小可男神依舊高冷1
看了你的描述，老師訓斥學生，也要看具體情況，很多情況下老師不是體罰和變相體罰學生，而學生回家告訴家長，說老師體罰了她，家長在沒有搞清楚問題的情況下，到學校逼著老師當著全體師生的面給她女兒道歉。這樣的家長太過強勢，不能分辨是非，對女兒很寵愛，不尊重教師，最後吃虧的是自己。
老師體罰和變相體罰學生，會傷害學生的身心健康，這肯定是不對的。但老師對學生的懲戒很有必要，這是教育教學過程的一種手段。家長要分清楚懲戒和體罰。老師對學生的適當懲戒也是為學生好，怎麼可能坑害學生呢？
我在讀初一時，在英語課上和同桌擺龍門陣，被老師發現後，老師狠狠的將我訓斥了一頓，懲罰我打掃當天教室的清潔衛生。由於掃地耽擱了時間，回到家中也很晚，父母問我為什麼這麼晚回家？將今天發生的事情告訴了父母，父母支持老師的做法，把我大罵一頓。從此以後，我上課再也不敢擺龍門陣了，對老師也有敬畏之心。
Lance課堂
對於這個問題，不講大道理，談談我切身感受。
小學一年時，我成績差，一次期中考試被老師罰款，這就應當算變相體罰了。第二天上學，我就藉故不去了。母親覺得蹊蹺，於是逼問我是怎麼回事，我怎麼也不敢說，後來，母親去鄰居間詢問一個和我一班的孩子。知道我被在學校罰款的事情。
母親雖然不滿，但還是給了我二毛錢去交了罰款。（那時學費也就二元錢，二毛錢在那個時候不是一筆小錢哦！）
從此，很長一段時間，我都認為自己是一個很差的孩子，那種因為自我感覺很差，一直很長時間都糾纏著我，長大之後，一直都很自卑，我覺得都與那段經歷有關。
老師罰款，並沒有提升我對學習的熱情，相反，我變得非常討厭學習，畏懼學習，成績也就更差。第二次，老師又要罰我錢，我在教室裡大聲地說：
“你要敢再罰我錢，我就不念了！”
不知後來長大這後，我一向就有反抗精神不知是不是從小被老師變相體罰培養起來的。
老師甩起一巴掌，打得我臉上立即暴出了三個指印！當時，我就被打蒙了，我記得，說出來，其實很不好意的，我尿了一褲子，當時哇的一聲號啕大哭！
這就是現在說的體罰了。
後來，我再也不上學了。母親沒有辦法，只有去學校央求、賠禮，把我調到了另一位老師的班級，那是我們同村的一位代課老師，礙於情面才收下我。
這種體罰和變相體罰帶來的陰影，一直都落在我心裡，有時候夜裡還會在夢中出現，一想到那個老師，我現在心裡都耿耿無法釋懷，雖然過去30多年了，那位老師也早已駕鶴西遊了。從我的身上，其實可以看出體罰和變相體罰對於一個學生心靈傷害有多深。一個教師千萬不要懷著所謂的“善意”去傷害一個孩子，愛的教育永遠都是唯一的選擇，哪怕這個孩子暫時還不能理解不能明白。
從一個過來人的感受，我真誠的希望天下所有老師能夠高抬貴手，哪怕是那些最令你討厭的學生，也許越是令人討厭的學生，越是需要關愛的孩子。
亂語三千
自古先生手中有戒尺，學生對先生敬畏有加。記得小時候在學校犯錯或調皮被老師打一頓後還不敢回家告訴父母，一旦被父母知道，還得被打一頓。開學第一天父母把子女送到學校，父母對老師說的話就是“孩子要是在學校不聽老師話，老師一定要狠狠地收拾，只要不打殘，千萬不要手軟”。
換了現在，你打一個試試？時代不一樣了，如果現在的老師還抱著以前的方式來教育現在的孩子，那估計這樣的老師要被賠得傾家蕩產。在當前的教育環境中，體罰和變相體罰都是不被允許的。那麼教師的體罰和變相體罰到底是在保護學生呢？還是在坑害學生？山村老師認為適當的懲罰有助於讓那些頑皮而屢教不改的孩子警醒！當然，這個度就是難以把控的尺度。
