你是今生最美的牽掛
老師打孩子兩巴掌，家長是可以投訴老師的。筆者認為家長不僅可以去學校投訴這名老師，甚至可以去教育相關部門投訴，而且必須要求老師給孩子當面道歉，好安撫孩子脆弱受傷的心靈。畢竟老師一天中除了繁忙的課業任務，能少管理一個就輕鬆一點兒。
建議老師對孩子做思想教育工作要謹慎，注意言辭不當傷害了孩子幼小的心靈，多數的熊孩子或者熊家長，夏蟲不可語冰，大道理永遠抵不住甜言蜜語，要溫柔；建議老師給孩子做思想工作要主動後撤五步，把雙手緊緊倒背背後。你的雙手雖然有力，只要能夠拿得起粉筆和書本就好，別人家的孩子，即便家長立了字據都不要碰他一下。
古人說“師徒如父子”說的是師徒關係，不是現在的師生關係，孩子在教師眼裡有如何大的缺點在家長眼裡也無瑕疵，彼此多說點好話，讓彼此都有臺階下；建議老師多用知識感染孩子的學習，讓孩子提起學科興趣，讓孩子獨自探索；棍棒拳腳解決不了教育的本質，孩子成績的提升最終需要孩子自己去把知識內化轉變成自身的東西。
圈個重點：很多時候教師出現問題，或許就是因為一顆愛心太易氾濫，一門心思管孩子。當沒有任何實質性傷害，或者孩子父母通情達理，或許算是逃過一劫。但劫後餘生的忐忑惴惴之心，實在難以平靜。所以還是建議那些負責人的老師們，不要總是拿己之心揣度熊家長之意，愛心可有但不可以去氾濫，最好還是多把注意力放在教學上，去用知識感染孩子們。
五畝閒田
張學良的弟弟張學思，在學習的時候貪玩，也不聽家教老師的講課，給家教老師氣的，重重的打了十個手板，張學思哭著去找媽媽，心裡想，我是大帥的公子，少帥，老師還敢打我，當時主管大帥府家政的五姨太知道了老師打張學思的事，就派管家拿著四彩禮去看望這個家教老師！這個老師深受感動，認為打了少帥肯定會受到處罰，結果沒處罰，還受到了獎勵！事後五姨太給這件事告訴了張作霖，大帥也誇五姨太做的對，從那以後張學思再也不敢上課的時候貪玩了！現在的老師只是說了孩子幾句，或者輕輕的打幾下孩子，其實就是嚇唬孩子，以後讓孩子認真聽講課的意思，家長知道了就去找學校，不依不饒的非讓學校給個說法，家長這樣的做法，都不如一箇舊社會的一個女人！
懂你3868
說個真實的經歷。那還是我當教師的第三個年頭。我們班有個調皮倒蛋的男生，腦瓜很好使，就是不愛學習，幾次找他談話都不起作用。有一次我真的生氣了，打了他的手板，還把他逐出課堂。過兩天，他來上學，承認了錯誤。這事過了很久，我也沒往心裡去。後來，他考上了重點並以優異的成績考上了大學。好多年後，在一次聚會上他給我滿酒，並且說：沒有老師管我，就沒有我的今天。我說我沒那麼大作用。他說：老師，你忘了你把我攆回家了？當時很尷尬，說老師那時還很年輕。他說：老師把我攆走後，我終於想明白了，為了我父母我得好好學。聽了他的話，我也不知道應該高興不，總覺得要是這會兒就懸了。
若智叟
我很難認同老師打孩子是可以理解的甚至還可以支持的這種想法。
師大教育中從未有一種教育方法叫“打學生”或者言明在何種情況下可以打學生。
老師不是打手，如果說這是一種教育方法，是不是可以請流氓來教育學生？效果是不是會更好？
作為老師，我們傳授給孩子什麼？都說言傳身教，言傳文明理性，卻要用氣急敗壞的方式，甚至動起手來，這怎能讓學生信服？好比一巴掌掄過去，告訴學生：“你怎麼可以動手打人？”這是多麼荒唐的場景？！
