子是理解能力不行....而且，各個孩子解決同一個問題花的時間是不一樣的。
對於同一個問題，有些孩子聽一遍就會了，有些要聽5遍都沒理解。因為知識儲備不一樣，理解能力也不一樣，專注度也不一樣。
我們不能期望每個孩子都能學得一樣好，但是我們可以期望每個孩子都能取得進步。然而現實是：不管是老師還是家長，都希望孩子能夠優秀。如何解決？
可行的辦法之一其實就是家長針對性地幫孩子解決問題。
很多家長都遇到過：給孩子講一道題講了一個小時，孩子還是沒有理解。這不一定是自己講得很差，而是因為孩子的專注力、知識背景可能還不足以消化這道題。
總結：老師沒有這麼多時間給孩子單獨講題，那麼只能依靠家長來解決。第三個問題：現在的題型太多了
現在的試題，變化多端，孩子如果沒有靈活變通的能力，會時時都遇到困難。老師即便是把所有題型都講一遍，講兩遍，結果依然是有些學生沒有掌握。
怎麼辦？老師一般會把一些重點題型給孩子們複習一遍，但是你如果想追求完美，讓孩子考取高分，細節方面家長一定要幫孩子調整。
另外，有一部分拉分題確實很難！有些是超出孩子理解能力的。這類題即便是老師講也沒法講得很通透，但是不講嘛，考試又會考到。怎麼辦？只能寄希望於家長課後給孩子耐心地慢慢再講。否則要想讓全班同學“都明白”一道難題，估計一堂課也就只能講一兩道題了。
總結：細節需要家長幫孩子打磨，難題需要家長耐心講解。
第四個問題：老師的水平不一樣
這是一個很現實的問題，有些老師講課的能力確實不好，另外還有一些課經常換老師。很多家長跟我反映孩子的授課老師一學期換了2次甚至3次。這是很不好的現象，但是有時候現實就是這樣。
前段時間吃飯的時候，一個朋友跟我說：她是小學計算機老師，但是經常上數學課。因為一旦有老師放假（比如說產假），那麼其他老師就要頂上。這些授課老師很可能不是很熟悉課本和上課的方式，儘管ta有這個能力做題，但是ta不明白孩子的心理和知識儲備。這樣的上課效果肯定是大打折扣的！
我們都希望老師是高水平的，有經驗的。但是現實中不得不面對這樣的困境：萬一遇到老師上課的水平不夠呢？我們是不是依然把孩子完全交給老師就撒手不管了呢？
總結：為了自己的孩子，你要對孩子的學習隨時保持關注。
第五個問題：這位老師的做法也是在幫助孩子和家長
老師告訴家長班級的成績情況，提醒家長注意輔導孩子的錯題，這實際上體現了老師的責任心。如果孩子學習情況已經很不好了，家長卻因為忙而不知情，那麼越往後就越麻煩。
但是畢竟有些家長輔導孩子的時候是力不從心的，不管是時間還是教孩子的能力。如何解決這一點，我建議老師應該解題的思路和方法，包括步驟發到家長群。這樣家長可以有個模板，有個參考。否則家長只能憑著自己的記憶來教孩子，也會遇到和老師授課不一致的情況。
總結：老師本是好意，但是也要考慮家長的難處。在給家長任務的同時，可以給家長一些參考，至少答案應該給到家長。如果有可能，把解題思路也一併給了會更好一些。以上是我的一些個人看法，相信每個人的看法不同，您也可以談談自己的感受。孩子都是有潛力的，家長在孩子上學之後一定不能僅僅依靠老師對孩子進行教育。在合理的範圍之內，家長應該盡力配合老師幫助孩子學習。
我是翼翔老師，關注孩子教育。歡迎關注，喜歡的話，麻煩順手點個贊！翼翔老師的兒童教育
作為一線老師，作為教育圈裡的人，我來說幾句吧！
無論哪個行業，都會有各種層次的人，這一點毫無疑問。自然而然，教育圈也不例外，但是，無論如何，作為成人，不能因為個例個人，就否定整個行業，您說呢？大家說呢？
回到您的問題上來，對於錯題，這位老師發群裡，多半也是各種因素積累到一起的，比如說，這道錯，同類型的已經講了很多次了，但是依然有錯，再加上其它偶然因素，於是便發到了班級群裡，並且還有了上面的言語，其實他的初衷可以理解，無非是想讓家長搞明白後輔導孩子。
這看似是給家長留的任務，看似是會給很多家長帶來負擔。但是，作為成人，您完全可以當作沒看見啊？完全可以呵呵而過。
這應該能夠做到吧！
好，那麼問題來了！如果您做不到，不妨繼續往下看看！
做不到，那就把這道題弄懂，然後教會孩子！其實，在這裡說一句，學校老師，特別是現在的語文數學課，在學校內真的不多，可能一天基本上就一節（小學），其它課程不到特殊情況是不允許佔的，除非某某老師請假。
家長希望老師把班裡每一名孩子，最起碼是自己孩子教會。但是，說實話，如果某位老師能把班裡所有孩子都教會，那就太偉大了！太了不起了！
客觀來說，不太現實！
有優，必然會有次一點的！這是正常的！
這個時候，就需要藉助家長力量了！
總結下，老師的話可以當作任務來執行，同樣也可以當作耳旁風。這取決於咱們家長！
