我的狗狗叫楊小黑

哄學生向任課老師賠禮道歉！

一、任課教師紀律不好的原因

任課老師的課堂紀律不好，這是業內人士眾所周知的事情。

一是任課老師大多數都沒有當過班主任，甚至多數都沒有當過數學、語文、英語老師，管理班級、管理學生能力較差。

二是教學能力和水平不強，講課沒有吸引力，有的是乾巴巴的照本宣科，有的是自顧自的前臺背書，沒有照顧學生的整體性，缺少師生互動。

三是一節課的內容，不到半節課就講完了，剩下的時間幹嘛？學生不說話紀律好才怪！

四是任課教師上課缺少連續性，主科老師一要課就給，臨近期中期末又是一頓惡補，學生對他滿意才怪！

五是平時缺少與學生的交流和溝通，和學生沒有親近感，要麼是他不喜歡學生，要麼是學生不喜歡他。

以上原因導致，學生不服任課教師管教的事情常有發生，對此，多數班主任都深感無奈，但又敢怒不敢言。

二、班主任怎麼處理合適？

堂堂一個老師，竟然和學生吵了起來？要麼這是個大學生，要麼這個學生對任課老師不滿已久，可能兩者兼而有之，當然也不能排除，這又是一個熊孩子。

平時校長那麼多次讓你教主科當班主任，你就是不幹，怎麼樣？這回讓一個小孩子氣著了吧？

好了，我們不說任課老師了，我們說說班主任怎樣處理合適。

其實這件事情很好處理！

那就是哄學生去向任課老師賠禮道歉，實際上也是哄老師，這麼做——兩不得罪。

舉個例子：

數學、語文老師們正在六年組備課，“咣”的一聲，門被踹開了，任課老師站在門口大吼道：“管管你們班那個熊孩子！”說完怒氣衝衝地回辦公室了。所有老師面面相覷，而班主任則面帶笑容地慢慢合上了教案，慢慢站起身來，慢慢向班級走去，不到十分鐘，回來了，繼續坐下寫教案，事情解決了。

原來，到了班級門口，班主任只輕輕招了招手，惹禍的孩子就出來了，孩子剛要解釋，班主任面帶微笑地說：“我都知道了，這事不怨你，你能不能幫老師一個忙？去向任課老師道歉，要不然全班同學都得陪著你上不了課。”說完班主任又一招手，出來了幾個學生，陪著惹禍的學生去道歉了，一會兒，任課老師來上課了。

這是我親身經歷的事情，你得佩服這個班主任，在學生和老師都不得罪的情況下，輕而易舉地就把事情解決了。

班主任命苦，工作不容易，唯有靠胸懷靠魅力靠智慧，才能讓學生、家長、老師、校長都滿意！

小馬爸爸說教育

先跟大家說一個我們學校發生的故事

原來我們學校有一個班主任特別的護犢子，一次他們班級的一個年輕的科任老師是在班級當中處理一個調皮搗蛋的學生，那個這個學生經常幫班主任幹活，是老師身邊的紅人，自然有點兒狗仗人勢的意思，不服管教，

正在兩個人爭吵的時候，我那時候，班主任走進班級，竟然不批評學生，把這個年輕的科任師一頓痛批，說他不懂得教育學生，不懂得關愛學生之類的，有了班主任撐腰，班級裡的學生更加肆無忌憚。

科任老師一看這種情況自然是心中又無奈又委屈，哭著跑出了班級，沒想到班主任竟然惡人先告狀，跑到校長那裡去打小報告，要求換掉這個老師，不過最後的情況特別的尷尬，那個老師教研組的人沒有一個去他們班教學，校長說了也不好使，硬是停課三週，其他科任老師也不願去，後來家長不幹了，請科任老師人家也不去，她也有後臺，丈夫在市委秘書辦工作，這件事在學校中產生了特別不好的影響，校長無奈之下，只好把班主任撤掉，其他科老師才進他們班上課。