過度的保護不是愛，是對孩子的傷害。現在的未成年人保護法對孩子的過度保護，讓一些孩子產生了錯誤的認知。再加上父母的放縱，導致孩子在學校無法無天。很多校園欺凌事件也因此而生，最後的結果就是違法犯罪，受到法律的制裁。
因此，山村老師認為，適當的體罰，是對那些屢教不改的學生的成長是有利的（當然，這需要排除惡意體罰和變相體罰）。不過目前不允體罰和變相體罰學生，所以為了飯碗還是對犯錯學生給予口頭批評教育吧！
以上觀點純屬個人愚見，如果你是教師，你會對不聽話的學生進行體罰試教育？歡迎各位留言吐槽！
山村老師看教育
體罰和變相體罰這兩個詞害了多少代的學生知道嗎？24年前我剛進教育界的時候，老師是可以體罰學生的，上面也管不了那麼多，沒過幾年，整個社會就開始變天了，天天提體罰與變相體罰。
老實說，想救你孩子，就要罰他，想害你孩子，就得縱容他，這些年看過多少家長因為老師體罰自己孩子去學校吵嚷，去找老師和學校算賬。你知道溺愛的毒害不是一兩天顯示出來的，是要幾十年後才顯現出來，現在跳樓的學生你以為真是學習壓力大嗎，錯了，是因為學習佔用他們太多的玩手機時間，為什麼批評幾句，體罰一下會跳樓，因為他們被家長寵得人不像人了，受不了刺激，控制不了情緒，學生跳樓，絕對是家長的責任。為什麼不能體罰？現在是要讓學生明白，全世界最文明的國家，全部是建立在嚴明的法律法紀的基礎上的，罰是最主要的手段，現在很多家長是不明白的，直到自己的孩子跳樓自殺才明白是自己過度溺愛孩子，這已經遲了，現在越來越多的學生跳樓事件，幾十年來的溺愛現在報應來的，現在我們還沒醒覺的，還是繼續溺愛孩子，現在把情況扭轉過來可能需要50年，再不醒，可能就要100年了。
教你孩子學英語
體罰和變相體罰在當下的教育體制當中是一個比較敏感的詞，也是一個沒有邊界的詞。老師對學生的批評教育方式在當下可以被說成是懲戒，也可以被說成是體罰和變相體罰，二者沒有明確的界限。有的家長往往拿這個來說事，給老師以體罰學生為名，戴上違反師德的帽子，讓老師在家長面前處於弱勢地位，造成老師不敢管學生的普遍現象，家長和老師之間的教育尊重和教育公平早已消失不見。
第一，關於體罰，變相體罰和懲戒。
三者之間沒有明確的界限。相關教育部門也沒有通過相關的方案來進行細緻分割說明，這就給了一些老師和家長很多發揮的餘地。個別老師以懲戒為名對孩子進行身體傷害，這樣的例子不少。懲戒是以懲治孩子的錯誤，讓孩子引以為戒！不能以傷害孩子的身體為前提。而那些因孩子犯錯而對孩子下狠手的老師，嚴重違反了教師職業道德，其行為就屬於體罰或變相體罰！有的老師因孩子犯錯以打手心，罰站，罰抄作業等方式對孩子進行懲治，卻總被一些別有用心的家長冠以體罰或變相體罰的名稱，給老師扣少違反師德的帽子，在學校造謠生事，導致一些老師對於孩子的不好行為不敢管，不知怎麼管。
第二，老師對於學生的管理嚴格和對學生的愛。都應當以適度的懲治為原則。
對於題主的問題，感覺語句的表達並不是特別恰當！老師對於孩子的懲治行為，如果不以傷害孩子的身體為前提，對孩子適當的懲治是合理的，恰當的。對於孩子的發展肯定是有益處的，怎麼也不會坑害了孩子。而過度的懲治則會傷害孩子的身體，對於孩子的行為矯治，並沒有起到一定的作用。
