師生匯
關於學生罵老師，讓老師尊嚴掃地這個情況，出現在“義務教育”出臺之前老師以及學校通常會採取“勸退、開除”的手段。那麼現在“義務教育”的出現為什麼就讓這些行為惡劣的學生肆無忌憚了呢？這與學生在自我認知中對義務教育以及對學校底線的瞭解有較大的關係。
一、義務教育不允許學校勸退及開除學生？
依我國的國情制定的義務教育法律法規，其中提到學生犯了錯誤或者違反了學校內的相關紀律，學校不得勸退或開除。這條法律文獻非常清楚的告訴我們，學生犯了錯誤之後的處理方式。原本這條法律的制定於教育而言有很大的好處，但被很多違法犯紀的學生抓到了老師以及學校在教育學生時的軟肋。就是這種現象導致了學生可以在學校為所欲為的作風。
二、學生罵老師，老師真的束手無策嗎？
現在的教育中，學生辱罵老師的現象已經不少見了，這種行為多半與學生的家庭教育以及社會影響有很大的關係。而現下很多老師面對這些行為惡劣的孩子多抱著睜一隻眼閉一隻眼的形態，還有很多老師表示：“管不了，任其自生自滅吧”的心態。當然在這種現象中很多老師不敢管或者不想管的心態來源於學生家長對待“教育”這個問題的態度。那麼面對這種問題老師真的沒有辦法嗎？犯錯誤就應該受到懲罰，如果學生行為實在是惡劣，就應該逐級處理，引起政教處以及校長的重視。屢教不改者必要時可以全校通報批評，記處分。當然這個辦法不能夠適用於任何學生。
學校的管理需要公平公正，同時要清廉，那些可以隨隨便便就辱罵老師的學生，要麼就是從小接受的教育有問題，要麼就是家庭風氣不正，說白了就是有人背後撐腰。之前看過 一部電視劇，裡面的男主在上高中的時候遇到校霸，每天被欺辱，給校霸買早餐還要在放學的時候捱打。這裡的校霸不止欺負同學，連班主任也不放在眼裡，班主任拿他沒辦法就放任其胡作非為，終於有一天被欺負的孩子他爸爸知道了這件事，找校長理論，但在交談的過程中瞭解到了校長就是校霸的親戚。這個故事能夠反映現在很多學校的不正風氣，但最終在法律的幫助下，校長被調職，這個校園凌霸的學生也最終被開除了。
邪氣是永遠不能夠壓倒公正的，老師遇到這樣的孩子就應該實施自己的管理權，不能夠一味地忍讓，也不能夠有“明哲保身”的想法，畢竟正氣多一分，邪氣就會少一分。
築夢驛站
我家孩子讀二年級，今年他們班新換了一個數學老師，比較年輕，據說剛走上教師工作崗位，因為他們之前語文老師身體不好，當不了班主任，就由這位數學老師擔任班主任，因為管理經驗不足，平時對學生又不那麼嚴格，所以，班上大多數孩子都不怕這位新來的班主任。
上個月，班上有兩個男孩子當著老師的面罵了老師，把這個年輕老師氣壞了，最後由他們的語文老師，也就是之前的班主任狠狠地教訓了這兩個孩子，不僅要求寫檢討，當天下午就被請了家長，讓家長回家好好管教孩子。
尊師重教，作為學生必須尊重老師，當面罵老師，這樣的學生品質太壞了，必須嚴格管教，可現在的孩子又都十分嬌氣，說輕了不管用，說重了又可能要死要活，所以，找家長溝通，讓家長管教，是大多數老師會選擇的方式吧。
沛澤媽讀心理
我當了一輩子班主任，這確實挺棘手。首先你要保護好自己，千萬別違法：因為你要記住，社會寧可容忍一個壞學生，也不同情一個好老師。你只要有一點把柄讓家長和學生攥住，你就會被家長學生和媒體搞臭。你必須牢記，一個惡霸學生背後一定站著兩個混蛋家長。好心未必有好報。
