lucky小默
一、健全的班級制度
由於學生素質參差不齊，加上經過了漫長的假期，每學期初我從整頓班風入手，進行從嚴管理，制定好班紀班規，這些班規制度由 每個孩子自己來說，然後由全體同學討論、修改、補充，最後由我具體實施。
二、關心關愛每個學生
作為一名教師，首先要關愛學生。無論是品學兼優的學生或是調皮搗蛋令人頭疼的後進生，都應一視同仁。學習上，我以素質教育 為抓手，努力做到個性化、精準化；生活上，要求孩子們不挑食，吃飽穿暖，春天開窗通風，夏天預防摔傷，秋天多喝水，用用唇 膏和護手霜，冬天用吹風機給他們吹乾鞋子；課外活動精心設計，力求新穎多樣。這樣，終於達到了“親其師，信其道”的境界。
三、多向領導、前輩請教，多與合作伙伴協調
每次遇到問題，我都積極向有經驗的前輩請教，多聽多看多思。同時，要與所有合作伙伴之間的勤於溝通、密切合作， 他們用辛勤耕耘、科學教學、合理管理幫助同學們成長。
四、注意家校溝通的藝術性
1、變“說”為“看”：
耳聽為虛，眼見為實，我經常抓拍孩子們在校學習生活的精彩瞬間，發到班級博客和班級微信群裡，讓家 長了解孩子的學校生活，共同關注孩子的成長瞬間。
2、變“被動”為“主動”：
無論是教師請家長來，還是家長主動找上門來，教師都處於被動的位置。於是我主動出擊，平時多與 家長聯繫、溝通，瞭解學生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便做到心中有數，有的放矢地進行教育。與家長交流、溝通次 數多了，處理有些問題相對就容易多了。
3、變“訓”為“導”：
在家長面前，多一點對孩子肯定的評價。讚美是一種快樂，讚美是老師對孩子真誠的欣賞，也是對家長最 直接有用的鼓勵。
4、變談“問題”為談解決問題的“方法”：
孩子在成長學習的過程中常會出現這樣那樣的問題，老師要和家長就出現的問題多聯 系交流，而在溝通中除了針對問題進行分析外，我想，更主要的是老師要和家長一起努力研究怎樣來解決問題。
總之，班主任工作是一項複雜的、繁瑣的、責任重大的工作。我們要從點滴做起，從小事做起，這樣我們就成功了一半。
師者育人也
怎樣做一名優秀的班主任，這個問題真的很難回答，天時、地利、人和，一樣都不能少。
首先想當班主任，那麼自己的性格要好。能夠適應眾多學生的要求。簡單的說，你這個班主任就是要符合班上大多數學生的口味。否則的話是得不到學生的肯定的，那麼你幹起工作來也非常的不順心。這就是人和！
再者，你就是再優秀的一個人。如果你遇到了學生，都是一些調皮搗蛋不聽話的孩子。又非常的不愛學習，不守紀律。你怎樣做思想工作，他都當耳邊風。想做好班級工作，那猶如天方夜譚。這就是天時不與你！
其次就要看你所在的學校的校風怎麼樣！學習風氣怎麼樣！還有就是師德、師風怎麼樣！如果老師之間天天都像宮鬥劇一樣。那有多少精力投入教學和班級管理。有一句話是領導說你行，不行也行，說你不行，行也不行。這就叫做不服不行。所以工作還要得到同事和領導的支持才行。這就是地利！
所以要想成為一名優秀的班主任，不僅僅與自身的能力有關。還要遇對領導，遇對同事，遇對所帶的學生。找一名全國最優秀的班主任來帶一個非常糟糕的班，我想他的工作開展也好不到哪裡去！
班主任怎樣才能幹得更好，是沒有一個標準答案的，用心，盡力就行了。
命裡有時終須有，命裡無時莫強求。順其自然！
中小學學習交流
為你分享經驗：
一名優秀班主任應該具備的素質
一、要全面瞭解學生
作為班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上、對學生的態度上是認真負責的，無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。要了解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學生等等。
二、要創新班級管理理念
當前隨著信息化時代的到來，各種文化的交流不斷增加，社會信息環境也出現了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網絡、報刊雜誌都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想複雜化。初中生辨別是非的能力較差，自制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，逃課等現象在學校開始蔓延。新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環境，瞭解社會發展的基本狀況，把握社會發展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發生轉變，並將新的教育理念轉變成自己的班級管理信念。
三、協調關係，愛心教育
根據平時的觀察和在接觸中發現，生活在有偏心的班主任的班級中，後進生往往會更加自暴自棄，仇視班幹部，產生逆反心理，引發事端引起老師注意，而優秀生則產生驕傲情緒，妨礙工作。所以，我在工作過程中，以高尚的情感去激發和感染學生，充分運用微笑教育這一靈丹妙藥，使每一個學生產生愉悅、滿意、喜悅等肯定情感。當學生在學習活動等方面取得成績，哪怕是一點點的進步，我都報之以讚揚、肯定的微笑，學生犯了錯誤時，我少予斥責，而是在耐心細緻分析、講清道理的基礎上，報之以慈祥的關懷，善意的笑容，激勵學生儘快改正錯誤、克服缺點、積極進取。