作為同行，也希望諸位老師謹言慎行，不要腦子一熱，把帶有個人情感色彩的內容發班級群裡。
作為旁觀者，希望家校能夠互相理解，畢竟無論如何，老師是希望班級整體成績更上一層樓，家長是希望自己家孩子成績更好，這兩者是不矛盾的，是應該互為輔助的！家校關係很融洽，班級成績才會越來越好！
大家怎麼看？
說文寫作
作為家長能輔導孩子的肯定願意幫助自己的孩子，數學幫著孩子弄懂是小學的嗎？如果是小學的數學我還敢說幫孩子弄懂，如果是中學的，孩子懂不懂我都幫不了。
每次考完試，老師最大的任務就是講解試卷，我一般是先發給學生試卷，讓學生回家改好，第二天上課統一講解，這樣學生先思考了，改了一遍再來聽課，帶著問題聽課，效果就很好，可是理想和現實是有差距的，很多學生根本就不改也不看，就等著老師念答案。一張卷子的題很多，不可能逐一講解，只能挑重要知識點和共同易錯題說，對於成績好的學生也就足夠了，對於成績差的學生一定要課後自己逐個認真對待弄懂來龍去脈。班級學生的差異很大，在有限的時間裡老師不可能照顧每個學生，所以希望家長配合也無可厚非。
並不是每個家長都有能力一直輔導，所以請家長一定在小學階段重視孩子的教育，給孩子養成正確的學習方法，在你能輔導的時候多跟跟孩子的作業，考試，當然作為家長你可以說這是老師的責任，我想說的是班級授課制老師顧不到每個孩子，如果你一個孩子都不想多花點時間吃虧的是自己。差距會越來越大
萊茵河畔金荔枝
錯題還要家長弄懂？老師幹什麼吃的！
數學老師之所以給家長說這些話，肯定認為家長有這種能力！要不然不會這麼說！
初中高中的老師肯定不會這麼說了，因為家長已經輔導不了孩子了，說了也白說，不如不說。再說孩子的習慣已經形成了，學習優秀的孩子，自己能夠想辦法弄懂。成績差的孩子，對於考試中的錯誤估計都已經沒有了改正錯誤的慾望，在咋滴咋滴吧，方正就這樣了，世界那麼大，有那麼多有趣的事情，學習也並不是唯一的出路。
小學階段是非常重要的階段，它的重要就在於它是孩子們養成良好的習慣的階段。而一個好的習慣可以帶給孩子一個好的未來。我曾經說過，良好的習慣能夠給孩子帶來好運！真的，習慣的力量你怎麼強調都不為過，有很多的事情看似鬼使神差，其實都是習慣的力量釋然。
要想培養培養孩子的良好習慣，必須在小學階段注重於家校之間的配合，很多家長認為，學習就是老師的事情，送到學校就是讓孩子來學習的，老師讓家長檢查作業，在作業上簽字，甚至督促孩子完成作業，幫助孩子學習都是不應該的，都是老師在偷懶，都是老師把本應該自己做的事情推卸給家長，然後教師在那裡享清閒。
以前，我和很多家長的想法是一樣的，我也認為學習就是老師個人的事情，作為老師我必須對孩子的學習負責，我很努力，這麼說吧，一天七節課，臨近期末的時候，我最多的時候能夠在教室裡待上一天，連軸轉。但學生的成績並不是最好的，雖談不上差，但絕對不是穩居第一。痛定思痛，我也觀察老教師的所作所為，我發現，真正有經驗的老師都非常注重家校之間的配合，他們請家長協助管理，請家長參與到學習中來，孩子的成績和習慣都非常好，於是我也注重了和家長的聯繫，讓他們配合，家長輕輕一用力，結果我們班的成績直接蹭蹭往上竄。連續幾次穩居年級第一。
小學階段，孩子的學習必須家長和老師的共同努力，只有這樣才能形成教育合力，孩子的成長才快！
有一天放學的時候，我在接送區，看到別的班的一群家長在聊天，其中一個大媽看起來情緒激動，她指手畫腳，唾沫橫飛，她說：學習就是老師的事情，讓家長協助就是不對。就是教師不作為。我走過去，低下頭笑了笑，我猜想，她的孩子一定在班級裡墊底，因為有這樣的父母，不墊底真對不起她的這番言論。
我看了看題主所說的，
很熟悉的截圖，因為我孩子數學老師也經常發這樣的通知，最後一再督促讓孩子改錯。看來天下的老師做法大同小異。看得出這個班只有43個孩子，照我孩子的班級人數差的太遠，我們70多人。但成績真的是一般般，我們這裡幾乎沒有低於90分的，80分的已經鳳毛麟角了。而這個班裡40多人，不及格的竟然4人，佔到了將近十分之一。我的天，這是多麼差的成績呀！
如果再不努力，家長再不著急，一味的在責任之間推來推去。那麼總之受傷的會是孩子！
擱置對錯，一切為了孩子的發展，能夠做的儘量去做，畢竟孩子的成長不等人。
老師如果能夠在課堂上照顧的過來，還用得著家長的協助嗎？親愛的朋友們，孩子的題目，你會做，你有這個能力，為什麼就不能幫助孩子弄明白的。為什麼一再的強調這是老師的責任，這是老師的職責所在！
對，這是老師的職責所在！但同樣也是家長的職責所在！畢竟孩子是你的，談論這些責任，有用嗎？
整天和老師“停屍不顧，束甲相攻”，值嗎？
就像你開車帶著孩子發生了車禍，孩子受傷，你一味的強調責任，有用嗎？