管理學生要區別對待，摸透他的性格特點，切不可掉以輕心。膽小的、自閉的要輕柔對待，別把他們嚇著；膽大妄為的要幽默風趣點兒，不給他們發洩情緒的機會；沒有把握的事最好緩一下處理，比如打架鬥毆的事，假裝走不快，力氣小，拉不開，等到火候差不多了，解決起來反而輕鬆。被打的去看病驗傷，打人的請家長花錢，反正屁股都是家長來擦。一切讓家長商量，你千萬不要拍板。
新接一個班，利用一切機會展示自己的才能，讓大多數學生佩服你；語言生動有趣，讓學生願意親近你；批評學生一定不要抬手，千萬別碰學生；表揚學生可以動手拍拍學生，他們保準高高興興地接受；對女學生絕對不要接觸身體，有的女學生喜歡和老師親近，一定不要迎合她們，更不能獨處。
班費可以收，我的經驗是班長管記賬，副班長保管錢，我拍板花錢，大多數情況是收書本費，每次讓班費抵零頭，比如這次要收款有0.68元的零頭，乾脆多收1元，下次0.24的零頭直接抹去，用班費抵零頭了。每次元旦聯歡，讓學生用班費買點水果乾果意思意思，聊勝於無。
是以平安退休，得以頤養天年，盡享天倫之樂。
鎖深秋
不用如果，這樣的事情在我身邊發生過。
那個老師很憤怒，也很無奈，下意識地用手去打這個學生，學生躲開了，反過來對老師連打帶踹，女教師，在初二男生面前確實無還手之力（難怪十二歲男生能弒母）。班上的學生驚呆了，過了一會兒，才有兩個機靈的學生去找校領導。後來校領導把違紀學生帶走了。老師去住院，身體無大礙，心靈的創傷難以彌合。再後來就去教初一了。住院治療費用，家長一分錢不出，最後全由學校報銷。該生繼續上學，跟沒事一樣。
實際上，只要學生張口罵老師，老師怎麼做都已經來不及了。不要說沒有教不會的學生，不要說循循善誘，也不要說耐心引導，更不要說先禮後兵，對於路怒症、搶方向盤的人，你有什麼良策？縱火、強姦、殺人犯就沒有讀過一天書、沒進過校門嗎？
說 三歲看大，七歲看老，我的理解是家教很重要。在上小學之前，孩子的學習興趣、注意力、禮貌、人性等方面已基本形成，學校教育教學，只是最大限度地去完善孩子的發展，徹底從根本上改變一個孩子，太難了。比如，老師教育孩子不打架、不罵人，從小學到中學，一直教育，可是有那麼幾個孩子，從小學打架打到中學、打到輟學、打到監獄甚至打到死，把這些都歸咎於老師，這個鍋，老師恐怕背不起。
所以，敢罵老師的學生，如果家長不堅決制止，那麼只有一個辦法，慣著他（她）！這樣的孩子，家長管不了，老師更管不了（老師千萬不要在盛怒之下去打學生，因為你若打學生，家長一定管得了，而且很負責任！）那就讓能管他（她）的地方去管吧。
老師真心不想放棄任何一個學生，但是，一個個活生生的例子時常教育老師，千萬別和自己過不去！
捱罵了，就走出教室，轉一圈再回來。
莫生氣！
別和孩子一般見識，否則咱們就太幼稚了！！！
還是聽話的孩子多！
向前看！
過眼雲煙156146962
以前我30歲左右時，遇上學生在教室罵我，讓我尊嚴掃地，我一定會怒火中燒，非打壓住他的囂張氣焰不可——但其實我所經歷過的鄉鎮，多數學生及家長還很尊師重教，基本我一真動怒，學生立馬就軟了。
而我個人其實內心也不會計較那麼多，更不太會秋後算賬，畢竟我也可能有責任，只是當時心中氣憤難消。
其實就是個死要面子的問題
