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近日，一則視頻看得人既心疼又憤怒：河南周口扶溝縣一學校的幾名學生因肚子疼，被家長送醫檢查。結果，一檢查嚇了一跳：孩子的胃裡有很大一團異物，而這些異物竟然是被老師強迫吃下去的垃圾，有塑料紙、碎紙片、龍眼殼等等，實在令人心疼不已。

這所水泉學校是一所民辦鄉村寄宿制小學。據住院學生說，當時政教老師去查寢，發現他們當天的垃圾沒倒，就問今天是誰值日，大家無人敢應。於是政教老師便讓值日生一人拿一個垃圾，直到吃完為止。雖然垃圾都很難吞，但是該老師就在旁邊看著，幾個值日生不敢不吃。

事後，當地主管部門回應：老師當時說的是氣話啊，沒想到學生們真的都吃了。身為家長，看到這樣的說辭，真的非常憤慨：好端端的，哪個孩子肯吃垃圾？現在學生腸胃裡有垃圾異物，是明擺著的事實。目前，該涉事老師已被刑拘，校長和分管校長也被免職。

有些人可能不理解，平時孩子在家裡稱王稱霸，為何到了學校就那麼聽話，竟然真的去吃垃圾？面對老師的過度懲罰，孩子卻不敢說不。

孩子在家“有恃無恐”，靠的是家長無條件的愛。但是到了學校這個陌生的大環境中，老師成了管理者，為了維持教學秩序，絕對不可能以“無條件的愛”去縱容孩子的某些行為。於是，一些常用的“管理手段”就用上了。

孩子都是聰明的小機靈鬼兒，當然分得清哪個人是真的兇，哪個人是紙老虎。所以到了學校，對於老師的管理和權威，自然心生懼怕。孩子能聽話到連垃圾都吃下去，足以見得這所學校老師的懲罰是有多麼嚴厲了，不管這種懲罰是否是披著“為孩子好的”外衣。

可怕的嘲笑、孤立和打壓

有些老師不體罰學生，但是他們的冷暴力同樣威力巨大。心智尚未成熟的孩子們身處在班級這個大家庭中，一旦被老師的權威嘲笑打壓，就會在同學之間很容易被孤立，他們抬不起頭來，所承受的壓力足以令他們乖乖聽話。

初一女生婷婷今年13歲，就讀於陝西商洛市商丹一所學校。自從今年秋季轉學後，新班主任王老師就嫌她成績不好，經常在課堂上公然辱罵婷婷，還誘導全班同學一起對她進行人格侮辱。

從6月14日到7月5日，不堪其辱的婷婷斷斷續續錄下來被辱罵的一百多條錄音，總時長超過20小時。錄音中，這名老師的辱罵內容不堪入耳，而這樣的侮辱打擊她已經忍受了近半年之久！婷婷的家人更是無比地憤怒與痛心，任何語言都不足以形容他們的心情。

一名受過專業教育、為人師表的教育工作者，竟然用這樣的方式對待學生，究竟是出於什麼目的？

該校一位政教處女老師稱：因為愛孩子，王老師愛班上孩子就像愛自己的孩子一樣，他的出發點是好的，心是好的，這麼做是為了激發刺激這個孩子。說學生幾句我覺得這不為過，老師只是說的時候太生氣了，教育方式不當，用詞不當，有點過激罷了。

蘇霍姆林斯基認為：教育的技巧在於愛護兒童。這樣的長期辱罵是為了“愛孩子”？省省吧，明明就是老師在發洩私憤（情緒）。這樣的“愛”，不要說是年幼的孩子承受不起，相信任哪個成年人恐怕都不能接受。

而原本性格開朗、愛交朋友的婷婷，在這樣的班級環境中，一個朋友也沒有。因為老師根本就不允許其他同學和她交朋友，她被大家徹底孤立了，冷暴力就這樣吞噬著她幼小的心靈。

雖然，事件被曝光後，商州主管教育的領導帶領學校校長和王老師本人，向婷婷及其家長承認了錯誤，並進行了道歉。但是，婷婷所受的心靈傷害已經無法彌補。為了她的健康成長，家人給她辦理了轉學，希望到一個新的環境，能夠讓她儘快忘掉傷痛，開始愉快的校園生活。

被冷暴力虐待的孩子

冷暴力帶來的傷害有多嚴重？所謂的“刀子嘴”，帶有強烈的敵意，而且不允許對方反駁，通過種種消極負面的言語，諸如貶低、威脅、詛咒、指責、謾罵，直接影響受害孩子大腦的某些功能。

