前幾天，回家路上恰好看到這麼一幕：一個媽媽帶著三歲左右的孩子散步，路上要經過一個小超市，孩子就對媽媽說，天太熱了，要吃冰棍，媽媽說，不可以的，孩子就請求媽媽讓他吃冰棍，並自作主張的開始往小超市跑，媽媽立馬攔住他，結果這孩子上去就是一拳衝著媽媽，然後這個媽媽依然摟著孩子，這孩子就開始了拳打腳踢。
這樣的孩子“暴力行為”，很多家庭都有，雖然不一定是這麼嚴重，但是這種行為是不可少的。很多家長就很納悶，好好地孩子，怎麼就擁有了這種“暴力”傾向呢？
美國心理學家威拉德·W·哈特普曾經將攻擊性行為分為敵意性攻擊和工具性攻擊。工具性攻擊比較好理解，就是孩子們在玩耍玩具過程中，因為搶奪玩具或其他相關物品而發生的爭執，並不會一直延續，隨著事情的解決或者孩子年齡的增長，自然的就會消失，但是敵意性攻擊就明顯的嚴重一些，是針對於人體行為的攻擊，就像我路上遇到的這個小朋友攻擊媽媽的行為。
爸爸媽媽會感覺這種行為是一種不禮貌，是一種孩子的本質壞，其實不然，孩子表現的這些攻擊性行為都不能算到如我們成人一樣的道德層面，作為家長著急的不應該是直接貼標籤，而是尋找孩子出現攻擊性行為的原因以及該如何引導孩子減少暴力。
孩子出現攻擊性的原因
- 孩子發展特性
孩子在3歲左右剛剛甦醒了自我意識，一切都是以自我為中心。家庭中，所有人和物都是圍繞著孩子轉，孩子會想當然的認為，不管是哪裡的物和人都是自己的，沒有任何分享的概念。
孩子天生就有的這種佔有慾望會讓孩子們在一開始的交往中碰壁，最初的時候，孩子們即使在一起，也僅僅是自己玩自己的，彼此之間並不任何關聯。隨著年齡增長，孩子萌生群居意識，才會有湊堆玩的概念，依然是物品歸屬屬於自己，但很明顯對方孩子拿的玩具與自己的玩具不一樣，就開始嘗試表達自己，探索與對方溝通的方式，直到真正掌握。
- 家庭原因
父母是孩子的第一任老師，孩子會以爸爸媽媽為藍本和榜樣，有樣學樣。家庭中，親子關係是最難做到的，但是卻也是最不容易實現的。
我們提倡不吼不叫教育孩子，父母也在盡力的剋制自己，如果父母的定力還未到完全收放自如，不免會跟孩子進行一些高分貝吼叫，甚至動手的暴力行為。
孩子在這種家庭環境中，不免受到暴力負面行為的影響，不自覺的將這種攻擊性模擬出來，就產生了那些父母看到的過度“淘氣”。
- 外界環境影響
孩子雖然年齡小，但他們的敏感度要高於成人，他們很輕易的分辨出是否真心與應付，是否認真與積極，卻無法分辨行為的恰不恰當。
孩子看電視時出現的暴力鏡頭，以及一些暴力語言，對他們的吸引力都不小，因為很新鮮，他們跟著模仿，甚至嘗試著將這些行為運用到日常玩耍中去，對周圍的人產生了攻擊。
還有一種情況是在日常中或者學校中，孩子因為自身表現或者其他人對自身的評價，導致孩子隱藏的負面情緒湧動，等身上堆積過多情緒，孩子受情緒波動影響爆發了攻擊性。
孩子們這些看似嚴重的攻擊性行為，如果發生的時間在孩子自我意識覺醒左右，也就是3歲左右時候，不算嚴重問題，但如果年齡增大，行為反而嚴重，父母就要採取措施進行干涉、引導。
父母對孩子多一些關注，觀察孩子日常中是否頻發攻擊性行為或者有這種攻擊性苗頭，及時採取針對性的措施進行糾偏，指引道路。
一、營造積極生活氛圍
家庭是一個講究愛、溫馨和溫暖的地方，父母之間或者親戚之間的所有的暴露在孩子面前的關係，孩子都會注意到，如果夫妻發生口角，或者親戚朋友之間發生矛盾，一定要注意在孩子面前的處理方式，避免因為處理不當，讓孩子產生陰影。
孩子不是聖人，他們犯錯的頻率要高於成人，而成人最擅長的就是用一種過來人的口氣訓斥孩子“不是早就說過……”“你看看你，要是……”，孩子面對這種不是安慰反而是責備的口氣，心裡不免會消極負面。