我覺得多數人都是要面子，當我能用其它辦法挽回面子後，也就釋懷了，再說我的性格也是這樣，屬於溫和派。同時內心，我也不希望學生因此受到處分或，只要給我一點臺階，我就會多一事不如少一事。
有些老師會一追到底，不把學生搞倒搞臭不罷休，我覺得沒有必要。畢竟是學生，別跟他一般見識，最後鬧得有的學生被迫轉學或退學，實在於心不忍。
現在情況不對、形勢嚴峻，好自為之
如今，學生動不動就往上投訴，因為網絡通訊發達，手機太方便，多數明智的老師一般都不會在教室（課堂）與學生正面衝突，要麼叫去辦公室、要麼叫學生到外面（或後面）先站著。
最好的辦法是別讓事態升級
如果讓事態升級，一旦真要動怒了，看看情況不太對，即將要讓事情升級時就自嘲一下，對學生說：雖然我也有不對的地方，但你也別太過分了吧，畢竟我是老師。再怎麼說，今天也是我教你，這節課是我作主……要是想打人時，儘量先高聲奪人，想高聲罵人時最好用一本輕的書扔過去嚇唬嚇唬他；還要看人（可以是欺善怕惡，也可以是打強放弱）……爭取大事化小、小事化了。
先善意提醒違紀學生一下
如果有時學生沒搗亂，只是在下面看課外書、照鏡子、打瞌睡，就叫旁邊的學生提醒一下他，或旁側敲擊提醒一下他。
今天上課時就有一個高個子學生，他雖牛高馬大，但經過幾次接觸，發現他其實並不太會反抗，只是自覺性差點，上課照鏡子了，於是也只是警告一下就算了，然後加一句：好在今天你沒講閒話，也沒有頂嘴，否則我不動手，也一定會叫班主任來繳掉你的鏡子……
另外該班也有一個女同學，其實本性也不壞，只是小學就喜歡多嘴多舌，亂插嘴，私底下多教育她幾次，還假裝表揚她有禮貌，上課也要改一下亂說話的習慣、別與人聊天……
結語“我可以肯定地說，幾乎每一個正常的老師，教室與學生髮生不愉快的事後，一定會後悔，稍退一步，什麼事也沒有。如果真有那麼一二個道德或家教都有問題的學生，那更別在教室裡惹他。現在，不管他（放任）就是對他最好的懲罰。
種金易
教學30多年，還沒遇到當面罵我的學生。若遇到這種情況，會毫不猶豫地一個巴掌，讓他呆呆地立在那裡，家長鬧吧，我奉陪。況且我們這裡是孔孟之鄉，哪有這情況。70年代，我教小學畢業班數學，一天上課時，發現黑板上寫著，數學老師不合格，他好擰耳朵，學習張鐵生。我看到後，火爆脾氣爆發，揪出該生耳朵，讓他站在門口聽課，沒影響講課。如放到現在，我早被開除了。那時年輕，如果是現在，我會與時俱進，遵紀守法，善待每一個學生，況且我地也根本沒有這種情況，孔孟之道早已深深紮根於民間，毛澤東思想永放光芒！
嶽陽樓記
/說件真事兒:
有次我被罵了個狗血噴頭！罵得我都笑起來了，然後我給全班講了一個我小時候罵老師的故事，我繪聲繪色地講我那老師，我們怎麼恨他怎麼搞他，又怎麼被他搞的一串臭事醜聞，全班都笑得前仰後合，幾乎忘記了我是老師，我剛捱過罵，快把我當成他們哥們了，所有的情緒都得到了宣洩和調整，他們發現，其時我一直都是他們中的一員！
到最後我誠懇地說: 種瓜得瓜種豆得豆，我小的時候罵了老師，到現在又被我的學生罵，這真是一報還一報！以前我曾經為這件經歷狠內疚，/而現在我該感激罵了我的這位先生，他讓我還清了欠老師的債，從此不再那麼自卑！我再告訴你們一個秘密，被學生罵永遠好過被校長罵，被學生罵你想笑，因為他傷不到你的尊嚴，被校長罵你想哭，因為你完全找不回尊嚴，所以我寧願和‘們一起笑，也不願被校長臊得直哭！
