擎子yeerum
我是風兒清，很高興回答您的問題。
學校領導在教師上課過程中進入教室檢查教案，中斷教學，這肯定不合適。
想問一下，這是學校平時的管理方法，還是上級來檢查學校工作？
在日常教學中，沒有特殊情況，學校領導最好不要隨意打斷老師授課。
我們當地前幾年曾推行過一次教學常規管理檢查。就是要求學校領導到教室進行巡課。巡課時要檢查老師的上課情況，學生的紀律情況，學生的到校情況，抽查老師的教案，最後還要讓班長當堂簽字。
老師正組織學生上課，老師講得正精彩的時候，學生聽得正入神的時候，或是正在進行學習活動的時候，就被學校領導的巡課檢查打斷了。
特別是一年級的學生，班長上來簽字，其他同學覺得又好奇又好玩，都坐不住了。還有幾個膽大的，跑上來看班長簽字，偏偏班長寫字又認真又慢，真誤了好一會兒時間。
當領導走後，老師還要費些功夫才能把學生的注意力重新集中過來，而這時候，小學生的注意力最專注的時候已經過了。
執行了一段時間，各學校反應太大，後來上級將巡課要求改為：學校領導在室外和教室後面觀察和記錄，教案需在下課之後檢查。上級領導能在教學管理探索過程中發現問題就及時調整，也是好樣的！
上級部門對學校進行考核或檢查時，為檢查教案中斷課堂是難免的，是偶爾行為，屬於特殊情況
在校園目標考核，或是教學督查等相關檢查的時候，有一項是檢查教師的備課情況。上級領導除了聽了學校領導的彙報備課情況，還要實地到教室裡查看教師的教案，查看教師是否把撰寫了教案，是否把教案帶進了教室。實地考察後進行記錄評分。我覺得這是不經常的行為，關係不大。
教師為什麼必須帶教案進教室呢？
教師的教學常規行為有備課、上課、批改作業、輔導、考試、教學研究、教學反思。教學常規管理中對老師備課是高標準、嚴要求的，因為要上好課就要備好課。
教師把教案帶進教室是學長的要求，也是很多老師的一種習慣了。教案是備課的一種呈現形式，學校領導檢查教師的教案，也是檢查教師備課的一個渠道。學校除了教導處對教師的教案進行常規檢查外，還有學校領導不定期的抽查，目的是想把教師備課落到實處。
總結語：學校檢查教師教案是教學常規管理的手段，目的是要提高課堂教學效率。但是，學校領導抽查教師教案可以在放在課後，切勿在課中。如果因為檢查行為影響課堂教學效果，耽誤孩子學習，影響學校的教學質量就得不償失了。
風兒清
不合適，一是打斷教師上課的節奏和教學思路，二是對教師不尊重，我當教導主任時要聽某老師的課，事先通知這位教師，我說某天某節聽你的課，希你做好準備好，如果被聽課老師藉故拒絕了，譬如說這節課是習題課。我說那就聽下一節吧。而且聽課時與學生一樣提前進入教室。 我曾遇到這樣一位青年教師，我告知我要聽他的課，他為應付聽課，竟然雙曲線不講，直接跳過講了拋物線一節，講課過程學生感到懵然，出現交頭接耳現象，我也意識到他是應敷我聽課，我課後立馬告知他我還要聽下一節課，此時他心慌了因為數學有其連貫性，前後知識是有聯繫，跳躍不得！我指出不要應敷我，以學生為主體，一節課45分鐘，對於你來說不咋地，對學生而言這節課一輩子只有一次，你這樣講很容易成了夾生飯。還好這位教師接受我批評，後來成了不錯的教師。 八十年代初期我也打斷一位教師的講課，學生反映英語李老師上課不正兒八經講，45分鐘課，常有20多分鐘東扯葫蘆西扯瓢，不講正課，有一天下午第一節課，這位李老師中午喝點酒，競在課堂上滿嘴跑火車，學生見我路過教室，學生急向我招手，我立刻停止腳步，在門外聽了一二分鐘，立刻進入教室，喊李老師你的電話，又向學生說你們先上自習。我與副校長與其認真談了話，說孩子們到學校是學知識的，不是聽你胡咧咧的，45分鐘對你無所謂，而學生每節課都是寶貴的，周副校長說我與你談過多次，你還這樣。最後往校務委員會決定，先停職檢查。我對學生講，李老師家中有事，你們的課由肖老師代之。
user1089919244791
老師正在上課，學校領導進入教師檢查教案的事情我沒有遇見過。
但是在我上課的時候，而且正在給學生講著的時候，學校領導突然進入教室，連示意我停一下的手勢都沒有，而是直接喊某個學生的名字，弄得正在集中精力聽課的學生們一驚的事情確實發生過。
而那位學校領導就記了一下他所喊的學生家長的手機號，記完手機號後，轉身就走了。就是這樣隨意，我認為是不禮貌，不光是對老師不尊重，而且其行為會給學生一定的影響——無緣無故地打斷別人，佔用別人的時間。
