幾乎每個孩子到了兩三歲左右都會痴迷於繪畫，他們在一切能找著的地方作畫，牆壁上能找到他們亂七八糟的塗鴉；在沙灘上玩的時候，他們會拿起樹枝或者用手指不停地畫；孩子會在他們能找到的任何地方，紙上、床上、身上……畫完後，他們還會高興地向父母展示他們的傑作。
孩子用畫畫表達內心世界
兩歲左右的孩子置身於五彩繽紛的大千世界，他們想要認識世界，歌頌自己所愛的事物。於是孩子就會拿上一張紙若有所思，然後嚴肅認真地畫來畫去，畫出一些疏密不均、長短不一的線條。儘管父母看不懂孩子到底畫的是什麼，其實這就是孩子用來表達他們內心世界的文章，是孩子的詩句與心曲。
孩子到了3歲左右，開始有意識地學著畫畫，興趣和興致都很高，儘管他們畫得天馬行空，但是興趣盎然，畫完這個畫那個，給書中看到的插圖隨意塗上顏色，在書的扉頁或最後一頁畫上一些臨時想到的內容……孩子的這些行為，充分顯示了他們對美的渴望和追求。
繪畫是家庭教育中十分重要與特殊的一部分
孩子學畫畫並不是為了將來能成為畫家，而是繪畫能讓人發現生活中的美，讓人更熱愛生活。
繪畫是眼、手與腦緊密配合的智力活動，它通過對具體形象的觀察、思考、記憶和比較來發展認識能力，讓人通過分析、概括和取捨來發展思維，為孩子過渡到抽象思維、發展智力打下良好的基礎。
心理學研究表明，在外界條件作用下，1歲的孩子喜歡看顏色比較鮮豔的東西；2歲的孩子已經有了自己偏愛的顏色；5歲的孩子能夠欣賞大自然的美麗風景。可見孩子對美的感受表現得強烈而深刻。孩子的幼兒期不僅是智力發展的重要時期，也是產生美感、形成美的觀念和行為的重要時期。
引導孩子繪畫，允許孩子亂畫
孩子與父母有不同的視角，在父母看來孩子也許是亂畫，可是孩子自有他的理由與審美標準。繪畫有著發揮無限想象力的空間，而每個孩子的腦海裡都有一幅美麗的畫卷，父母要允許孩子自由表達，對於孩子的“亂畫”我們不要一味阻止，只需要引導孩子，告訴他們畫的地方不對就行了。
孩子畫畫的時候可能會碰到想畫某樣東西，卻不知道如何表現的情況。遇到這種情況，父母可以引導孩子多看看實物，鼓勵孩子模仿，如果沒有實物，也可以找出一些網絡圖片、相關書籍給孩子看，告訴他們這些東西的主要特徵是什麼，讓孩子去發揮想象，慢慢孩子就會畫得越來越像了。
豐富孩子的生活體驗，認真欣賞他們的畫作
豐富的生活經驗有助於孩子在藝術天地中更好地表達自我，父母可以帶孩子多出去體驗生活。如逛公園、動物園、海洋館，去爬山、野餐，參觀博物館、展覽館等等，這些親身體驗無疑會給孩子帶來豐富的創作靈感，讓他們描繪出更生動、充滿感情的作品，而不是總畫一些莫名其妙、讓父母不知所云的畫作了。
孩子畫畫的時候父母千萬不要在旁邊指手畫腳地點評或建議，我們要讓孩子自由發揮，充分發揮他的想象力與創造力。當孩子把畫好的作品拿給父母看時，我們要認真欣賞，當孩子畫得不好看或不成熟的時候，我們千萬不要諷刺他，也不要拿孩子與他人作比較，而是要欣賞孩子畫得好的地方。例如：云云剛開始經常畫一些天馬行空的作品，我實在看不出她畫的是什麼，很怕說錯，便鼓勵她說：“你的畫顏色真豐富，搭配得很漂亮。”而侄兒圖圖畫出來的作品明顯傳神多了，我則針對畫得好的細節點評，我對他說：“這隻貓頭鷹的爪子，你畫得好傳神啊，就像活的一樣。”如此一來，她們兩人都感覺非常受用，對畫畫也一直有著莫大的興趣，時不時就展開比賽。我覺得對於孩子畫畫，父母只需要多給孩子繼續畫下去的信心就可以了，其他指正與點評都是多餘的，孩子越畫越多，自然會去挖掘細節，也會越畫越好。
最後，父母引導孩子畫畫的時候，千萬不要用成人的思維去束縛孩子，教學的方法與順序一定要與孩子的心智相吻合。如果我們自己也搞不清東南西北，那就不要管孩子，讓他自己畫好了。
文|劉文獻 審校|趙倩 排版|紅珊瑚 本文選自《幼兒園比大學更重要——如何開發孩子的智力與潛能》朝華出版社2019年10月出版，定價35.00元，劉文獻著
《幼兒園比大學更重要——如何開發孩子的智力與潛能》
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