然後我和罵我的握了握.手，不打不成交！下回我一定更尊重你，你也要給我留點面孑，想罵我了，直接手機上罵個夠，別讓全班聽到啦！
那後半課，我們上得很開心，我交出了真心和坦蕩，學生也會自然開始，對我另眼相看了！
瞭解尊重彼此的感受，坦誠幽默地化解衝突，這是一個師生之間起碼溝通的互動原則！
老開77
當了這麼多年教師，這樣的遭遇我還真沒有遇到過。
無論是剛開始上班在鄉村中學的九年，還是在其後城鄉結合部鎮中學的五年，抑或是現在業已待了十年多的縣城學校，都沒有碰到過在教室裡當面罵我的學生。
背後有沒有罵，我不知道，也不想知道，沒有人是完美的，讓人挑不出毛病，這一點自知之明我還是有的。所以，我不去猜測，也不想旁敲側擊或是乾脆打聽有沒有學生在我背後罵娘，那是自尋煩惱。我同事當中，還真有這種不願意難得糊塗的，就在前兩天，還有一個老師跟我說他懷疑有學生在他背後搞事情，壞他名聲。我嘲笑他有受迫害狂想，好端端的想那些不愉快的事幹嘛？
有時候，裝聾作啞真是一種為人處世的哲學。
我的一些年紀稍大的同事就有這種智慧，他們知道在什麼時候選擇性失明、失聰和失語，每天都能樂呵呵的。我們一起談心的時候，他們會推心置腹地告訴我，很多事情其實並不值得較一時長短，當時受不了氣的，過了這一陣回頭看就不是個事兒。而一些讓你氣到胃疼頭暈、肝火旺盛的學生，你其實是把自己降到了跟他們同樣的等級上了，才會跟他們一般計較。
我覺得他們說的很有道理。這些年來，我從年輕氣盛、愛面子、認死理，到現在人到中年，豁達大度了許多。學生是沒長大的孩子，他們犯了些錯，或是對我做了點缺少尊重的事，我跟他們死磕到底其實並不值當。他們不懂事，我也跟著不懂事麼？所以，一些事不放在眼裡，一些事不放在心上，一些事一笑而過，自己輕鬆了許多，學生反而對我更加親近。
我帶兩個班語文，學生背後叫我“老闆”，因為我老是板著臉，但一有事情，總喜歡找我“擺平”。有個班上調皮學生多，班主任碎嘴，下手也狠，幾個搗蛋的學生就是不服他管。有天中自習，在班上竟然從對罵升級到了對打！我在隔壁班上自習，聽到動靜過去，班主任竟然跟班上最皮的學生抱頸扭打在一起！我過去拉開了他們，這小子見到我反倒像見到了親人，委屈傷心得直掉眼淚。我勸住班主任，又把學生拉到僻靜處，聽他哭訴完，才又訓斥他了一頓，讓他去給班主任道歉。他也挺聽話，就去給班主任道了歉。
我們一個教歷史的同事，課上得不怎麼好，人也比較老實、軟弱，在同事面前軟，在學生面前想硬也硬不了，天天帶著根自制的細細的竹教鞭，學生卻沒人怕他。一天，上課紀律差，他打了鬧得最兇的學生一教鞭，沒想到捅了馬蜂窩，這個學生是全年級的萬人嫌，當堂破口大罵他，什麼難以入耳的話都罵出來了。我同事老實人也有三分真火，就扭住他胳膊拖到操場上去罰站。沒想到，這小子一溜煙跑回家了，家長叫了一大幫親戚過來，把我同事一頓折騰，圍在操場上，衣服也撕破了，臉也抓破了，還捱了幾記黑拳！一個漢子，竟然傷心得在操場上坐著哭了好久，後來，他辭去了一線崗位，轉到後勤，不知道有多開心！
說這些事是想告訴我的同行們：
化解風險的最好方式是不讓風險發生。教師自己坐端行正，業務精湛，就會自帶正氣，就像中醫上說人體正氣凜然自然邪氣不侵，讓學生由衷的親近你、敬畏你，他們就不會、不敢冒犯你；
