★北京四中★
北京四中建於1907年，初名為“順天中學堂”，1949年改名為“北京市第四中學”，2002年9月被北京市教委認定為北京市首批示範性普通高中，同年增設國際部。2005年與北海中學合併，恢復初中招生。現有高中部、初中部、廣外校區、復興門國際校區四個校區。北京四中建校伊始就堅持“四高”的辦學原則，即“辦學目標的高標準”、“培養目標的高層次”、“師資隊伍的高水平”、“教學質量的高要求”。百多年來，北京四中為國家培養了數萬學子，他們絕大多數成為各領域的骨幹精英。北京四中以自己的辦學成就在海內外享有盛譽。作為北京市名校，北京四中的優質教育如何輻射？教育家辦校理念又是什麼？用數據說話，對話京城名校，本期節目我們一同關注北京四中。
北京四中
嘉賓：北京四中校長馬景林
壹
優質教育輻射大背景下，四中的最大優勢
我想四中最大的優勢是對於教育理想的堅持，是在教育層面有著自己的認識，但是具體在每天的教育教學工作當中，又有著比較獨特的教育教學的方式，我覺得這是四中很必要的一個支撐。
當然，就我個人來看，四中在育人價值追求層面，在教育的理念層面，將會給我們的兄弟學校帶來一些重要的影響。其實大家的擔心也是我們的擔心，實際上教育最有價值的幾個方面當中，有一條就是教育的魅力在於交流，無論是什麼樣基礎的學校，只要能夠進行教育領域的交流，我相信無論是基礎好一點的，還是基礎弱一點的學校，都會有所發展。更何況如果我們在交流的過程當中，能認同一種更積極的、先進的教育理念，要比派出一兩位優秀的老師，一兩位優秀的校長，我覺得更重要，這是在思想層面。
在具體操作層面，四中無論是在教育還是在教學層面，有著一些技術的要求，有一些明確規範的東西，這些東西實際上是可以通過學習借鑑，通過結合自己學校校區的實踐，去選擇的。所以，我想一方面我們會做好本職工作，另一方面也是四中這所學校的責任，就是要實現先進的教育理念和技術方法的推廣。
——馬景林
貳
四中的初中，校長怎麼看？
我覺得如果去評價四中的初中的話，要有所區分，因為他包含著兩個校區，一個是北海校區，一個是廣外校區，雖然我們所奉行的教育理念，我們所實行的相關的方式方法，都相對比較統一，但是還有一些區別。這些年，我們的廣外校區獲得了長足的發展，它從一個相對基礎薄弱的學校，在每一次中考的過程當中，成績是年年攀升，現在，它整體學生的素質，包括在成績上的顯現，應該說是非常令我們滿意的。
客觀地講，招生政策的改變，確實是給我們的北海校區提出了一個很大的挑戰，原來可能是在招生層面有一些政策的保障，我們招收的學生的整體知識水平還是非常好的。但是在招生政策發生改變之後，確實出現了在同一個班級，同一個校區，學生知識水平差異過大。但是現在我們可以非常負責任的跟大家講，我們的老師通過自我認識和方法的調節，針對不同的知識，針對每一節課的任務要求，我們都在做調整，我們調整了自己的管理方式，我們調整了自己的排課，我們對於備課的管理等等。今天的四中北海校區，不僅保持了原來四中在學生全面素質發展層面的優勢。同時在知識學習層面，應該說已經獲得了長足的進步，在這方面也特別希望我們廣大聽眾更多的去了解，我們將一如既往的去選擇正確的道路，選擇正確的方式，去調整我們面對政策變化帶來的諸多的現象，讓自己的學校擁有四中原有的魅力之外，在家長學生的升學要求等這些層面，也能夠做到更好。
——馬景林
叄
優秀生培養，四中是怎麼做的？
四中確實在高中階段招收了咱們全北京市非常優秀的一些學生，這些學生該怎麼培養，實際上是一個特別大的難題，為什麼？他們可能在習慣上是非常自覺的，在知識的基礎上是非常紮實的，那麼到了四中之後，怎麼讓這些孩子在原有的基礎上獲得不一樣的提升，這是給四中全體教師、幹部提出了一個特別重要的課題。首先我們的認識上有了一個統一的過程，就是來到四中的每一個孩子，無論他是以特長的身份來，還是中考統招的考入，還是通過道元班，科技特長這樣的一些渠道進入四中，他們身上都有值得我們去欣賞讚同，甚至是好好要培養的一些東西，這些作為他個體而言，是他身上最寶貴的東西。
如果說我們在培養優秀生方面有什麼體會的話，太複雜了。因為針對不同的學生，真的得選用不同的方式，當然大家對四中的期待也非常高，特別期待著四中的學生，尤其是在科技、體育、藝術還是在學科等各個方面，你必須是最優秀的。那麼針對這樣一種情況，我想我們的選擇是什麼，一個就是在認識上，怎麼能夠把學生最優秀的地方發揮出來，對他有所幫助，我想這是我們的責任所在。另一方面，具體到不同類型的學生，我們的培養方式，我們的培養目標，包括我們和大學、研究機構的這種聯合培養的模式，其實都是我們的選項。