第三，相關教育部門對懲戒和體罰進行界定，並制定相應的實施細則，勢在必行！
有了教育部門的相應法規，才能讓老師和學校依法治校，依法教育，才能避免老師和家長之間的尷尬地位，也才能夠讓老師一興掙脫體罰和變相體罰等違反師德的帽子。才能杜絕一些別有用心家長的無事生非，使得老師對於孩子的懲戒能夠掌握邊界，適度懲治，對教育起到真正的促進作用！
總而言之，給體罰和懲戒進行邊界定位，並制定相應的懲戒實施細則，對於學校的依法治校有著莫大的好處，老師對於學生的管理，做到真正的有法可依，讓老師敢管能管，讓教育迴歸正道。
中學教之道
這個問題以前好像回答過。現在再重溫一下吧。
體罰不是每一名老師都希望的。也是不允許的。但事實上為什麼還出現呢？
首先說老師，中小學的老師要管理幾十名學生，班主任要想面面俱到真的是不易的。其他的任課教師有的要管理上百名學生的課業狀況，這個是事實。
社會上總認為老師是個體面的職業，一年四季風吃不著，日曬不著，雨淋不著，還有兩個假期，並且工資不斷的調整，又很穩定，不像企業的員工那樣有著危機感。真的很不錯。這是客觀事實，本人在做教師的時候就有許多親朋好友是這樣認為的。
其實不然。為什麼呢？教師的工作性質決定的。教師和醫生是特殊的職業。說它特殊，第一是主要不出大錯，這兩種職業可以幹一輩子。第二是隻要出現師生矛盾，人們幾乎忘了教師也是普通人，幾乎是一邊倒的批評指責教師。當然，不排除教師隊伍中確實存在極少數的“碩鼠”。一顆耗子屎壞了一鍋湯!這的確是有施公平的。我相信，一線教師絕大多數是盡職盡責的。工作的慣性讓他（她）們會時刻提醒自己的。
其次，再說學生。我也相信絕大部分學生都是不錯的學生。這裡不僅僅是指學習不錯的學生，也是包括紀律不錯的學生。以前我在問答中回答說，體罰學生是教師不想做，不希望做，這裡不是為曾經的同行開脫。教育有度，關鍵是“度”。適當的懲戒是學生和家長几乎能理解和接受的。
這就涉及到教育理念範疇了。有的家長一直是鼓勵式教育；有的家長一直是散養式教育；有的家長一直是懲戒+鼓勵式混合教育等等。這就引出家庭教育的方式來了。
憑心而論，家庭教育和學校教育不是割裂的，不是分開的。雖說從孔子時代提倡“因材施教”，這個“因材施教”是指學生的興趣愛好而言，而非在紀律上。這個不能混為一談。相信許多家長也明白這點。
在當前的教育環境中，許多法律法規和上級行政部門對教師的管理非常嚴格。出現這種情況，是痛心的。
社會多元化是個趨勢，教育多元化也是趨勢。教育理念和教育水平的提高不是一朝一夕之功。
在這裡，本人並非為曾經的同行開脫，也無意評論家長，只是陳述一下教育的客觀現狀，也僅是本人或許不成熟的觀點。教師和家長或許各有苦衷，但教育有度或許大家都能認同吧？
圓融初始
肯定是坑害學生！怎麼能保護孩子了？老師就以這樣的手段維護了自己的名聲，實際傷害學生最重！作為家長我不支持老師這樣對待孩子，讓孩子吃啞巴虧，還不敢聲張，家長矇在鼓裡，最後傷害的還是孩子和家長。老師永遠是獲利者和贏家，中國的教育就是這樣被無良老師抹殺的！
我也是家長，目睹和經歷了學校老師的很多事，有些老師打著教育孩子的外衣，卻以自身利益為出發點，家長不會討好不會送禮，在學校就被老師以各種理由手段對付人家孩子，儘管人家的孩子考第一，在班上各方面都優秀，在老師眼裡就是一切他們說了算！家長不討好老師，老師就把人家孩子慢慢灌“慢性毒藥”，可謂心真毒啊！恨不得把人家孩子碎屍萬段，這樣的老師也算保護孩子教育孩子嗎？