退而求其次，就是一個字忍，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。那些說大打出手，然後辭職不幹的人都不是教師。全國1600多萬在職教師，有多少人會為了置一時之氣憤而離職的？都要生活，都不容易；
如果忍不住，就跳出來，把事情交給別人去處理，校領導、孩子家長、學校同事，總有辦法。逞一時之快，受長久傷害，而且，得不到尊重，這事不能幹。
劍客談教育
忍著。不然還能怎麼樣？你若是打他，不管什麼原因，後果就是師德缺失，上限處理；你若是罵回去，同上；你若是離開，教學事故，中途離開課堂那還了得。惹不起，還躲不起，只有忍，開口說話都不行，因為我們校長批評學生聲音大了，被家長反映到教育局。
老師，過去的私塾先生，臭老九。教會秀才高中科舉，秀才拜恩師拜的是選中他文章的考官，稱考官為恩師。至於他的啟蒙之師、那個私塾先生，怎麼會記得。尊師重道，說的不是我們這群人。擦乾眼淚，不，都不要流淚，接著上課。因為上課才是你該做的。中國五千年的文化告訴我們，沒有權力或金錢，別人對你空談尊重，永遠都是敷衍。
z自在囚z
講一個我們學校啊的事情，去年夏天的時候，有一個五年級的小孩跟另一個小孩有矛盾，然後兩個互相打鬧有一段時間了，有一天其中一個小孩帶著刀來跟那個小孩比劃，然後那個小孩就很怕刀嘛，他把那個小孩按在桌子上就拿刀子在臉上比劃，就說你以後還敢不敢再跟我反抗了，讓他們班的小孩很害怕，就來我們體育組的辦公室，找我們的體育老師，當時我們只有一個女老師在，她當時剛參加工作，他也非常震驚，然後他就去了，他到地方之後，他讓那個小孩把刀放下，那個小孩竟然說：你有病吧，關你什麼事情？我今天就想讓他服氣，當時那個被按在桌子上的小孩的臉都給劃破了，然後我們那個老師就驚呆了，事後她自己說的，她一個女孩子她也害怕的，她當時就愣住了，她竟然不知道怎麼接，在她的意識裡面，小孩是不會說出來這句話的，在我們的直觀印象裡，老師只要一發火，孩子們肯定就會聽了，這個是超出了新老師的預想的，然後她就走上去，反手一巴掌把那個小孩抽到地上……這個事情當時引起了軒然大波，他們家長也來鬧了好幾天……
之後我們自己也想過，遇到這種事情會怎麼處理，我們自己也不知道，受害的小孩的家長比較支持學校這種做法，然後班裡面的孩子們也都說他們倆平時都打架，那個帶刀的小孩也不是什麼好小孩……是非曲直，大家都很分明的，那個家長也沒能鬧怎麼樣，學校這邊也沒處理老師，他們班主任就跟他們家長說今天沒有體育老師的一巴掌，我看以後上刑場吃槍子又好看嗎？不知道你們怎麼看……對於現在的小孩說，真的非常複雜…
這種複雜是超出我們對孩子的認知的，因為我們的小時候是沒有像現在的孩子這樣的，那個時候我們思維很單純，並不像他們現在在一個信息化的社會，接觸的是網絡大爆炸時代的社會文化，人之初，性本善，已經不太適用於現在的學校教育，或者說是小學教育，因為它本身就不是一張白紙，他們的父母都是良莠不齊的，不管是網絡還是電視傳媒，或者是平時生活中聽到別人的言語，他們都會學到很多罵人的語言，也無法認知什麼是正確的道德…他們在進入學校之前，就已經被社會這個大染缸給染了，多小的一個孩子……這也是我們這些教師需要時刻關注的，更是我們這些剛剛參加工作不久的年輕教師需要關注的…更是家長們需要關注的。