四、要注重人文關懷
馬克思說：只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，應在學生中樹立起自己的威信，要真誠、平等地與學生建立師生情誼。當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足於老師對他們學習、生活等方面的關愛，更希望老師能蹲下身來，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應該轉變角色，和學生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當作是學生的朋友，自己先交出心來，做到與學生談心時推心置腹，尤其是同後進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅、耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。假若平時對學生漠不關心，常發脾氣，談心時又教訓人，學生就不願講出心裡話，老師講的話學生也不會聽進去。班主任必須遵循平等原則，不論學生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關係相待，把自己置身於學生當中，瞭解他們的思想動態以及生活、學習上的困難。
五、曉之以理，導之以行
對學生的施教往往有不同的反映和效果，有的受感動而自我鼓勵，有的則產生牴觸情緒，甚至適得其反。班主任若高高在上地訓人，或成天在學生身邊叨叨絮絮，不是讓學生敬而遠之，就會讓其聽膩而厭煩。所以班主任要發揮德育功效必須尋求科學的施教方法，可把德育建立在心理分析的基礎上，遵循德育的心理規律，教育效果更好。例如：我定期進行爭取集體榮譽教育，先抓好正反典型，以誘導法幫助學生認清集體主義、集體榮譽的概念，再以表揚來頌揚正面典型，使學生產生羞愧、憤慨、不愉快的內心體驗，然後以獎勵方法鼓勵並要求學生每人做幾件為集體爭榮譽的好事，進行有考核性的行為訓練。因為好的道德行為要成為習慣，需要以多種措施進行強化。因此，對學生必須進行正面教育，動之以情，曉之以理，導之以行。
六、嚴於律已，為人師表
明師德，才能正教風，老師的言行舉止使學生潛移默化。我認為，要教好學生，言傳必不可少，身教更為重要，此時無聲勝有聲。行為是無聲的語言，它能打開學生的心扉。班主任以身作則也是德育教育的重要一環。教育家誇美紐斯說過：教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。教師是教育學生的人，他（她）的行為就當成為學生的表率。如果班主任懶懶散散，不拘小節，這個班也會表現出這樣的班風；如果班主任思想偏激，則不少同學也會形成偏激的性格。這說明班主任的性格、人生觀往往可以影響到自己班級的班風，這是因為處於發育階段的青少年學生，可塑性強，喜愛模仿，班主任的思想、行為，對待事物的態度，都會影響學生，所以我事事處處以身作則，要求學生要有文明的行為習慣，自己就應對人禮貌，談吐文雅，外表端莊，衣著整潔等。只有這樣，才能有力地說服學生、感染學生、薰陶學生，從而使學生明確思想品德教育的內容和校紀校規的各項要求，收到好的教育效果。
七、勤抓細管，落到實處
作為一個合格的班主任，平時應狠抓常規管理工作。從宿舍到課室、從早運到晚修、從言行到儀表、從校內到校外，處處規範學生的行為，要將工作落到實處，檢查工作就是一個重要環節，例如學校分配給班的勞動任務，我主動組織學生，先佈置，後指導，最後檢查驗收；又如在學生自修時，我經常到課室檢查，發現問題，及時解決，並做好記錄；同時，對學生的儀表，進行不定期的檢查，儘量將問題解決在萌芽狀態之中。通過強化教學教育管理，使學生的身心得到健康成長。因此，檢查這一環節在班級的管理方面尤為重要，因為它保證了措施的行之有效。
八、要善於架起與家長溝通的橋樑
現在農村中學生的家長文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生了厭學心理。還有些家長忙於掙錢，放鬆了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之，這些孩子們生活紀律不嚴謹，比較散漫。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或寫信等多種方式和家長溝通，既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落後的家長應及時教育，從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識。
總之，作為班主任，在搞好各項工作的同時，還要根據本班的實際，靈活處理問題，因為學生各有所別，正如人有說，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒，綠葉如雲，尋不見完全雷同的兩片葉片。這就需要班主任面對學生、研究學生、瞭解學生；這樣，班級的德育工作，就必然會出現層林盡染，百舸爭流的大好局面。