具體來說，我們針對科技方面有特長的學生，我們有專門的科技老師帶隊，每一次在北京市和國家的科技活動當中，獲得了很多的獎項，這些孩子，我老說他們是天生的發明家，他們對於所有新生的事情都感興趣，對所有需要去調整的東西都有改變的願望，我覺得這就是我們要去珍惜的，這是學生身上最閃光的地方。
我們在文科教學方面，已經有針對文科生的一套課程培養體系，這些學生，不僅在課內學習獲得了一個很好的支撐，他們每個學期都要走出去，有人文遊學，要去參與社會的實踐。這些我可以負責任地講，帶給孩子們的收穫絕不亞於課內的學習。當然我們還有理科方面，理科方面對於在理科學習上，特別有基礎，有願望的孩子，我們也在學科競賽向學生有針對性的培養方面做了一些調整。
總之，用一句話來概括的話，那就是四中會給不同的孩子提供最適合他的平臺，這也是四中的特點，當然其實還有一個看不見的方式，這種看不見的方式就是四中文化對於這些孩子的浸潤。
——馬景林
肆
三個詞總結優秀學生應該具備的特點
第一個詞叫目標明確，你要知道自己要做什麼，要知道實現目標的路徑在哪裡，當然還應該有一個四中文化的東西，就是把自己的目標和服務社會、報效國家緊密地結合在一起，有了這樣高尚的目標，我相信我們在做很多事情的時候，就特別不一樣。
第二個詞叫堅韌不拔，在目標實現過程當中，一定有困難，如果很輕易實現的話，說明你的目標就不是那麼科學，遇到困難的時候，我們該怎麼去做？不能屈服，只能永遠向前，無論在學習上，在成長過程當中，在與人交往的過程當中遇到什麼樣的困難，我們只能用積極的方法來消除障礙，保障自我的成長。
第三個詞叫矢志不渝，在目標確立和實現的過程當中，我們得有堅韌不拔，但是即使有堅韌不拔，也有可能會遇到就是實現不了的一個現狀存在。在這樣的一個情況下，我們跟孩子講矢志不渝，承諾的目標不能夠輕易放棄，要學會給理想一點時間，學會通過自身的努力去堅持，去取得最後的勝利。
我想有這樣的三個特質，相信在付諸於每天的努力，良好的習慣，正確處理好課內外知識的關係，身心健康的關係，我想做一個優秀的學生是沒那麼困難的。
——馬景林
主持人手記
姚迪：《教育面對面》主持人 北京人民廣播電臺“北京好聲音”獲得者
上一期的手記後，有人留言說，你這不是給學校做廣告嗎？很有意思，其實我就是在給學校做廣告。但我不是在忽悠，而是希望把這些京城名校更多的先進理念和教育現狀，廣而告之給大家。如果您想知道未來的孩子應該培養成具有哪些特質，而不是固守自己上學時候的老習慣並強加到自己孩子身上的話，那麼我們是有共同話題的好朋友，您可以再用幾分鐘看看我總結的東西。
說回到四中。
做四中的老師不易，每年都是最好的學生進入學校，家長，學生，社會都對四中有最高標準的期待。超群的孩子總有各自不同的特點，怎樣讓他們有平臺、有機會展示自己的才能，是四中老師們最大的課題。當然，欲戴王冠必承其重，吸引了最多的目光，必然引發最多的議論。但是我想說，馬校長向我介紹的四中老師，是一批敬業樂群又才華橫溢的老師。他們在竭盡全力把您交託過來的孩子悉心培養，不管初中還是高中皆是如此。換個角度想，如果四中的老師是平庸之輩，四中這些聰明孩子早就不幹了。您說是嗎？
做四中的學生也不易，知道你考上四中了。身邊所有人對你的期待就是選清華還是選北大，身邊的同學彷彿都是競爭對手。但，四中對學生的教育永遠是要把個人和民族的未來緊密捆綁在一起。當志存高遠，眼前的困難總有解決的途徑。都說現在的社會需要雙商高的人才，智商是否能夠改變尚有爭論，情商上的培養，目標明確、堅韌不拔、矢志不渝都是我們培養孩子的方向。當然，我們不唯結果論，“靜待花開”不僅是雞血家長的鎮靜劑，也應是學生們自我舒壓的定心丸。在四中，能力的培養是更重要的課題，我也歡迎四中的同學來做我傳媒大學播音系的師弟師妹，畢竟人生不僅有旁人的期待，更有內心的驅動。
今天的節目裡，馬景林校長在談到學校時用了很多次反思這個詞。我覺得不妨我們做家長的也反思一下自己對孩子的培養。究竟什麼是適合自己孩子的教育模式？沒有奧數和科技獎，是不是孩子就無法成為一個成功的人？除了學科之外的素質培養是不是就是無用功？如果你知道從考上清華北大的學生中倒推回他們的小學，我們發現並沒有明顯在某個學校的密集分佈，你是否還會對學區房趨之若鶩？
所以，歸根結底，教育這件事對一個家庭來說只有兩個任務：瞭解孩子、瞭解自我。
下期節目，我們將走進四中的豐臺、房山、順義分校以及國際校區。歡迎您10月23日繼續 關注《教育面對面－對話京城名校》。
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