從這件事可以看出，如果班主任不能很好的處理科任老師和學生之間的關係，很有可能會給班級學生和自己帶來巨大的麻煩。

在學生和科任老師發生爭吵的時候，班主任應該怎樣去處理？我覺得應該遵循以下幾個原則：

立即停止二人的爭吵，安撫雙方情緒

首先要做的肯定是要將二人分開，同時安撫雙方的情緒，尤其是老師的情緒，學生的情緒可以順帶安撫下畢竟比較好處理，同時可以把科任老師勸離教室。並且表示把這件事情交給自己處理，一定會給他一個滿意的答覆，多數老師都會給班主任面子。

調查事件原因，雙方溝通

科任老師走後，首先要調查這次衝突的原因，如果是學生的錯誤，暫時不要處理，先讓學生冷靜半節課，如果是上午發生，就下午再處理這件事情，如果是下午發生，就第2天早上處理這件事情，要給學生一個緩衝的時間。

如果是科任老師出現錯誤，也不要急著去找他，最好過一節課或者兩節課左右，找到他，首先替學生道歉，無論學生有沒有錯，然後談談心，順便說說辦理問題，問問他對班級的看法，並且表態，你一定會堅定的支持他，讓科任老師心情舒暢，這樣他會認識到自己的錯誤。

開班會總結，杜絕類似事情

這件事情發生以後，一定要找一個時間，找一個機會，開一次主題班會，總結一下，學生和老師發生衝突和矛盾，這件事，教育廣大學生無論何時何地都要學會控制自己的情緒，不要和老師發生衝突和矛盾，這是作為一個學生的本分，也是處理好師生關係的一個基本原則。

宇宙最好老師

這個情況是分學校的，我讀高中時，最怕數學老師，她不是班主任也怕她。如今到了我做數學老師，發現了，很多孩子也是欺軟怕硬。

比如欺負文靜的語文老師，害怕我的數學課。(據說因為我最嚴厲😂)

這些情況從很早就有了，尤其在初高中階段

初高中孩子覺得自己長大了，翅膀硬了。好不容易敢反抗了，就開始陸續反抗起來。

很多孩子反抗的理由不一樣:

1， 嫌棄老師講課不好，沒有激情。

2，老師很溫和，壓不住學生的。

3，就是不想學習，就要挑刺的。

但班主任他們一般不敢招惹。

所以班主任找學生談話，找孩子談話，就是一件必須要進行的事兒了。

必須先找孩子談話，聽他的訴求

孩子不是傻子，能和敢跟老師叫板，理由肯定很充足，至少對他來說很充足。批評處理他們之前先給個臺階下。

一般情況下，孩子找老師毛病的回答很普遍。

現在需要反問他們，如果這樣的老師教不了你們，你們想要什麼老師呢？

訴求說完，必須嚴厲批評，而且，必須處罰。

要讓他們知道，老師是必須尊重的。

孩子們太精了，他們知道拿捏力度。但處罰必須到位。以儆效尤。

找任課老師談話

安撫為主，不能再繼續刺激老師了。老師辛苦講課備課，很不容易。

不管能力如何，至少是付出了時間和精力。

但是，不排除孩子反抗的真實性，既要給老師公道，也沒必要偏袒他們。

饕餮思文

這種現象挺多見的，孩子往往怕班主任，不怕任課老師。在班主任老師面前，老實聽話，而在科任老師面前橫行霸道，為所欲為。

我們學校就有

在科任課上，把女同學頭髮用繩子系椅子上，老師叫女同學回答問題時，站起來立刻摔倒，大家鬨堂大笑，他在那幸災樂禍；

在操場抓個老鼠，上課放出來，在同學腳下亂串，女同學嚇得尖叫，都上了椅子上，膽子大的男孩子滿地抓；

上課鈴聲響了，孩子們都站在走廊，原來是他把班級門鎖上了，英語老師來了也無計可施，只好回去找班主任，他在邊上暗笑，走了好，就是不想讓你上課。

這樣的鬧劇，隔三差五就會上演，和科任老師幾乎天天有衝突，他看不上誰，就鬧的格外兇。

但是，他害怕班主任。後來沒有辦法了，班主任把辦公桌都搬到班級辦公了，他老實多了，科任終於可以安心上課了。

出現學生和科任老師吵起來了，作為班主任必須得管，而且要管好，不然還會有後來者，班級紀律就麻煩了。

讓科任消消氣，先回辦公室，在班級調查一下事情的來龍去脈，做到心中有數。

把學生帶回辦公室進行教育

1，對老師有意見，課後交換，絕不可以在班級造次。

2，尊重每一位老師，是學生必須做到的。

3，維護班級形象，不能給班級抹黑。

4，在班級和老師爭吵，影響別的學生聽課，不道德，在圖財害命。

5，當著全班學生的面，給老師道歉。

和學生談好後，去給科任老師道歉。

班主任絕不能一棒子打死，也暴跳如雷，孩子嘴上不說心裡肯定不舒服，以後和科任老師結下仇了，課程不學了，課堂紀律也好不了了。

也不能寵著孩子，說科任老師的不是，那樣，科任老師以後課沒辦法上了，你的班級也就亂了。

當好班主任是門藝術，能管理好學生，真的都很了不起。

班主任們，你們辛苦了！

高級教師一枚

班主任首先要顧及任課教師的顏面和尊嚴。

為什麼會出現任課教師課堂紀律差，管不住學生呢？

第一，老師的教學水平差，和學生的溝通交流能力差。今年我們這新來一英語老師，普通話水平低，平時和老師們交流有時也會出現聽和說的偏差笑話。

第二，任課就是可以支配的課少有時候會佔用音體美等孩子們愛上的副科課。這些課一週一節，孩子們心心念念。突然被老師佔用講課，心情瞬間不好。對老師的排斥不足為怪。

綜合上述兩個原因，學校上上週發生了一件事:

本來是我的勞技課，英語老師要佔。課上到一半，班長跑下來了找班主任。原來，英語老師只顧講課，兩個學生下面互罵都沒有注意到，以致於兩個孩子動起手來老師才發現。以前這個班有過熊孩紙聽不懂，說老師髒話的情況。這次上課動起手來，老師都拉不開，還是學生給拉開的。