有很多老師在頭條裡訴苦說不敢打孩子，或者說家長多矯情，或者說“以後看你家孩子誰還敢教”之類的話，我很是納悶：為人師者，哪來的這麼大的氣性呢？你真的用心琢磨自己的教學方法了嗎？真的反覆調整教學方案了嗎？
郭德綱說相聲，如果觀眾不愛聽，是不是應該讓德雲社後臺400號人出來把觀眾打一頓？
如果你的學生比你還強壯，你會不會埋下頭去琢磨自己的教學？還是也會馬上動起打一頓對方的念頭？
做老師，多反思自己的方法，反思課程的設計，這才是正確的方向。而不是責怪聽眾，恨聽眾，看到聽眾不聽自己的就恨得牙癢癢，就想給聽眾一耳光。
向內求諸己，而不是向外責於人！這才能成為一個越來越有學問，越來越有方法，越來越受到學生歡迎和愛戴，越來越輕鬆的好老師！
說真的，如果你覺得學生時不時讓你覺得生氣，讓你受不了，讓你真的不想幹了，而在這種情況下，你不願改變自己，不願向你的聽眾妥協。那，就索性不幹了吧！此處不留爺自有留爺處！幹什麼不吃飯？何必留下來受氣？
或許，你真的不適合做老師呢？你有沒有想過？
生活除了美酒還有苟且
看到有那麼多人回答了，本來不說啥了，可是壓抑不住內心的焦慮於是說說自己的拙見！
我是領飛家教小飛老師！專注於家教和學生學習問題探究！立志成為你們家教的貼身顧問！
如題，老師打了學生兩巴掌，是否可以投訴老師？答案是可以，這是你的權力！不過要不要投訴？該不該不投訴？那麼就得有個說法了！
首先，老師與學生之間究竟是啥關係？一日為師終生為父？傳道受業解惑？心靈的工程師？我看都不恰當！師生之間應該首先是沒有任何利益糾葛的兩個個體！誰都不欠誰！老師在付出傳播知識獲取回報！學生在接受知識獲得人生價值！老師可以做到本質工作即可！至於學生是否學到東西與老師無關！可是這樣行嗎？顯然不行，因為老師是人，是這個社會上最具貢獻的人！這是從職業上來講的！老師將知識傳遞下去，讓人們開化！遠離愚昧無知！文明教化讓世界變得美好！然而，很多情況下，老師的地位及其低下！如果教育工作者都不負責任了，都不管學生生，我想正在叛逆期的孩子一定飛上天！教育的意義也將全無！教育首先是要使人褪去動物屬性，使之成為真正意義上的人，而非禽獸！
在這個過程如果老師沒得權威性，老師沒得管教學生的基本權力，你覺得這個課這個教育能執行嗎？老師不能管，那麼在學生沒有自控力的時候誰來管？講道理？恐怕很多學生都聽不進去吧？
這讓我想起了我高中時期的一老師，上了從來不管學生，就拿著書和教案在講臺上自言自語講完即可，教室裡鬧哄哄的，尤其是教室最後一排，就像是在趕集！即使有想學的這樣氛圍如何學？這就是老師不管學生的結果！
其次，家長如何看待老師打學生！如果自己的孩子特別聽話，被老師胡亂體罰或者侮辱，那麼這絕對不可容忍！如果老師為了孩子的未來和為了整個班級在學生錯誤的時候適當體罰（不可過度體罰）是可以！曾經我也是初中老師，一個班全是讀書不得行的，該班除了班主任能管下來外其他老師根本管不了！這樣即使老師們想多傳授一點知識都很難！你覺得這樣的教育才是你想要的嗎？我曾經也試圖說過其他老師，我們要學會明哲保身，學生活和我們有啥關係？他能否考上學與我們影響不大！不過總過不了良心這道坎，或許這就老師這個職業的軟肋，良心讓很多老師在明知要碰雷依然選擇嚴管學生！所以家長應該明白老師為何要管學生！管與不管的結果究竟對誰有利！
