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做一名學生喜歡的數學教師就應該用自身的人格魅力去吸引學生，如何才能具有吸引學生的人格魅力呢?如何才能將學生吸引住，這是我們每一位數學教師都應該思考的問題。只有苦練教師的基本功，提升教師的素養，才能具有吸引學生的人格魅力，也是一名數學教師應具有的素養。有的教師雖說教齡不長，但教學效果卻不錯，而有的教師雖然工作了多年，但課還是上不好，究其原因就是基本功不過硬。那麼，應該具備哪些過硬的教師基本功才能更具有吸引學生的魅力呢?
一、過硬的專業知識
大家都說，給學生一杯水，教師要有常流水。也就是說教師必須有紮實的專業知識，才能把課教好教活。比如，作為數學教師，你就應該是解題的能手，並且要能夠具有幫助學生解答疑難問題的能力，否則你就很難在學生中建立成信，也很難在課堂上應付自如。專業知識一般指數學教師特有的數學能力。包括以下幾個方面：
邏輯思維能力
主要體現在教師應能用分析、綜合等方法整理教材知識結構、探索和表述解題思路，從而增強解題能力。在學生數學概念的形成和鞏固、數學規律的探索和猜想的建立中能熟練地應用分析、綜合、比較、抽象、歸納、類比等方法進行教學。
2. 空間想象力
要求能從空間圖形及某些意志條件分析中圖形中點、線、面、體之間的關係，能畫出實物、模型的直觀圖，能根據一段文字的描述想象出幾何形體，並能準確地畫出某些幾何形體的直觀圖。
3. 運用數學知識解決實際問題的能力
僅僅精通本專業的知識是遠遠不夠的。因為，知識之間是相互聯繫的，只有廣博，才有精深。所以，要求教師在掌握數學專業知識的同時，還要博覽群書，即要有淵博的知識。所以作為數學教師不但要多看一些專業方面的書籍，還要多看一些提升素養的書籍，來豐富自身的人格魅掌握一些基本的數學思想方法。
數學，絕不是解決幾個數學問題；數學教學，也不是僅僅教學生學會解題，數學教學的價值體現在對人的思維能力的發展上，也即體現在分析和解決問題的方法上。教師只有掌握了一定的數學思想方法，在教學中才能遊刃有餘，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然對小學生而言，更多的是在探索知識和解決問題的過程中，受到常用數學思想方法的薰陶。
二、鑽研教材、處理教材的能力
如果要上好每一節課，那麼它在備課的過程中，對教材就不能停留在一般瞭解的水平上，而是要認真鑽研教材。明確要解決什麼問題，達到什麼目的?弄清這部分內容在數學教學中的地位、作用，它與已學內容的聯繫、區別，以及與以後要學習的知識的關係等等。然後就是要考慮採取哪些措施解決這些問題。教學中一定要把握重點、難點。鑽研教材、處理教材的另一個方面就是精心選編練習。如果你認為教材中配備的練習不合適，就要自己選編練習。一定要克服在佈置作業上的隨意性，因為那樣等於是在浪費學生的時間。一個優秀的數學教師，就應該具有根據教材靈活組織練習題的能力，哪些知識學生掌握起來有困難，可以突出重點難點的多練習練習，才有助於學生對知識的進一步鞏固掌握。
三、能調控課堂教學
一個教師是否成熟關鍵是看他能否駕馭課堂。一個新教師在課堂，他考慮最多的是自己怎麼“教”，生怕自己講錯了、講漏了。而成熟的教師在課堂上，考慮更多的則是學生怎樣“學”。他不僅能熟練地組織教學，圓滿地完成教學任務，而且，而且能恰當地調控課堂的情緒，不失時機地調動學生的積極性，讓學生能夠積極的投入到整個教學活動中來，相信定會取得不錯的教學效果的。
四、良好的語言表達能力語言表達能力
包括口頭語言和書面語言兩個方面，它是教師的邏輯思維水平，以及組織與處理教材能力、運用文字能力等諸多方面的綜合體現。對數學語言的表達，不僅要求有嚴密的科學性，而且要有藝術性。當你能把科學性和藝術性的完美結合起來的時候，那你做為一名數學教師的基本功就達到了一定的水平，也就讓自己的人格魅力，教學魅力大大提高。