那麼，出現這種情況班主任怎麼辦呢？

第一，當前的任務是安撫班裡學生，為老師樹立威信，讓班長帶學生代表去請任課教師，給任課教師留足

面子。

第二，打鐵還需錘頭硬。任課教師還得提高自己也許能力，課堂管理水平。現在的孩子們比較自我，遇到事不能硬碰硬，要具體問題具體處理。不要認為我是老師，就有權利強硬。

靜待花開122293612

課上學生不服任課老師管教，和任課老師吵了起來，班主任怎麼處理合適？

子木老師針對這個問題，說說自己的看法。

一般在課堂上，學生跟科任老師爭吵的原因無非是這幾點：

1. 老師在講課時，學生交頭接耳說話或者做小動作或者睡覺等不認真聽課，老師制止，學生不服氣；

2. 老師在講課時，要求學生回答問題，學生回答不上來，或者是讓學生板演，學生沒有完成，老師批評，學生不服氣；

3. 老師要求學生做作業或者看書，學生任性而為，根本不聽從老師的安排，老師批評，學生不服氣。

4. 或者其他違反紀律、不尊重老師的行為，讓老師生氣而批評學生，學生不服氣。

而之所以學生敢跟老師叫板，主要是以下原因：

1、老師比較年輕，比如新老師，學生往往不怕；

2、平時老師態度溫和，很少批評學生，比如那些性格較柔、文靜的女老師，學生不怕老師；

3、平時性格比較暴躁，對學生特別嚴厲，尤其是對某一個調皮搗蛋的學生，總是不滿，這時上課期間又開始批評這個學生，於是這個學生就怒從心起面對老師針鋒相對，吵起來了；

4、老師講課時，有學生搗亂，正好就在某個學生身邊，由於這個學生平時喜歡搗亂，老師就認為是這個學生而對他進行批評，學生感到冤屈，於是就跟老師辯解起來。

等等。

對於出現這個問題，科任老師把學生交給班主任，或者班主任到教室裡，一是請科任老師繼續上課，畢竟還有其他學生；二是溫和地請學生到辦公室去了解情況。

我曾經處理過這種情況，是學生沒有做好作業，物理老師上課期間批評學生，學生辯解說，自己跟班主任請假了，所以就沒有做作業，老師不相信，就說他說謊話，學生髮誓賭咒說自己沒有說話，結果老師很生氣，就打了學生一巴掌，學生就要跟老師幹仗。我在辦公室裡聽到後趕緊過去，把學生請到辦公室裡，讓他敘述事情的來龍去脈，我聽後對學生說，老師不知道你請假的事情，所以誤會你了，我先替老師向你道歉，然後我肯定了他最近學習的努力，然後就繼續跟他聊天，問他幾個問題：

1、老師為什麼要批評你？如果老師不管你，你覺得行不行？

2、老師平時對你怎麼樣？是不是經常找你的問題？

3、老師以後不管你不問你行不行？

在得到幾個否定的回答後，我說，物理老師在這件事上確實有做的不到的地方，一是應該瞭解一下學生的真實情況，二是不應該打你，這個我下課後跟老師交流一下，老師也是你平時就有不做作業的情況，這次老師對你的話懷疑了，有一定的根由。其實你可以採取更家主動的方式來解決問題，比如說，你先承認錯誤，無論怎麼樣，並不是說你回家了就沒有時間做作業了，只是沒有帶回家做，是吧？沒有做作業，都是不對的；老師的批評也是對的，是出於責任，對學生負責的態度，。你要是用更加誠懇的態度向老師說明情況，並表示下課後迅速補上不就成了，偏偏跟老師頂牛，導致了事情越來越複雜。

通過談心，學生也認識到自己的錯誤，下課後，學生主動向物理老師承認了錯誤，我也到場說明了情況，物理老師也向學生表示了歉意，最後是順利解決了問題。

所以說，班主任在處理這類事情上，要照顧到雙方的情緒，對學生要說清道理，對老師也要給予態度上的肯定，並暗示事情的真實情況，讓老師自己也要明白事情的真相。

當然，根據情況，儘量不要在公共場合處理這種事情，而應該採取單獨談話的形式處理比較妥當。

子木老師講語文

這種情況，在我的幾十年在小學任教生涯中，真的不多見，或者說沒見過。一般情況任課老師是女教師，女教師在學生的眼裡，似乎是相對較弱的。嗓門又不大，說話細聲細語，對學生的違紀行為，不大敢管。時間一旦久了，這個女教師的威信就沒有了。

學生在上課時做小動作，東張西望，交頭接耳，隨便講話，甚至於下位，還干擾其他同學聽課。上課的教師不得不出面批評，而學生又不賣賬，在課堂上與老師頂嘴。老師與學生在課堂上吵了起來。估計是這麼一種情況，沒看具體報道。當然，女教師有強硬的，學生也怕的也有。男教師也有軟弱的，學生不服管教的。

一般在中小學，學校都會安排有班級管理經驗的教師擔任班主任。當了多年的班主任，對學生的管理方法較多。一般是什麼鑰匙開什麼鎖，有的學生服硬，有的學生服軟。對什麼樣的學生應該採用什麼方法，班主任是心中有數的。學生一般情況下都會比較聽班主任的。作為班主任，任課老師與學生在課堂上爭吵時，班主任首先必須制止學生的過激言語，讓學生暫停。同時示意老師也該“停火”了。然後將學生帶離教室，老師繼續上課。