還有就是在我正在講課的時候，學校某位領導會突然進來，對我沒有任何語言、表情和動作上的提示，而是開門見山地對全班學生說：“同學們，注意一下啊，我現在講一個（或幾個）事情，你們一定要聽清楚了，事情是……”
領導把事情講完了，就離開了。我的部分課堂時間就這樣被隨意“霸佔”了不說，可是我想再繼續講下去，已經沒有了心情，學生們聽課的思路被打亂了，再加上記剛才領導說的事情，精力一時間很難再集中。一堂好好的課，結果被“無情”地破壞掉了。可是我上哪兒說理去。
領導不應該是“霸道”，不應該“目中無人”，而是應該尊重老師，尊重學生。四十分鐘的課堂時間，是老師和學生的，不應該被打擾，更不應該被佔用！
有什麼事情非得叫停課堂，佔用課堂時間？沒有那麼“十萬火急”吧，不會是“錯過了一秒，就錯過了一生”吧？難道等下課就不行嗎？難道向上課的老師先示意一下有事情就不可以嗎？
這不是領導不領導的問題，而是顯示了一個人的道德品質的好壞與高低。對老師的無視，對課堂的無視，不光是“權力任性”的表現，更是自身素質的暴露。
好的領導是不會隨意進入課堂的，更不會打斷老師講課，叫停學生聽課的。
超敏教育
我個人的看法，該種作法，一是無能，二是任性。
我作為一名在教育戰線工作了三十五年的老教師，同時也是教育管理者，這是我內心的看法。我擔任過四屆十二年的大學系主任，至今快兩屆已經五年的分黨委書記，從未闖入教室去檢查教室教學，也要求所有管理人員不得如此，這樣作是對教室裡所有人員包括教師和學生的不尊重！教案只是一種形式，考核課堂可以上課前進入教室去聽課，也可對學生進行訪談，試問，稍有工作經驗的教師，有幾位按照教案去執行？教學的過程千變萬化，豈是教案能反應的？有學生開小差，需要時間去管理嗎？某個知識點學生己經掌握，或者熟練了，你還有必要重複嗎？所有對課堂的控制，權利在教師，不在領導，也不在教案。教案只是一個對自己教學過程指導性的規劃。我覺得帶不帶都無所謂！只是教務部門檢查時能提交出來即可。
對教師當然要考核，但絕不是突擊去教室檢查下教案來考核的，課堂考核只能用課堂效果，學生反饋去考核。課堂效果站教室外不引起教室內學生教師注意的情況下有經驗的管理者一眼就能看出八九分，要仔細考核可先進入教室去聽和觀察。突擊闖入教室，只有一種可能，那就是教室教學出了嚴重的問題！比如教師出現非常不適當言論，或類似群體性事件！
校長突擊進入課堂檢查教案，反應的是校長對教師的不瞭解和不尊重，是無能無德的表現。
老朱736
老師正在教室裡上課，突然學校領導推門進入教室，檢查授課老師的教案……
這樣的鏡頭你見過嗎？反正我沒有見過，我教齡近三十年，先後在四所學校工作，經歷了十位校長的領導，從來沒見過這樣的學校領導。
如果確實有這樣的學校領導，只能用那句話說，“有權就是任性”！
學校領導在老師上課過程中進入教室檢查老師教案，可以說危害多多。
一是干擾了正常的教學秩序。
學生正在聽課，突然領導進教室檢查老師教案，上課被迫中斷，影響了學生學習。一節課45分鐘，耽誤不起啊！
二是損害了老師形象。
學校領導突然來查老師的教案，學生會怎麼想？這位老師不寫教案，工作不認真，要不領導幹嗎查他的教案？老師形象受損，學生不親其師，怎麼能信其道？
三是損害了幹群關係。
老師正在上課，卻被突然闖進的領導查教案，心裡能舒服嗎？老師連起碼的信任和尊重都得不到，還怎麼能全身心投入工作？幹群關係緊張，學校必將受損。
四是顯得領導無能。
有人說過，當一個單位把職工遲到、早退當做頭等大事來抓的時候，這個單位就在走下坡路了。同理，當一所學校把檢查教案當做頭等大事來抓的時候，這所學校也好不了多久了。領導不能調動老師積極性，只會檢查教案，甚至上課的時候進教室檢查，這樣的領導無能啊！
最後，建議有權的領導也不要任性，要用“仁心”感化老師，用“尊重”感動老師，用“真誠”幫助老師，用“發展”引領老師，老師一定會努力工作的
推門查教案這種荒唐事，當休矣！
教壇吳語
我上課就不帶教案，也從不寫教案！我之前備課，自己總結自己的教學模式！教案確實有一本（打印版本應付檢查），但是從不按教案上課，可以說從不翻教案！但是我一鄉鎮中學，教學成績我任然不比城裡差！如果有領導說我不按教案上課或者不帶教案上課，我直接照著打印的教案念一節課給他！