最後，體罰需要立法！如何鑑定老師是否體罰了？要有一個說法！而不是今天我叫她去打掃衛生他也可以投訴我體罰他，因為他不願意，我強行讓他去的！明天叫他抄三遍他胡亂搞的作業也被冠以體罰的名頭！後天說了一些重話（在尺度範圍內）讓有些人不爽了，有也來一個變相體罰！如此何以教育？
應當將這塊立法，規定老師在管理學生方面的程度，以及界定是否體罰的標準，否則教育如何面相明天！很多學生都需要管理，僅僅是言辭上的管理恐怕難以實現教育之真正目的！
綜上！要投訴請三思！老師不易，給老師們一點敢管孩子的一點空間！
領飛家教
編者按：人總會有個毛病，做錯了事情總想從別人身上找毛病，卻從來沒有反思過自己到底做錯了什麼。教師打孩子孩子兩巴掌，現在不同的角度上分析，會有不同的看法。作為家長，怎麼去看待教師打自己孩子兩巴掌的問題，值得每一個人去思考。
一，從孩子的角度分析，孩子可能對教師的巴掌沒有任何敵意
從孩子的角度上來說，教師打了自己兩巴掌，孩子內心可能一點恨意都沒有，也不會像成人想的那樣會傷及孩子的自尊心。甚至，孩子過段時間回憶起來，也許他還十分感激教師當年那幾巴掌打得好。這就是為什麼那些曾經在學校很調皮，畢業出去的學生看到教師後都會很感到很親切的原因之一。相反，很多學霸畢業後，反而就可能再也不會聯繫自己以前的教師了。因為在他們心裡都認為，他們考得好大學不是教師的功勞，而是自己的努力和天賦異稟而取得的優異成績。
二，從家長的角度來說，有兩種觀念和看法。
教師打了孩子兩巴掌，從家長的角度分析最有可能有兩種觀念和看法。第一種是現在教師的角度去看問題，他們會認為教師打自己孩子也是為了自己孩子好，而且也會認為孩子不聽話，教師教訓一下也是應該的，甚至有些家長還會叮囑教師說：“老師，我把他交給你了，他不聽話，你儘管打！”，這樣的家長本身素質和教養一般比較高，也不會斤斤計較，為人處世做得很好。
還有一種家長則是完全只考慮自己孩子的眼前利益，他們會認為教師打了孩子兩巴掌，就如同打了家長自己一樣心痛。這樣的家長從表面上是在維護孩子的自尊心和利益，其實只是一種護犢子和溺愛的做法，也是不會教育孩子的粗漢。他們聽到自己孩子被教師打兩巴掌後，恨不得馬上跑到學校叫教師下跪，並三巴掌反回給教師。有些甚至直接提出要幾十萬的賠償，大有一種“你打我兒子兩巴掌，我要你沒法過”的氣勢。這樣的家長其實是最愚蠢的，最終教育出的孩子也是蠻橫無理，最終還是被社會所唾棄。
三，從教師的角度來說，心情很複雜
目前敢打學生的教師已經不多了。但是，在教育教學中，並不是每一位學生都會很懂事，很體貼，好好學習，不用操心。也不是每一個學生對教師都言聽計從。他們有些學生來學校專門就是打發時間，和搞破壞的，就像那種有人生，沒人養的那種。哪位教師遇到這樣的學生，簡直就是職業的剋星，搞不好連工作都丟了。最近不是發生“學生打教師暈倒住院只賠400，教師打學生被逼賠30萬”還丟了工作的事件嗎？