師生在課堂上爭吵，有時並不一定全部肯定是學生的錯。老師也許對這個爭吵該負責任，只是為了維護老師的權威，班主任一般不會在課堂上直接指責任課老師。必須在與學生交談後，瞭解師生髮生爭執的原因，再考慮如何處理這事兒。無論是老師還是學生的責任，班主任還是得批評學生，對學生說，課堂是學習的場所，不管什麼原因，都不應該爭吵，這會影響全班其他同學的學習。你可以下課後對我說，我來找老師交讀，指出他做的不對。這種說法，學生是會接受的。

班主任瞭解情況後，主動找任課老師交流。同樣，對任課老師說，像這種在課堂上與學生爭吵，無論什麼理由，作為老師，你是不對的。要想到，你是一個老師，與學生爭吵，是不像話的。（我會這麼說的）有什麼事，不能下課後處理？非得在課堂上吵，影響有多壞，知道嗎？至於這個老師當面接不接受，我不用考慮。作為一個班主任，我考慮的是一個班級，一個班級要有一個良好的班風。全班學生都認真聽課，刻苦學習。這就是班主任的職責所在。我也不必向校長主任彙報什麼的，不打小報告。至於校長側面聽到，瞭解情況後，找那任課老師談話，那是校領導的事。我不必考慮這麼多。

笨笨潮爺1

引言

柏拉圖說：“人心可分為二，一部較善意，一部較惡，善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。”學生也是如此，有的學生的家庭教育存在問題，父母對孩子的溺愛，讓孩子變得很任性，以自我為中心的性格會慢慢形成，聽不進別人的意見或建議，在老師面前也沒有敬畏之心，對於這樣的孩子，該如何來教育呢？

案例回顧

我有十多年班主任工作經歷，也主抓學生思想道德建設工作，教育了很多調皮搗蛋的學生，2017年上學期，我們班上（初三）就發生過和題主描述一樣的事情。

那是上午第二節課，政治老師講完新課後，讓學生自己看書，班上有兩位女生正在擺龍門陣，政治老師先給了她們提醒，沒過多久，她們又在擺龍門陣，而且聲音越來越大。政治老師就讓她們站起來擺龍門陣，這兩位女學生沒有把老師講的話放在心裡，也沒有站起來。

老師很生氣，就當著全班同學的面批評了這兩位女同學，原本老實的女同學竟然在課堂上和老師頂嘴，老師越說越生氣，學生也很激動，就和政治老師吵起來了。政治老師也很激動的跑到辦公室來找我，我安慰了政治老師，並將兩位女同學叫到辦公室瞭解情況。

處理辦法

1、充分了解任課老師和學生髮生吵架的原因。

老師和學生之間應當相互信任，和睦相處，通過對老師和學生的瞭解，我知道了事情的來龍去脈，並讓學生寫出了事情發生的經過，同時讓學生表明態度，心中也有一個初步處理這件事情的方案。

2、尊重學生，不打斷學生的說話。

當學生把事情經過寫完後，我讓學生逐字逐句把寫的內容說給我聽，在她說的過程中，我沒有打斷學生的說話，一邊聆聽，一邊分析該如何來應對。當學生把想說的話說完後，我才針對問題進行解決。

3、讓學生自己提出解決問題的方案。

剛開始，學生會認為班主任老師把她們批評一頓，然後給政治老師道歉就完事。殊不知，我並沒有這麼做。我是採用換位思考的方式，假如你是政治老師，政治老師是你的學生，在課堂上和同桌擺龍門陣，你該如何來處理你的學生？這兩位女同學的臉立馬就紅了，也低下了頭，始終沉默不語。

我給學生五分鐘時間考慮，兩位女同學都要提出解決問題的方案，其中一位同學說道，在班上檢討並保證以後再也不發生此類事件，同時向政治老師道歉；另一位同學說道，老師，我錯了，以後再也不頂撞老師，我要在班上向政治老師道歉，我們真的不該這麼做。