爸爸媽媽應該做的是幫助孩子尋找發生此類事情的原因，該如何去更好的避免再次發生同類問題，以及如果再次要發生前，怎麼進行一些自我控制。孩子經過這樣的耐心安撫，情緒恢復平靜，還會做到吃一塹長一智，學會如何應對此類問題。
二、儘量屏蔽暴力環境
剛才提到了電視中的暴力場景，這個避免和屏蔽起來有難度，畢竟動畫片劇情設置的初衷並不是為了讓孩子看到那種暴力，但為了表現效果總有一些這種鏡頭的出現，孩子的理解與心理的感知讓他們只注意到了那些具有攻擊性的行為，而有所忽略實際要表達的內容。
在這個信息高速發展的時代，不讓孩子看手機、看電視，那基本是不可能，接觸電視等電子產品，可以讓孩子增大接觸面，另一個就是與其他孩子的交際暢通，否則別人講到一些內容，孩子不懂，時間久了，人際交流就會成很大問題。
孩子可以看電視等電子產品，前提就是爸爸媽媽陪伴一起看，一個是可以促進親子關係的融洽，另一個就是通過孩子看的內容瞭解孩子喜好，並在出現暴力鏡頭時候，進行一個正面的積極引導，孩子反而會忽略暴力的影響。
三、加強親子溝通，學會語言使用
孩子情緒的變化如同六七月的天氣，反覆無常，爸爸媽媽要積極地觀察孩子行為暴露的小細節，積極地與孩子進行溝通，引導孩子用正確的語言表達清楚自己的需求，而不用強迫式、命令式的句子。
孩子處於自我意識階段的時候，爸爸媽媽可以選擇一家人分享食物等遊戲內容，讓孩子產生分享、合作的成就感覺，慢慢的引導孩子走向與他人分享、合作的方向。
父母可以與孩子玩邀請做客的遊戲，互相角色扮演，來了客人該怎麼說，該怎麼接待，如果不同人的來，又該如何接待，用遊戲的方式，讓孩子喜歡上分享與合作，用這種溝通的新模式，喚醒孩子心中一直存在的溫暖與善良，忘記自我。
四、讓孩子學會換位思考，擁有共情
攻擊性行為至少發生在兩者之間，如果孩子發生了這樣的攻擊性行為，爸爸媽媽堅決不可以不分青紅皂白的訓斥孩子，因為孩子不知道為什麼被訓斥；也不要順便就打孩子，這會留下心理陰影；更不要因為孩子的攻擊性行為沒有生效，教給孩子立馬還手。
想要解決這個問題，父母與孩子可以進行話劇表演，將當時的場景進行一下演繹，然後父母用孩子可以懂得的方式表達出換位思考和共情的重要性，孩子變成受害者，感受一下當時對別人的那種攻擊性，他就會理解對方承受的那些痛苦和委屈，下次自然也就不會再去傷害對方了。
五、屢教不改，措施嚴厲
孩子並不是各個都如此的深明大義，這個與孩子從小的生長環境、個人的表現等等都有關係，但是這些並不妨礙家長該如何教育就怎麼教育。既然是調皮搗蛋，不妨採取一些嚴厲的措施，讓孩子感受這種攻擊性行為的嚴重後果。
嚴厲措施，並非棍棒的打壓，也並不是父母的大吼大叫，而是用一種很溫柔的懲罰，比如與孩子對峙，不理會孩子的吵鬧，比如與孩子同時進入空房間，保持情緒穩定，等等，然後與孩子擺事實講道理，這樣孩子才會更好的受到牽引進行改正。
家庭中很注重孩子的性格、品質培養，如果孩子的攻擊性行為，不加約束髮展下去，不僅影響孩子的正常發展，也會妨礙到其他人的生活，還會對自己的人際關係產生影響。
爸爸媽媽本著理解與信任的原則，天時地利人和情況下，根據孩子的實際表現，針對性的去幫助孩子認識錯誤，直到真正的遠離“暴力”。
【文/布丁媽媽私享會】勵志職場辣媽，多平臺邀約原創作者，專注孕產、親子、育兒，親子閱讀踐行者，健康育兒倡導者。
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