本文數據，均為熱心家長分享，真實性有待驗證，歡迎指正！
2019年武漢高三四調於4月18、19日兩天舉行，截止到今天下午（4月21日下午4點），已有家長爆料，此次四調理科一本線為502（真假有待驗證，根據小編近幾年觀察，一般此類消息相對可靠，但可能為某區的劃線，而不是武漢市的市劃線。）
此次武漢高三四調名大名高的高分段，已知如下：
再次感謝家長的分享！
武漢三中:
最高分676，600+以上預計有130+人（預估為文理600+總人數），某班英語過140分有20人。
武漢一中（理科）：
600分，全校排名30+
省實驗（理科）：
640分，全校排名39
601分，全校排名190，600+共230人
六中（理科）：
理科622，全校排名38
華師一（理科）：
650分，全校排名105
639分，全校第200名
629分，全校第300名
619分，全校第400名
601分，全校第588名
新洲一中：
某班最高分645
更多分數，歡迎下方留言區分享！
根據小編近年觀察到的，華師一前350-500名，均有希望考上華科武大。
2018年高考中，
按華武大概上線人數（以640分計算）（理科），
武漢市排名前十的高中依次為：
注：僅統計裸考人數，不包括保送、高水平運動員、單招、出國人數，若統計口徑不一致，可導致排位差異，僅供參考。
華師一363人
省實驗189人
武漢市第二中學170人
新洲區第一中學97人
第三中學64人
武漢市第一中學61人
武漢外國語學校57人
武鋼三中42人
武漢市第十一中學38人
武漢市第六中學33人
另，如果根據一本線與線差，可以預估所有一本大學的錄取參考線，具體線差如下圖：
推算方法：比如此次四調一本線為502，那麼北京大學的參考線為502+線差三年均值（188）=690.
此次四調理綜試卷點評：
上下滑動查看全文
1、武漢十四中物理備課組
本次調考物理試題的命題思路更加貼近高考，難度適中又不失創新。選擇題前6題難度不大，後2題略有坡度。其中，
20題考的雖然是變壓器這一常規題型，但原線圈迴路中有一電阻，增加了難度，要判斷C、D兩個選項用等效電阻法更簡單，這就需要平時去多瞭解一些特殊方法和二級結論；
21題把動力學、碰撞和圖象問題結合在一起，對分析綜合能力提出了較高要求。
實驗題23題沒有考常規的測電阻或測電源電動勢內阻的實驗，卻考了一道傳感器控制電路，提醒我們注意對非熱門實驗的複習。
計算題25題跟前兩年高考一樣，考的是帶點粒子在有界磁場及複合場中的運動，突出了這一考點的熱度，但第（3）問需要把運動分解成一個直線運動和一個圓周運動，而不是以往的分解成兩個直線運動，難度較大，體現了試卷的區分度。選考題都較為平和，符合高考的一貫思路。
總的來說，試卷整體難度較為平穩，導向性明顯。
2、武漢十四中高三化學備課組
試題整體難度適中，有較好的區分度。
題型與近幾年高考大體一致，注重化學基礎知識和技能的考查，突出考查學生的化學核心素養和應用化學知識解決實際問題的能力。
選擇題考查學生化學基礎知識，涉及阿伏伽德羅常數、化學實驗、有機物結構性質分析、元素推斷等內容，這些都是高考的高頻考點，有幾題與化工生產和日常生活有關，如第7題的生活垃圾分類處理、第8題根據某地礦產資源選擇大型工廠場址、第13題電滲析法淡化海水裝置等，需要學生將所學化學知識靈活應用於解決化學實際問題。
第26題是一道有關NaBH4的實驗製備題 ，考查點有：H2驗純的基本作、H2實驗室製法及分離提純、Na的保存方法、取用Na所需實驗用品及注意事項、陌生氧化還原反應方程式的書寫、產品純度的實驗測定，能運用氧化還原滴定記錄、分析和處理數據，進行相關計算。
第27題是一道有關亞鐵氰化鉀製備的工藝流程題，這類有關物質的製備題，要明確製備產品的性質，製備過程中反應條件的控制，防揮發、防氧化、防水解、防變質等。對混合物如何進行預處理、有關混合物除雜、分離、提純的方法，能正確書寫製備過程中的核心反應等。