不是家長抹黑老師，對老師不尊重，看看老師們做的啥事？
昨天，開家長會：明明我家孩子三門主科都是班上最高分，分別是99、98、97，數學一道題閱錯了，也扣了2分，不然就滿分了！可老師們是咋說的，我記得中期試孩子總分第一名，班主任說雖然分很高，還是沒有外班分高，其實她嘴裡的外班就是平行班，分數都不分上下。老師一邊說分數是孩子的隱私，教育局不讓排名。可老師偏偏拿排名說事，人家考了本班第一，老師就來個比較，給孩子施加壓力，也在打擊家長。老師這是保護孩子嗎？這是變相坑孩子吧！班上一個孩子明明考的不咋樣，聽聽老師咋說的：人家這個孩子發揮失常，其實，人家有能力考高分的！每次班主任都這樣說，也沒見發揮正常的。有能力就拿成績說事唄，何必這麼虛偽？這就是送禮和不送禮的區別。
其他科目的老師也是抱團取暖，考試前對我家孩子說，好好考吧，給老師爭口氣，你是能考高分的，可考了高分，老師卻不表揚鼓勵一番，反而抓住孩子最低分的副科說事。你的科學考了最低分。聽聽班主任咋說的：你的科學也太低了！才30幾分，比其他學生低20多分！本來科學的滿分是50分，孩子考了34分，老師誇張的多厲害！咋就低了20多分？這數學是體育老師教的？
老師經常以這樣的方式和手段變相打壓擠兌穿小鞋，也讓家長難看。我已是無所謂了！因為我從來把家長會上的話給孩子反著說，我不當老師的幫兇。我也不迎合討好老師，更不會送禮給老師拜年。至於老師在學校裡給孩子說的傷人的話，我給孩子說：老師她不是聖人，修養沒那麼高，不要當回事。
這個冬季很漫長
老師對學生體罰或變相體罰，只要家長別去學校鬧事，基本學生還能在學校待著正常上學。但是家長一去學校找老師討說法，基本結果只有一個：孩子很難在學校再繼續正常上學。
題主問題當中說到的女生，最後只是沒考上學。我知道的都是被迫輟學或轉學，比題主說的那個女生要慘！
現在學校裡面體罰和變相體罰難以禁絕！如果從學生心理健康角度講，體罰和變相體罰肯定會給學生造成心理傷害，不利於學生身心健康成長。
按照現代教育理論，連家長都不能體罰自家孩子，否則會對孩子帶來負面影響。更不用說老師了。所以教育部門才會明令禁止老師對學生進行體罰或者變相體罰。
問題在於老師認為體罰是讓學生長記性，不再犯錯的最佳辦法，簡單有效。而學生裡面總有頑劣成性屢教不改的，甚至故意和老師對著幹！
面對這樣的學生，老師一般都會採取體罰的方法來教訓他們。但是老師也害怕打學生打出事兒，所以一般下手會把握輕重的。當然不排除有老師下狠手打學生的。
這種事情既然禁止不了，家長最好調整心態：孩子向你狀告老師體罰的時候，只要不是老師故意找茬兒，過分的，下手過重的，輕易不要去學校找老師討說法！
最好的做法是問清楚孩子為啥被體罰，肯定是有原因的！同時教育孩子先改正自身的缺點，爭取以後不要被罰，不要一直糾結被老師體罰這件事！老師體罰你家孩子，總比無視你家孩子的情況要好吧？至少說明老師還願意管他，等到老師連看都不看他一眼的時候，那才叫可怕！
從語文課本看人生百態