所以，教師打學生心情很複雜，也很難受。作為教師誰不懂，能動口不動手的道理？我敢肯定，聽話的學生是不會被打的，跟他們講道理就很遵守紀律。被打的學生或多或少都會有點討人厭的感覺。孟子說“人生有三樂，其中的一大樂事就是，聚天下英才而教之”，正好證明了只有教英才才能讓人感到快樂。孔子也說，“因材施教”，是的，在我看來，孔子說的“因材施教”，是有些學生可以用需要教育，有些學生適合用棍棒教育，有些則只需點撥一下，有些就要天天表揚，有些需要天天打擊，這樣才是因材施教的本來的意思。孔子還說“朽木不可雕也，爛泥扶不上牆也”！如果孔子遇到爛泥扶不上牆的學生，估計也會氣得拿起戒尺招呼過去吧？
孔子如此，普通而又平凡的教師何嘗又不是如此呢？一時氣下打了學生兩巴掌，如果被家長一告，好不好飯碗都丟了，這樣的心情是誰也體會不到的。如果真的是這樣，我想再也不會有教師因為恨鐵不成鋼而打學生了吧？也罷，也罷，龍生龍，鳳生鳳，老鼠天生會打洞，教師打學生也是打不出人才的吧！
孖無悔觀教育
關於老師體罰學生的問題，我在很多次家長課程培訓和中小學教師的培訓時多次提到，體罰孩子是教育的底線。
我們一定經常聽到這樣的說法，孩子太調皮，老師氣得不行了，所以才會動手；老師的出發點是好的，如果不是為了孩子好，才不會管孩子……這些說法看上去特別有道理，但實際上卻在故意偷換概念。
首先，從老師的角度來說，教育孩子最重要的是不給孩子的心靈造成傷害，而體罰不僅傷害了孩子的身體，更重要的是對孩子的心靈帶來的不可磨滅的創傷。而一位優秀的教師，會根據不同孩子的成長特點採取因人而異的教育方式，但如果需要靠體罰來教育，其實也反映出了老師的教育水平還有待提高。而從個體的角度來說，老師能夠動手體罰學生，也直接暴露了其自身的心理承受能力以及自我的情緒控制能力是有欠缺的。孩子在這種教育方式和影響下，要不變得謹小慎微，不敢真實地做自己，要不變得討好型人格，無論哪一種都對孩子的成長不利。
其次，從概念上來說，出發點是好的，不代表就可以採取不正確的方式解決問題。如果方式方法不正確，那麼，帶來的結果也必然是不正確的，那用從何談起出發點是好的呢？總不能說，一個人的出發點是為你好，但是他殺了你不喜歡的人，你就應該替他承擔法律責任。所以，不要再拿出發點是好的來說事了，孩子如果犯了錯誤那就承擔應該承擔的責任，老師體罰了學生，對學生造成了傷害，也就應該承擔相應的責任。但不代表，孩子犯了錯誤，所以老師打了一頓就是允許的。
最後，想說的是，為人父母，也要學會教會孩子樹立邊界感，同時也要理智地保護孩子。
帆姐說家教
可以，投訴是你的權利。但是以後教師再也不敢管你的孩子了，你孩子學不學的，無所謂。因為家長都不在乎，只在乎他的孩子在學校受沒受懲罰。如果你投訴了，也許會害了這個老師，也會害了以後的孩子，以後老師膽子小了，哪怕再有責任心，也無濟於事，因為他怕投訴哇。因為教育是需要懲戒的，這就是知錯能改善莫大焉。老師何必多一事不如少一事呢，有時間找你孩子談話，多批幾本作業還不如養精蓄銳休息一下。教師是和父母一樣存在的人，對待學生就和父母對待自己孩子是一樣的，是不會惡意打孩子或過度打孩子的。支持你投訴，這樣老師能輕鬆一點，以後作業少改一點，話語也溫柔一點，只把四十分鐘上好即可，皆大歡喜。老師輕鬆，學生高興，家長放心多好哇。
中心小學班主任
老師打了孩子兩巴掌，可不可以投訴老師？我想說，投訴老師是你的權利。但有一句話，我想送給你：要好好思量，如是隻是打了你孩子兩巴掌，且事出有因，還不是很嚴重，就去投訴老師的話——你或許會順利地贏了老師，但往往會輸掉孩子。