哈佛醫學院精神病學副教授Martin Teicher曾評估了語言冷暴力對兒童腦結構及功能的影響。

研究表明，受到冷暴力虐待的兒童，大腦結構會發生改變。通過核磁共振的掃描圖可以看到，受過虐待的孩子比沒受過虐待的孩子，其海馬區平均體積減少了6%，而海馬體的功能是負責學習和記憶，同時還兼有調節情感的作用。

所以，對於意志力比較薄弱的孩子，遭受了冷暴力，容易將負面的語言內化成自身人格，進而對自我產生否定，從而產生人格障礙，引發抑鬱症等各種心理疾病。

畢業八年，現已大學畢業定居深圳的盧某，曾經因為班主任老師的辱罵，晚上經常睡不著覺，還出現全身發抖的症狀。至今想起來，仍然難以釋懷。

“老漢（父親）死了沒人教”“成績稀撇(太差)，喝啥子水？喝尿吧”是盧某形容當年在讀初中時，班主任經常辱罵自己的話。儘管已經畢業多年，但當他想起當時被辱罵的情形時，還是忍不住在班級群裡控訴，但隨後就被該老師踢出群聊。

盧某將此事發到微博上進行舉報，目前當地教育部門已查實，撤銷了這名已經升任副校長的老師之職，並將其調離富樂中學。

如果說，幾十年前的學校教育中，辱罵甚至體罰學生是被默許的，那麼隨著現代先進教育理念的更新和學生素質的變化，以往的打罵教育必須應該終止了。

時至今日，如果個別老師在教學中，喪失了教育的初心，出現打罵孩子、虐待孩子等不良行為，那麼無論是學生本人，還是家長都應該為保護孩子的權益而“出擊”。

家長該如何教會孩子應對

在這一事件中，孩子們被逼吃下垃圾，卻不敢告訴父母，直至腹痛不適送醫，家長才發現問題。作為家長，也要認真反省一下自己的家庭教育了。

• 首先，保持和孩子交流暢通，讓孩子在家暢所欲言，這樣家長才能及時瞭解孩子在學校發生的情況。

現在很多家長回到家裡，只關心孩子的學習成績，一味地督促孩子學習讀書，對於其它事一概不管不問。長此以往，孩子自然不會和家長交流學校裡發生的事情。

更有家長愛抱怨，根本沒有耐心當孩子的聽眾，經常粗暴地打斷和反駁孩子的話語。孩子越長越大，和家長的距離也越來越遠。孩子不願意和家長多說話，尤其是在學校被批評、處罰的“糗事”，更怕因此惹來家長的另一頓批評教育。

所以，當我們以平等的身份，與孩子做朋友，交心，營造出一個暢所欲言的親子互動環境，孩子才會敞開心扉，和我們說說真心話。

• 其次，教育孩子不要“太聽話”，要學會質疑和甄別。

如果親子教育中，“聽話”成了唯一標準，那麼長期以往，就會變成“奴性教育”，會讓孩子失去自由的天性和反抗性。如果不聽話就是過錯，不聽話就要被打罵懲罰，不聽話就會被貼上“壞孩子”、“不禮貌”等標籤，那麼孩子就會逐漸成討好型人格甚至是奴性人格。

這樣“聽話”的孩子，會變得只知道被馴服，不知道內在的訴求；只知道服從，不知道批評和質疑；只知道惟命是從，不敢和不願逾矩。這樣的乖孩子，內心未必幸福快樂，也很難擁有自我保護的能力。

群體生活中，沒有質疑，只有服從是非常可怕的。就如同盲目的羊群，哪怕前面是懸崖陡壁，也跟著頭羊跳下去。

• 第三，加強和老師的溝通，及時瞭解孩子的在校實況。

隨著網絡和監控設備的發展，如今家校溝通的渠道很多，無論是學校還是家長，都希望能夠藉助這些先進的設備和技術，更好地瞭解事件的真相，而不是被某些言論帶偏。

家長及時質疑和詢問，保持適當的警惕性，就能夠及時發現孩子的異常，避免出現不應有的悲劇。

孩子關乎一個家庭的幸福，更關係一個國家的未來和發展。這世上，沒有一朵花不美麗，沒有一個孩子不可愛。光有愛還不夠，必須善於愛，“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的幼小心靈；教育，誰能有細緻和耐心，誰就能獲得成功。”

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作者丨北野吳