無棄
這肯定不合適，很多老師寫教案但是不照本宣科，有很多知識是臨時加進去的，校領導中斷老師檢查教案是有病的表現，如果我在上課，學校領導進屋檢查教案，我一定會讓領導下不來臺，不會給他們看教案，還會把他們攆出去，我一定會的，我上班上課的時候，沒有發生這種情況。
雙雁南飛
如果是我的數學課，哪個領導趕進教室查教案，我當眾羞辱他，在黑板上出一道數學題，說：“同學們，請我們領導來回答這道數學題，好不好”？看他還敢不敢進我的課堂，我上課從來不拿教案的，教案都在我腦海裡，從教28年，不管是公立還是私立，至少年級前三！
讓噩夢成為過去吧
學校領導在教師上課過程中進入教室查教案，中斷教學，這種做法是極不合適的。
第一，老師正在上課，校長突然進入教室檢查教案，造成老師中斷課堂教學。這位校長的做法實際是擾亂了學校的正常的課堂教學秩序，違反學校的校規校制。從校長的這種做法看出校長工作無計劃，做事存在很大的隨意性，與這樣的校長工作在一起真是提心吊膽。
第二、教師上課沒帶教案，也不能說明教師沒有教案。一個有經驗的教師，熟悉教材，對教材′的重點，難點，課堂的設計，教學的方式方法，早就備在自己的腦海中，難道還要看著教案，照本宣科嗎？所以校長的突擊性檢查，實際上是不信任老師的我行我素的行為。
第三、學校校長與老師之間應該是相 互尊重，相互支持。校長在老師上課過程中進教 窒檢查教案，中斷上課是對老師的不尊重，有損老師的形象。說明校長高高在上，隨心所欲，忽視制度的管理。
第四、學校的教育教學管理應該要規範化，制度化，嚴格要求，嚴格管理，定期檢查，而不應採取突擊性的，影響常規教育教學的形式進行檢查。
老鄭15276O383
學校領導在教師上課過程中進入教室查教案，中斷教學，這合適嗎？不但不合適，而且非常不合適！這位校長，要麼是做戲給誰看，要麼就是腦子出問題了——犯渾。課堂上中斷老師正常教學活動，突擊檢查教案，看上去頗為嚴防死守、積極負責，實際上就是破壞正常的教育教學秩序和對老師的極不信任、甚至是侮辱。
組織課堂教學、完成課堂教學任務，既是老師的法定權利，又是老師法定義務。《教師法》第三條規定: 教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。《教師法》第九條規定: 為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當積極履行職責。校長檢查老師教案，是積極履職的表現，但要注意場合和方式；在老師正在上課過程中，隨意中斷教學，進入教室查教案，就比較過分了，既是對學生學習的極度不負責任，又是對老師教學的極其不信任和不尊重，必然會激化矛盾！
教育改革和教育創新，必須尊重客觀實際和客觀規律，不能任性胡來。在教育改革和教育創新的大潮下，不少校領導，打著改革與創新的幌子，罔顧教育實際和教育規律，更不管學生的學習需要和老師的尊嚴，任意胡為；什麼“推門聽課”啦、課堂“突擊查教案”啦、無所事事的會議上“瞎扯胡拉七八個小時”啦等等，完全置老師的權利和尊嚴於不顧，肆意踐踏和羞辱，是可忍孰不可忍！別的老師唯唯諾諾不管我的事，只要筆者課堂上，不管是哪個校領導，膽敢不打招呼胡來，我都會毫不客氣地讓他“滾出去”！你他媽不給我面子，你領導的面子，在我面前就一錢不值，大不了，再換個學校，繼續當老師。
當老師，只要自己“行得端，做得正”，其實是最不怕領導的。老師已經處於這個社會的最底層，要權沒權、要錢沒錢、要勢沒勢，乾的是技術活與良心活，吃的是國家財政飯；對於那些耀武揚威、任性胡來的校領導，真的一點也不必怕他，只要他們好欺負和羞辱你，直接幹他孃的就好，不必客氣。筆者作為一個在教育一線已經工作了20多年的教師，對於那些任性亂來的校領導，就從來沒有客氣過；只要你師德過硬、業務過硬，各項工作能夠按時保質保量完成，那些個趾高氣昂的校領導，你誰也不必放在心上，他們膽敢欺負和羞辱你，你就更厲害的欺負和羞辱過去，最後認慫的，一定是他！
綜上所述，筆者認為，在教師上課過程中，學校領導進入教室查教案，中斷教學，既是對學生學習的極其不負責任，又是對上課老師極端不信任和不尊重，應堅決予以拒絕和制止，不要給他留任何面子！