對於這類問題，我似乎算較有發言權。為人父母者(特別孩子尚小)，辛勤園丁（尤其是新入職），都常站在自己的角度看此類問題，或多或少會有失偏頗——請不妨換位思考思考！
作為家長，護犢子心切是本能，但似乎更應注意到：對孩子松是害！有老師會對你的孩子嚴格，這是你及你孩子的福。如果不是和你冤仇，哪個老師都希望你孩子能成人、成才！兩個無關緊要的巴掌，如果沒打到要害、不是很嚴重，根本連計較都沒必要。
小時候，我爺爺奶奶、父親母親對我們兄弟很嚴格，老師只要一告狀，晚上準沒好果子吃。老師一打罵，根本不敢回家講，否則又是“打罵+”。會打罵、嚴格管我們的老師，逢年過節一定會請到家來，好酒好肉招待。可能是我運氣好，反正我工作近31年，還從未遇見家長因孩子挨兩個巴掌去“投訴”的，尤其是因為學生犯事在前的！
但正人先正己其實更重要，家長才是孩子的第一任老師，永不退休的班主任。每一個熊孩子的背後一定有這樣或那樣不當的教導。老師都喜歡有教養、懂法規、善解人意的家長。
作為學生：你要記住，老師要教育好一個學生可能有難度，但要教壞一個學生一般還是容易的。對你不聞不問、冷嘲熱諷，基本上你在班上就呆不下去了（但至今還未見過這樣的老師）。我曾在這裡談過“小學最帥的老師”這樣的話題，文中的夏老師認真教了我知識、教會我做人，其實也對我相當嚴格。有一次上課打我把木質三角板也打爛了（打頭）——他這一打，至今想起，除了“感激、感動”就是“感恩、感謝”，哈哈就沒有“感冒”……
一日為師終身為父，現在很少提了！但其實多少有點道理，大家都懂的。
那些看上去很“牛”的學生或家長：這是學校，老師的確不能把你怎麼樣；但以後這個社會會把你怎麼樣！
同時，在當今這樣的社會里，也要多長點記性，要學會保護自己。熊孩子也好、奇葩學生也罷，嫌棄不能放棄，教育方法要因人而異（真的，有些學生或家長，你心裡真要有個數，挨不得的千萬別挨）：有的學生死要面子，那就儘量不要當眾剋或懟他（尤其在異性面前），能給面子還是儘量給，最好單獨（如在房間）訓斥、打罵等。即使處罰也儘量做些有益的小事（如搞衛生、適度體育鍛煉等）。有些學生或家長正在氣頭上，切莫對著幹（當然老師也可能是氣頭上，注意剋制），否則因小失大、得不償失很划不來。平時不妨多學幾招心理學，巧妙把三十六計用於教育教學中、班級管理中……
不到萬不得已最好不要動手打學生，打人前先“倒計時默唸十秒”，十秒過後估計氣消了一半；如若忍無可忍，影響惡劣，實想殺一儆百，那就找根細竹條之類的，打了很痛卻並不傷筋骨。
相信題主你也僅僅是想把問題放這裡讓大家討論討論而已。其實最可惡是那些一聲不吭、一言不合，只為一件芝麻小事，就真往上投訴的。
我是老師，還是儘量高調育人、低調做人！
種金易
如果孩子有錯，不會投訴，會和老師交流，看看以後能否教育孩子不再犯同樣的錯誤。
如果孩子沒錯，只是老師有情緒，比如在家和太太吵架，上班後拿學生出氣。這就要和老師先會面交流，看能否解決問題。如果解決不了，再投訴。
不會不問青紅皂白就投訴老師，也要看老師對孩子傷害有多大。
懂事的家長一般會知道自己孩子的行為品格。如果自家孩子非常頑皮，自己都管不了，那老師打幾下，我想家長也會接受吧？不過，世界之大無奇不有。有些事情只能看當事人的成長環境和修養來定，不能一概而論。