第28題是一道化學反應原理的綜合題，考查內容涉及反應熱，化學反應速率表示方法和影響因素；反應的可逆性，化學平衡與反應速率的內在聯繫；勒夏特列原理的應用，有關轉化率、平衡常數的計算等。
第35題是結構選做題，有關考點有：常見元素（1-36號）原子核外電子、價電子（外圍電子）的排布；元素電離能；雜化軌道理論及常見的雜化軌道類型，能推測常見的簡單分子或離子的空間結構；能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質；晶體常見的堆積方式，能根據晶胞確定晶體的組成並進行相關的計算。
第36題是一道有關啶氧菌酯的有機選做題，考查學生對有機基礎知識的理解和掌握程度，又考查學生靈活運用知識的能力。
答題的基本思路是：讀題------找突破口-----弄懂變化關係------驗證-----答題
學習建議：
1、對基礎知識和基本技能正確理解，有序記憶，準確表達，學會用化學語言解釋，規範全面表述實驗現象和過程，避免審題不嚴，思維不嚴謹丟分，表達要科學、規範、嚴謹，形成良好答題習慣。
2、抓歸納總結，總結相應的化學原理、實驗方法和分析程序，逐步形成知識網絡，落實高頻考點，落實高頻考點。
3、抓關聯，儘可能對定性實驗作定量思考，掌握實驗與化學理論、概念原理、元化知識的聯繫，提高綜合分析能力。
4、強化基礎知識，嚴格規範訓練，能根據信息正確書寫陌生的反應方程式、離子方程式、電極反應式等。
5、學會從題幹或問題中獲取有用信息，幫助解題。定性概念進行定量化分析，會應用圖表、圖形、圖像分析問題，總結規律，構建知識框架。
6、精選典例進行分析，變式訓練，對比複習，提升能力。
對選做題的學習建議：
1、讀題時，關鍵信息做好標記，提煉出有用信息，為尋找突破口提供條件。
2、學會構建知識網絡，熟悉典型晶胞的結構特徵，打破晶體類型，熟練掌握其晶胞結構的相似性與差異。
3、提高知識的熟練度，形成規範的答題模板，增強訓練效果。
4、注重相關知識間的聯繫，學會畫思維導圖。
5、答題規範嚴謹，要按要求答題，物質的分子式、結構式、官能團，有機物的命名、有條件的同分異構體等能正確書寫。方程式要寫全，反應條件、配平都要注意，合成路線要結合題給信息去完成。
6、試題要多練習，多鞏固，做到舉一反三，融會貫通，減少無謂丟分。
3、武漢市第十四中學 高三生物備課組
武漢市四月調考理綜試卷生物學科試題從內容上涵蓋了分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境、生物技術與實踐、現代生物科技專題五個模塊的主要知識。比二月調考更加註重了在基礎知識、核心概念的考查上對學生理解能力、實驗探究能力、獲取信息能力、語言表達能力、邏輯思維能力的考察，充分體現了生物學核心素養中生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任四大學科素養。
試題有以下特點：
一是試題注重了弘揚中華傳統文化及黨中央對生態文明建設提出的新理念、新思想、新戰略。例如第29題，試題通過生態系統中捕食者在生物進化中的作用分析為情境，考查了生態系統穩定性與進化的聯繫，滲透了中國古代哲學中關於自然界和人之間的“天人合一”的觀點，即自然和人和諧統一的思想，強化了資源可持續發展的觀點。
二是試題題幹信息量大，充分體現了在立足核心知識時，突出學生各種能力的考察。例如第30題、31題，要求學生在對圖表信息、文字材料信息進行觀察、綜合分析的基礎上，對生物學現象進行解釋，考查了學生獲取信息的能力、綜合分析運用能力及文字表述能力。
三是試題注重了與生活的聯繫，強化了對考生運用理論知識指導生產生活實踐的應用能力考查。例如第6題，以運動性低血糖症為素材，要求學生利用穩態調節的相關知識去分析生理現象的產生原因；第37題考查食醋的工業釀造過程中的理論支撐分析。這些都對學生課本理論知識的掌握度、信息獲取的能力及綜合分析能力都有較高的要求。
祝大家都能考出好成績！
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