4、班主任老師要善於運用“推拉”技術。

既然學生都認識到自己的錯誤，保證以後再也不犯類似的錯誤，也願意給政治老師道歉，班主任老師可以運用“推”的技術，我建議你們把家長請到學校來共同教育，很多學生很害怕請家長，於是她們會求老師不要通知家長，她們一再保證不再違反校規校紀，做一位合格的中學生。

這時班主任老師可以運用“拉”的技術，既然你們都說到這個份上，那麼你們的保證書是必須要交到我這兒來的，如有再犯，我就將你們和保證書一起交給家長。學生欣然答應，在以後的學習過程中變化很大，她們畢業後也會記住老師的恩情。

5、做好任課老師的協調工作。

發生這種情況後，任課老師心裡不高興，如果任課老師有錯誤，就要讓任課老師和學生互相道歉，班主任老師就要充當潤滑劑的作用，還要安撫科任老師受傷的心靈，讓老師不要對該班存在偏見。班主任老師的“兩面說辭”，在處理這類事件中會表現的淋漓盡致。既不能冷落任課老師，還要充分調動學生的學習積極性，這真是一門藝術和學問。

結語

任課老師和學生在課堂上吵架，雙方都有錯，影響了正常的教育教學秩序。老師要冷靜，不要和學生對著幹，等課餘時間找學生好好交流，找到問題的症節所在。學生也要學會剋制自制，學會什麼是尊重，什麼是知敬畏？班主任老師要協調好科任老師和學生之間的關係，這門藝術要在實踐中磨練才能達到理想的效果。

Lance課堂

首先第一個問題是：學生和老師是平等的嗎？

如果是平等的，那麼先了解情況，然後再討論誰對誰錯。

如果是不平等的，先責問，再瞭解情況。

我個人認為是不平等的。所以我的建議是：

第一步、先責問學生，這叫：禮

孩子跟你是平等的嗎？

我很明確的告訴孩子：“不平等。你跟你同學或許還有可能平等，你跟我，絕對不平等。我也是第一次做父母，我也可能會犯錯，你可以表達你的想法和建議，但沒有權利指責我和你媽媽。”

學生和老師也一樣，老師也可能會犯錯，但是不是學生頂撞老師的理由。

所以，要做的第一件事是：責罵學生，這叫禮。

這是維持秩序很關鍵的一點，否則沒有了秩序，哪個學生都可以跳出來跟老師對著幹，那麼這個學校到底是讓學生學知識，還是學吵架？

第二步、瞭解情況，是非判斷，這叫：理

朱文亮

孩子面對班主任和老師和我們成年人面對我們工作單位的人是一樣的，一旦一個人貼上了某一個標籤，比如說某某領導的時候，大家都會在心中由衷的感到一點點敬畏。

這是人的惰性，也就是我們所說的察言觀色，孩子的眼中也能夠分出來個369等，對於班主任的尊重，更多的是源於班主任這個職務，如果把班主任職務去掉那麼孩子能不能尊重這樣的老師就不一定了。

如果這個孩子的班主任能夠意識到這一點，我想他就不會和任課老師進行吵架，孩子在上課中和任課老師進行搗亂，其實他所尊重的，所不尊重的，是有區別的，他尊重的是他眼中的369等，他不尊重的就是老師這一個群體的職業。

針對這樣的問題，客觀地站在整個職業的高度來看，應當是和孩子進行溝通，把孩子這種錯誤的思維方式進行糾正，當然，既然能敢和老師在課堂上吵鬧的孩子，恐怕語言不一定有結果。

最好的辦法還是用自己的方式和孩子溝通一下，如果能讓孩子認識到錯誤最好，如果認識不到錯誤的話，老師也不要刻意強求，畢竟現在的孩子都很有文化，很有知識，很有主見。

當他和任科老師在班級內吵起來的時候，實際上背後已經不把班主任放在眼中了。

學校生活就是這樣，實在處理不了的話，上報給學校的領導，讓學校領導來處理吧，或者諮詢一下社會中的專家，他們有更多的方案來解決。

關鍵字: 任課老師 學生 班主任