體罰肯定不對，但問題的關鍵是何謂體罰或變相體罰。同樣一件事或一句話對有些孩子來說無所謂，但可能對個別孩子就會造成大的傷害。反過來也是，同樣的措施可能對有些孩子管用，但對有些孩子就是不痛不癢，必須加碼才行。所以關鍵就是教育手段這個度難以準確把握，教師的有些行為到底算不算體罰可能也得參照學生個體來考慮。不過總的來說，家長應該要給予教師基本的信任和必要的配合，要相信老師做的一切至少在出發點上還是為了自己孩子好。在孩子面前談論老師的不是，甚至過於護短，把什麼鍋都甩給老師真心對孩子沒什麼好處。哪怕是老師有些行為不太適當，最好也還是私下和老師說，也不要得理不饒人，老師也只是凡夫俗子，也會有情緒波動也會犯錯誤。其實這些也都是家長自己對孩子的言傳身教。學會反思自己的錯誤而不是光盯著別人的過失，學會寬容與換位思考而不是一切以自己為中心，不能只允許自己犯錯但別人絕不行，這些為人處世的基本道理主要還是靠家長傳授。必須承認現在有極個別老師師德淪喪，甚至人性泯滅，對於這樣的敗類必須果斷出手，維護孩子的成長。但也不能因噎廢食，如果老師和家長之間缺乏基本的信任，受傷的始終還是孩子。
劉小靖446
我是一名工齡20多年的語文老師，當班主任。首先我認為老師對學生正常的批評教育是應該的，而不能與體罰與變相體罰混為一談。
1.正常的懲戒是很必要的。
孩子畢竟是孩子。《精彩極了 糟糕透了》這篇課文中不是講到在生活中既需要鼓勵，也需要批評嗎？否則生活的小船就會偏離方向。
要想讓孩子的生活方向正確，我們很有必要在對孩子進行鼓勵的同時，讓孩子認識到自己的不足。
我們學校是一所農村九年義務制學校。 有很多孩子都是留守兒童，如果老師一直是一味的鼓勵，不批評不懲戒，那麼這些留守兒童真的沒人來管理了。
2.家長的態度決定了老師對孩子的態度。
大部分老師都不會無緣無故去批評、懲戒孩子。如果孩子犯了錯誤，老師也聽之任之，那才是真正不負責任的表現。
前段時間聽說這麼一件事，有個孩子長期不寫作業，還欺負同學，老師找他談話，也沒什麼效果，實在沒有辦法。老師就輕輕敲了孩子手心，結果他家長從廣州坐飛機趕回來。等家長趕回來時，孩子的手心早就沒什麼痕跡了。家長跑到學校找老師理論。結果是沒有哪個老師敢管他孩子，不管孩子怎樣調皮，老師也只能聽之任之了。
想想這樣的家長，這樣的孩子，沒有老師敢去教育。但是，最終會怎樣，我想不用多說，都可以預料孩子以後會是什麼樣的人。
所以，很多時候真正坑孩子的不是老師的懲戒，而是家長的溺愛，家長逼迫老師對孩子不管不問。
3.老師一定要正確的把握這個度，在批評懲戒之後，要對孩子進行說服教育。
對於特別調皮的孩子，對於屢次犯相同錯誤的孩子，對於說服教育沒有作用的孩子，我認為老師是可以適當的懲戒的，但是時候一定要注意 把握一個度，我們批評孩子，懲戒孩子不是讓孩子怕你，而是讓孩子記住不要再犯這個錯誤。所以在批評之後，要給孩子做思想工作，讓孩子心悅誠服。
特別是對於男孩子多的班級，如果老是沒有適當的懲戒，是完全控制不住場面的。
現在的孩子心理太過脆弱，現在的孩子動不動就會跳樓、跳河自殺，完全不能承受挫折，這其實說明我們的教育是值得反思的。老師一定要注意方式方法。 孩子在學校，老師可以不批評、不懲戒，或者批評、懲戒之後有說服教育，在家裡家長也可以讓著他、慣著他，孩子以後會怎樣呢？
當然，我不是鼓勵老師去體罰學生，面對現在的學生，老師壓力更大。在教育學生時，本著對學生負責的態度，本著為學生好的目的，適當的教育是必要的。在教育學生時，老師要保護好自己，特別是對於那些不講理的家長和學生，最好不要去打罵學生。
對於孩子，絕大部分老師都是負責的，更不存在老師坑學生一說。
以上純屬個人觀點，不喜勿噴！
